【新課標(biāo)】高中英語新課標(biāo)之案例分析

【新課標(biāo)】高中英語新課標(biāo)之案例分析01案例分析題【案例材料】

下面是某教師的課堂教學(xué)片段：(本節(jié)課是高一新學(xué)期的第一節(jié)課)Step1:Introduction.LetSsaskQs.T:Hello,nicetomeetyou.I’myournewEnglishteacher.Doyouknowaboutme?Whatdoyouwanttoknowaboutme?PleaseaskmeQs.(學(xué)生對于新老師十分感興趣，積極舉手提問)

S1:What’syourname?

S2:What’syouraddress?

S3:Areyoumarried?（在師生互動過程中，教師也會反問學(xué)生，了解學(xué)生情況）

Step2:RulesinanEnglishclassroom

T:IhopeIcanbeafriendofyours.Let’sspendthenext3yearstogether,learningEnglishtogether.Now,Ihavesomerulesaboutwhatweshoulddoandwhatweshouldn’tdoinourEnglishclass.Everyoneintheclassshouldobeyittocreateabetterenvironmentforlearning.Rule1:Dohandsupwhenyouknowsth.orhavesomegoodpoint

Rule2:SpeakEnglishasmuchaspossibleintheclassRule3:Askforhelpifdifficult;

【問題】請根據(jù)所給材料回答下列問題：1.案例中教師在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度方面有何借鑒之處。2.主要存在的問題。

3.針對案例中的問題提出修改意見。02案例分析題【案例材料】以下為一位英語老師關(guān)于“定語從句”語法教學(xué)的教學(xué)設(shè)計片斷：

Tasktwo：Revisingthestructures通過以填空的形式讓學(xué)生說出定語從句的定義、分類及相關(guān)概念（先行詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞），然后通過各種形式的練習(xí)和活動讓學(xué)生歸納、總結(jié)，從而使學(xué)生鞏固掌握限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和用法，特別是關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇和使用。

Activity1：復(fù)習(xí)定語從句的定義和相關(guān)概念，要求學(xué)生以填空形式回憶說出定語從句的定義及相關(guān)概念

Activity2：Practise先讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞填空，然后講評，再讓學(xué)生歸納總結(jié)如何選擇關(guān)系代詞。Activity3：Practise(通過練習(xí)讓學(xué)生掌握that和which的區(qū)別)

Activity4：Practise(通過練習(xí)掌握關(guān)系副詞的選擇使用)Activity5：PlaythegameDividethestudentsintogroupsoffour.Thefirstpersonbeginswithasentenceandeachpersoninthegroupaddsextraanddifferentinformationusingtheattributiveclause.Activity6：漢譯英練習(xí)

Activity7：基礎(chǔ)寫作TaskThree：Self-assessmentandhomeworkassignment.【問題】1.請分析該教學(xué)片斷使用的教學(xué)方法和目的

2.請對該教學(xué)片斷進(jìn)行教學(xué)反思（至少從三個方面）03案例分析題【案例材料】下面是某英語教師教授高一必修3Unit3TheMillionPoundNote的閱讀課，節(jié)選部分是這堂課的導(dǎo)入(Lead-in)部分。在導(dǎo)入部分，教師先播放有關(guān)介紹馬克?吐溫的動畫短片，通過視頻的形式幫助學(xué)生了解有關(guān)馬克?吐溫的生平。學(xué)生認(rèn)真觀看，對馬克?吐溫的人生有了概要的了解。隨后教師將全班學(xué)生分為3人一小組，以小組的形式討論他們喜歡的馬克?吐溫的著作，要求學(xué)生最后選出組內(nèi)成員最喜歡的作品與全班同學(xué)進(jìn)行分享。討論時，教師下臺巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很積極地相互分享自己喜歡的故事。5分鐘后，教師隨機(jī)邀請3位同學(xué)上臺進(jìn)行分享。

【問題】請分析上述案例是否合理。04案例分析題【案例材料】

下面是某英語教師在寫作課的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。Tellstudentswewouldwriteanarticleforourfavoritesports,andthetopicisaboutsports.Showstudentsamodelarticleonthescreenandleadthemtofindouttheformatofanarticle:mainheading,smallerheadingandthebody.Runabrainstormingactivity:showsomepicturesaboutthesportsandthefamousathletes.

Askstudentsthequestionsasfollows.

Whyareyouinterestedinthatsport?

Whoisyourfavoriteathlete?Whatdoyoudotoimproveyourskills?ThenIwouldaskthemtohaveadiscussionabouttheabovequestions.Theycanchangetheirideaswiththeirpartnersandfindoutthesimilaritiesanddifferences.

Thenchooseoneideatowritewith.Afterthediscussion,Iwouldpicksomestudentstoreporttheirtopicsatthefront.

【問題】根據(jù)上面的課堂教學(xué)片段回答下面三個問題：

1.該片段屬于什么教學(xué)環(huán)節(jié)？體現(xiàn)了哪種寫作教學(xué)模式？2.請從寫作教學(xué)原則的角度，評價該教學(xué)片段。

3.該教學(xué)片段中教師的課堂角色有哪些？05案例分析題【案例材料】對話在英語教學(xué)中十分重要，部分課文以對話的形式出現(xiàn)，一位老師在教學(xué)中十分注重學(xué)生對對話的理解和運(yùn)用，但在實(shí)際的操作中效果并不理想。如在教授對話：A:AreyoufreethisSunday?

B:No,I’mafraidIhavenotime.A:Howabouttomorrow?

B:OK,Ihavetimethen.What’sup?

A:Let’sgotothezoo.

B:Soundsgreat.A:Whatanimalsdoyoulikebest?

B:Ilikelions.Theyarestrong.

A:Howaboutyou?

B:Ilikepandas.Theyarecute.

老師讓學(xué)生機(jī)械性的讀然后相互對話，并要求學(xué)生晚上回去背誦這段對話。在第二天提問時，學(xué)生的背誦情況很好，但當(dāng)該老師要求他們重新組織一個對話時，效果并不盡如人意。要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進(jìn)行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對話；要么只會運(yùn)用近期的知識點(diǎn)，稍微久遠(yuǎn)的就遺忘；或者只懂得照本宣科，換個動物名字，剩下的原原本本照搬。

【問題】請就以上老師的上課方式進(jìn)行評價并提出建議。06案例分析題【案例材料】

下面是某高中教師的課堂教學(xué)片段。T:Justnowwegettoknowmanydifferentsports,forexample..

Ss:Weight-lifting,fencing,aerobics,triathlon,shooting.…

T:Great.Now,let’sthinkaboutthisquestion:Howmanytypescanthesesportsbedividedinto?Ss:(discusswithpartners)

T:Forexample,football,tennis,table-tennis,theybelongto..

S:Ballgames.T:Great.Andthen..Howaboutrings?Doublebars?Whichtypeofsportsdotheybelongto?

Ss:(silent)

T：(write“gymnastics”ontheblackboard)Nowreadafterme..Ss:MsXia,howtosay“kualan”inEnglish?ItisthehonorofallourChinesepeople.

T:Yeah,wereallyoughttoknow110-hurdlerace.Bytheway,whichtypedobothrunningand110-hurdleracebelongto?

Ss:(silent)

T:Letmetellyou,trackandfieldsports.Readafterme.

Ss:(readaftertheteacher)

T:Don’tforgetthesportsthataredoneinthewater-thewatersports.Sowhatarethedifferenttypesofsportswe’velearnttoday?

Ss:Ballgames,gymnastics,trackandfieldandwatergames.

T:Excellent!

【問題】根據(jù)上面所給信息，從下列兩個方面作答：

（1）該片段屬于什么教學(xué)環(huán)節(jié)?其教學(xué)目的是什么?

（2）該片段存在哪兩個主要問題?請?zhí)岢鱿鄳?yīng)的改進(jìn)建議。07案例分析題【案例材料】

下面是某英語教師對學(xué)生作業(yè)的批改案例【問題】1.該教師的作業(yè)批改存在哪些問題？（2分）

2.該批改方式可能會導(dǎo)致哪些負(fù)面結(jié)果？（2分）3.針對存在的問題提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。（6分）08案例分析題【案例材料】

下列教學(xué)片段選自某高中課堂實(shí)錄，閱讀后回答問題：T:OK!Next,let’sreadthetextandchoosethebestheadingforeachparagraph.

Readthepassageandchoosethebestheadingforeachparagraph.(5minuteslater)T:Now,whocanshowustheanswer?

S1:B,A,C,F,E.

T:Youareclever,but,doyouhaveanyotherideasforParagraph3?

S1:Ohsorry,It’sD.

T:Excellent!Nowwehaveknownthemainmeaningofeachparagraph.Thistimereadeachparagraphcarefully.Then,makeagroupdiscussionandtrytofillintheform.10minutesplease.(10minuteslater.)

T:Timeisup.Whichgroupwantstoshowyourformus?

OK.Group1.

S2:…

T:Welldone.Doyouagreewiththem?

Ss:Yes!

T:OK,verygood.

【問題】1.分析該教師的教學(xué)目標(biāo)。2.該教學(xué)片段屬于教學(xué)中的哪個環(huán)節(jié)？清評析教師在該片段中是如何實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的。

3.請評析該教師的反饋方式。09案例分析題根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。

下面是某英語教師在教授TheOlympicGames一課后布置的作業(yè)：Nowyouhavetwotasks.Oneistofinishthelisteningpartinworkbook.Theotheristofindan