高中《雷雨》課件完整

雷雨曹禺虎林市實驗高級中學：陳玉華雷雨曹禺虎林市實驗高級中學：陳玉華1關于作者曹禺，原名萬家寶，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進南開大學，后來又轉清華大學外語系，畢業(yè)后進清華研究院，專攻歐美戲劇文學，并從文學中汲取營養(yǎng)。1933年，在即將結束大學生活時，完成處女作《雷雨》。關于作者曹禺，原名萬家寶，湖北潛江人。他從小愛好戲劇2繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删妥罡撸撬拇碜?。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當時的戲劇界。繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》、《北京人》3曹禺（1910-1996）曹禺（1910-1996）4關于話劇話劇指以對話為主的戲劇形式。話劇雖然可以使用少量音樂、歌唱等，但主要敘述手段為演員在臺上無伴奏的對白或獨白。話劇本是一門綜合性藝術，劇作、導演、表演、舞美、燈光、評論缺一不可。中國傳統(tǒng)戲劇均不屬于話劇，一些西方傳統(tǒng)戲劇如古希臘戲劇因為大量使用歌隊，也不被認為是嚴格的話劇。關于話劇話劇指以對話為主的戲劇形式。話劇雖然可5話劇藝術的基本特點一、舞臺性古今中外的話劇演出都是借助于舞臺完成的。二、直觀性話劇首先是以演員的姿態(tài)、動作、對話、獨白等表演，直接作用于觀眾的視覺和聽覺；并用化妝、服飾等手段進行人物造型，使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征。話劇藝術的基本特點一、舞臺性6三、綜合性話劇是一種綜合性的藝術，其特點是與在舞臺塑造具體藝術形象、向觀眾直接展現(xiàn)社會生活情景的需要和適應的。四、對話性話劇區(qū)別于其他劇種的特點是通過大量的舞臺對話展現(xiàn)劇情、塑造人物和表達主題的。其中有人物獨白，有觀眾對話，在特定的時、空內完成戲劇內容。三、綜合性7曹禺從1929年開始醞釀人物、構思劇本，到1933年最終完成了《雷雨》的創(chuàng)作，前后用了五年時間。雖然它是曹禺的第一部話劇，但一炮打響，震動文壇，成為現(xiàn)代文學史上的經典作品，被認為是“中國話劇現(xiàn)實主義的基石”。關于《雷雨》曹禺從1929年開始醞釀人物、構思劇本，到1933年8《雷雨》簡介《雷雨》以現(xiàn)實與往事相間的手法，寫了一個封建資產階級大家庭的矛盾。這個家庭的主人，某煤礦公司董事長周樸園在三十年前，還是個地主大少爺?shù)臅r候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個孩子。后來，他為了娶一位“有錢有門第的闊小姐”，強迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個孩子(魯大海)帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。并生了個兒子周沖。侍萍被逼得走投無路，冒著大風雪去跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來的丈夫魯貴生了個女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當了周家的仆人，兒子魯大海當了周家的煤礦工人。《雷雨》簡介《雷雨》以現(xiàn)實與往事相間的手法，寫了一個封9于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的曖昧關系，展開了錯綜復雜的矛盾:繼母繁漪與周萍私通，同母異父的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個悲劇的內幕是侍萍因繁漪通知她領回四鳳而來到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩燥”的下午趨向高潮，又經過一番復雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了：四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了……這個罪惡的大家庭終于歸于毀滅。于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的曖昧關系，10《雷雨》標題的意義《雷雨》這個劇名，既指整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關，高潮和結局又發(fā)生在雷雨之夜；又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網的迫切心情。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實?！独子辍窐祟}的意義《雷雨》這個劇名，既指整個故事的背景11《雷雨》主要人物關系表

繁漪（35）

周沖（17）

周樸園（55）

周萍（28）

魯侍萍（47）

魯大海（27）

四鳳（18）

魯貴（48）夫妻主仆+情人夫妻（繼）父子主仆+情人主仆（繼）母子+情人《雷雨》主要人物關系表夫妻主仆+情人夫妻（繼）父子主仆+情人12思考：本場戲有那幾對矛盾沖突？出場人物間有著怎樣的關系？這種關系背后隱藏著怎樣的社會矛盾？戲劇沖突思考：本場戲有那幾對矛盾沖突？出場人物間有著怎樣的關系？這種13矛盾焦點三十年生死恩怨（愛情的糾葛）罷工與反罷工的尖銳矛盾（階級斗爭）周樸園與魯侍萍的矛盾焦點——周樸園與魯大海的矛盾焦點——矛盾焦點三十年生死恩怨（愛情的糾葛）罷工14第一場：周樸園同魯侍萍的沖突第一層：周樸園認出侍萍的經過（相遇述舊怨）第二層：周樸園認出侍萍后的態(tài)度（相認生新恨）第二場：周樸園同魯大海的沖突自讀課文，劃分層次第二幕周、魯兩家的沖突第一場：周樸園同魯侍萍的沖突15分析人物的形象:周樸園右為曹禺親自扮演的周樸園分析人物的形象:周樸園右為曹禺親自扮演的周樸園16當年，為了迎娶富家小姐，他和他母親在年三十夜里將侍萍和她剛生下三天的第二個孩子趕出家門。冷酷當年，為了迎娶富家小姐，他和他母親在年三十夜里將侍萍和她17他一直用當年侍萍用過的家具，擺著侍萍的舊照片，保留著侍萍喜歡關著窗子的小習慣，據(jù)他自己說，是出于對侍萍的懷念?？墒沁@種懷念是很有限度的，因為他在和魯侍萍談話中，得知侍萍還活著時，并不想見她，而在得知眼前的人就是侍萍后，他的第一反應是他沒有躲過去，侍萍要來敲詐他了。可見，他懷念的是當年溫柔、聰慧且早已死去，不會對自己有任何威脅的侍萍，并且這種懷念恐怕也更多是出于他自己要尋求良心上的安慰的需求，以及裝模作樣給別人看。虛偽、自私他一直用當年侍萍用過的家具，擺著侍萍的舊照片，保留著侍萍18在處理工人罷工事件時，他一方面進行血腥鎮(zhèn)壓，一方面采取分化收買政策，并開除鬧罷工鬧得最兇的工人魯大海。在和魯大海的正面交鋒中，他穩(wěn)操勝券，不急不躁，對于魯大海的責罵，他不輕易動怒，保持著冷靜，說話簡潔，打擊性卻很強。強硬和老謀深算在處理工人罷工事件時，他一方面進行血腥鎮(zhèn)壓，一方面采取分19冷酷無情，喪失人性，是為獲取最大經濟利益而不擇手段的反動資本家形象。魯大海所揭露的他的罪惡發(fā)家史冷酷無情，喪失人性，是為獲取最大經濟利益而不擇手段的反動20周樸園課文節(jié)選的這部分，主要刻畫了他的虛偽、自私、冷酷、強硬、老謀深算。周樸園課文節(jié)選的這部分，主要刻畫了他的虛偽、自私、冷酷、21分析人物的形象:魯侍萍分析人物的形象:魯侍萍22她年輕時和周樸園曾有過一段甜蜜的婚戀生活，可是好景不長，她和她的第二個兒子被趕出周家，走投無路之下，她投河自盡，卻被人救活了。為了孩子，她嫁過兩次人，但都不如意。她什么事都做，“討飯，縫衣服，當老媽子，在學校里伺候人”?？部啦恍业脑庥?，沒有消磨掉她的美好的品質，只是讓她對現(xiàn)實有了清醒的認識。她年輕時和周樸園曾有過一段甜蜜的婚戀生活，可是好景不長，23對于她和周樸園過去的戀情，她雖然憤恨于當年周樸園的無情無義，不過由于部分責任在周樸園的母親身上，因此她難免對往事有一些懷念，對周樸園也殘留有一些感情。比如，當她陷入對往事的回憶中，不想再隱瞞自己身份的時候，周樸園卻想逃避，打算中斷對話，她接連兩次追問：“老爺，您想見一見她么？”“老爺想幫一幫她么？”她希望能得到肯定的回答，因為這樣就表明周樸園對“侍萍”懷著真誠的想念，對她而言就是一種安慰。又如，她的身份剛一點明，周樸園的幾句讓她覺得受到莫大侮辱的話深深刺痛了她，她內心積聚的憤恨、痛苦化作一段段話傾瀉出來，局面一時超出周樸園的控制，可是在她稍微平靜一些之后，周樸園的幾句表白就讓她基本相信了他的“真情”。從這些地方可以看出，侍萍對周樸園恨得不夠徹底。善良、溫柔對于她和周樸園過去的戀情，她雖然憤恨于當年周樸園的無情無24她要馬上帶著四鳳走；她將周樸園簽好的支票隨手撕掉；她肯定地說魯大海不會認周樸園做父親。剛強自尊她要馬上帶著四鳳走；她將周樸園簽好的支票隨手撕掉；她肯定25

她只想見見她的大兒子周萍一面，卻沒想到要認他；后來眼看著兄弟相斗，她感情激動，心緒混亂，差點向周萍明說自己的身份，可還是立即控制住自己。清醒她只想見見她的大兒子周萍一面，卻沒想到要認他；后來眼看著26魯侍萍是一位善良、剛強、自尊、清醒的下層婦女形象。魯侍萍魯侍萍是一位善良、剛強、自尊、清醒的下層婦女形象。魯侍萍27分析人物的形象:魯大海分析人物的形象:魯大海28一個覺醒了的工人，罷工工人的代表。他與周樸園，從血緣上看是父子；從社會關系上看是階級敵人。在屈辱中成長，對資本家有著清醒、透徹的認識。他堅定無私，具有徹底的斗爭精神；但斗爭經驗不足，也顯魯莽幼稚。他是劇中的亮色。魯大海一個覺醒了的工人，罷工工人的代表。他與周樸園，從血緣29周樸園是一位實力雄厚、掌握公司大權的資本家，在家庭里，他同樣有著至高無上的威嚴，他的話就是命令。課文里，在確知侍萍的身份以后，他的口氣變得冰冷、嚴厲，中間除了他為了軟化侍萍而表白自己的那兩段話語氣明顯溫和下來以外，別的話都較短，口氣干脆。他還反復追問魯侍萍“想要什么”，覺得危險基本解除后他如釋重負地說“那么，我們就這樣解決了”，這些都讓人覺得他是在居高臨下地和生意對手談判，而這是和他的身份、地位、性格，也是和他當前的處境相符合的。人物的語言特點:性格化周樸園是一位實力雄厚、掌握公司大權的資本家，在家庭里，他30在和魯大海的正面交鋒中，他端著架子，派頭十足，明知道魯大海是誰，還一本正經地問他：“你叫什么名字？”這句話馬上在他和魯大海之間確立下董事長和普通工人的關系。在讓魯大海相信工人代表們已經簽下了復工合同時，周樸園因為勝券在握，心理上占優(yōu)勢，對他顯得很有耐心，“好人物”的姿態(tài)十足。即便魯大海罵他“卑鄙無賴”“不要臉”，他也沒有動怒，只是說：“你以為你們那些代表們，那些領袖們都可靠么？”“你就這樣相信你那同來的幾個代表么？”“對了，傻小子，沒有經驗只會胡喊是不成的?！边@些語言很符合周樸園這樣的很有手段、經驗老到、不輕易動感情的資本家形象。在和魯大海的正面交鋒中，他端著架子，派頭十足，明知道魯大31

魯侍萍是一位曾遭受過生活巨大打擊，長期輾轉于底層的舊式婦女，對于似乎無法逃避的生活怪圈，她無力追究，只能簡單地將它們歸因于“天”、“命”和因果，如她說：“命，不公平的命指使我來的！”“這是天要我在這兒又碰見你?！薄斑@是我的報應，我的報應?！边@是典型的魯侍萍的語言。魯侍萍是一位曾遭受過生活巨大打擊，長期輾轉于底層的舊式婦32動作性所謂動作性，是指人物的語言要有力地表現(xiàn)其欲望、意志、內心的沖突，并使其內心狀態(tài)通過語言轉化為外部動作，而且要有一種推動劇情向前發(fā)展的張力。動作性所謂動作性，是指人物的語言要有力地表現(xiàn)其欲望、意志33課文中，不少的人物臺詞動作性很強。比如，周樸園說起“早已死去”的侍萍的情況時，說：“梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩?！边@里“年輕小姐”“很規(guī)矩”的說法都不符合事實，周樸園之所以這樣說，是出于這樣的顧慮：他這樣身份的人，如果打聽一個使女，別人很可能會覺得奇怪。而強調這位小姐“很規(guī)矩”，意在避免別人猜疑他和這位小姐有什么見不得人的瓜葛。課文中，不少的人物臺詞動作性很強。比如，周樸園說起“早已34魯侍萍對他的心理了如指掌，她忍受不了他這樣虛偽，想起受過的苦，她滿腔悲憤，因此她語帶嘲諷說：“可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的?！甭犃怂脑挘軜銏@心里慌了一下，不過還保持鎮(zhèn)定，說：“也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看?！濒斒唐紝λ男睦砹巳缰刚?，她忍受不了他這樣虛35魯侍萍進一步點明事實，指出“梅姑娘”跳河的時候還抱著一個嬰兒。對此，猝不及防被迫面對事實真相的周樸園的直接反應是發(fā)出一聲痛苦的喟嘆。不容他喘過氣來，已經被往事激憤起來的魯侍萍清楚明白地將“梅姑娘”的遭遇統(tǒng)統(tǒng)說了出來，周樸園的反應是“汗涔涔地”，無意識地應了一聲“哦”，這表明他既為他的昧心行為感到痛苦不安，又因為覺得他的罪惡好像已大白于天下，不禁有些驚恐。魯侍萍進一步點明事實，指出“梅姑娘”跳河的時候還抱著一個36最后魯侍萍干脆將所謂“梅姑娘”的真實身份和名字都說了出來，緊張、慌亂到極點的周樸園孤注一擲地逼問出：“你姓什么？”而其實之前他已經問過魯侍萍這個問題了。在這一部分里，魯侍萍急于揭露、控訴，步步緊逼，反復強調“梅姑娘”“不規(guī)矩”，是要無情地撕開周樸園虛偽的面紗；沒有心理準備的周樸園狼狽不堪，近于繳械。最后魯侍萍干脆將所謂“梅姑娘”的真實身份和名371.魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。（課文中魯侍萍幾次說到這樣意思的話，表現(xiàn)了她怎樣的心情？）體會人物語言的內涵的豐富性1.魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的38高中《雷雨》ppt課件完整39明確：周樸園聽出侍萍的無錫口音后，便問起往事，稱當時的侍萍為“梅小姐”，說她“很賢惠，也很規(guī)矩”。魯侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷地反復說“她不是小姐，她也不賢慧”，表現(xiàn)了她內心的痛苦和對周樸園的不滿。明確：周樸園聽出侍萍的無錫口音后，便問起往事，稱當時的侍萍為402.周樸園：（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！魯侍萍：什么？（魯侍萍的反問，表現(xiàn)了她怎樣的情感？）2.周樸園：（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧?。斒?1高中《雷雨》ppt課件完整42明確：周樸園認為魯侍萍來到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢把魯侍萍打發(fā)走，以保證從此周、魯兩家再不會發(fā)生什么聯(lián)系，他的這句問話暴露了他已習慣以現(xiàn)實功利思想考慮問題；侍萍的反問，既有因為人格受到侮辱的憤怒，又有對周樸園的失望和蔑視。明確：周樸園認為魯侍萍來到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢433.周樸園：什么？魯大海？他！我的兒子？（這四個短句表達的意思，可以說成“魯大海原來是我的兒子”，但表達的感情卻不同。試做點分析。）3.周樸園：什么？魯大海？他！我的兒子？44明確：說“魯大海原來是我的兒子”，只是平實的敘述，無法傳達出說話者此時應有的復雜感情。用四個短句，形成急促的語氣，表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語調，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實地再現(xiàn)了他當時的感受。明確：說“魯大海原來是我的兒子”，只是平實的敘述，無法傳達出454.魯侍萍（大哭）：這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑──憑什么打我的兒子？（第二句話巧妙在哪里？表現(xiàn)了侍萍什么復雜的感情？）4.魯侍萍（大哭）：這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，46高中《雷雨》ppt課件完整47明確：侍萍聽了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當她看到周樸園對魯大海的態(tài)度，特別是看到周萍打魯大海后，她的幻想破滅了，于是憤怒地喊出“這真是一群強盜”，表現(xiàn)了她感情上受的刺激。第二句利用同音詞語硬生生把話頭轉過來，表現(xiàn)了侍萍受到刺激后，想要揭開母子關系、兄弟關系，卻馬上又意識到不能這樣做的心理過程，讓人感受到她痛苦、復雜的心情。明確：侍萍聽了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當她看到周樸園48問題探究問題探究491.周樸園一直用著侍萍用過的舊家具，記著她的生日，甚至保留著她喜歡關著窗子這樣的生活小習慣，怎樣看待周樸園對侍萍的懷念？1.周樸園一直用著侍萍用過的舊家具，記著她的生日，甚至保留著50明確：首先，周樸園并非認識不到自己當年對侍萍所犯下的罪惡，比如在魯侍萍講述往事的時候，他“苦痛”“汗涔涔地”，因此為了求得良心上的安寧，為了表示自己贖罪之心，他有些刻意地表達自己對侍萍的懷念，從這個角度看，他的懷念是刻意、虛偽的。明確：首先，周樸園并非認識不到自己當年對侍萍所犯下的罪惡，比51其次，當年他和侍萍