【教師招聘筆試課件】《普通心理學(xué)》 第一章 心理學(xué)概述

心理學(xué)概述心理學(xué)屬于自然學(xué)科與社會學(xué)科交叉的學(xué)科第一節(jié)心理學(xué)的研究對象和任務(wù)一、心理學(xué)的研究對象（一）心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象（心理活動）及其規(guī)律的科學(xué)除此之外，心理學(xué)還研究個體行為、社會心理、個體意識與個體無意識心理學(xué)屬于自然學(xué)科與社會學(xué)科交叉的學(xué)科（二）心理現(xiàn)象及其結(jié)構(gòu)動物的心理比較簡單、低級，受本能（維持、延續(xù)生命和防御）需要所支配人在這些心理基礎(chǔ)上，又產(chǎn)生了精神需要、社會意識、情感、意志等高級的心理現(xiàn)象，并且還產(chǎn)生了語言人和動物的心理活動有著本質(zhì)的區(qū)別，即人有意識，有自覺能動性。心理現(xiàn)象心理過程個性心理認(rèn)知過程情緒情感過程意志過程個性心理傾向性個性心理特征需要、動機、興趣、愛好、信念、理想、世界觀等能力、氣質(zhì)、性格等感覺、知覺、記憶、思維、想象意志行動階段動機沖突快樂、憤怒、悲哀、恐懼心境、激情、應(yīng)激道德感、美感、理智感注意（二）心理現(xiàn)象及其結(jié)構(gòu)1、心理過程認(rèn)識過程指人由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特性與聯(lián)系的心理活動。人的認(rèn)識過程包括對客觀事物的感覺、知覺、記憶、思維和想象等過程。情緒/情感過程是指人對客觀事物是否滿足自身物質(zhì)和精神上的需要而產(chǎn)生的主觀體驗的心理活動，它反映的是客觀事物同人的需要之間的關(guān)系，包括喜、怒、哀、樂、愛、憎、懼等情緒和情感。意志過程是指人為了滿足某種需要，在一定動機的激勵下，自覺確定目標(biāo)，克服內(nèi)部和外部困難并力求實現(xiàn)目標(biāo)的心理活動，意志過程是人的意識能動性的表現(xiàn)，即人不僅能認(rèn)識客觀事物，而且還能根據(jù)對客觀事物及其規(guī)律的認(rèn)識自覺地改造世界。2、個性心理個性心理是指表現(xiàn)在一個人身上比較穩(wěn)定的心理特性的綜合，是一個人總的精神面貌，反映了人與人之間穩(wěn)定的差異特征。個性傾向性是指人所具有的意識傾向，它決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度以及對認(rèn)識活動對象的趨向和選擇，是推動人進行活動的動力系統(tǒng)，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素需要、動機、信念、理想、價值觀、世界觀個性心理特征能力氣質(zhì)性格等心理現(xiàn)象心理過程個性心理認(rèn)知過程情緒情感過程意志過程個性心理傾向性個性心理特征需要、動機、興趣、愛好、信念、理想、世界觀等能力、氣質(zhì)、性格等感覺、知覺、記憶、思維、想象意志行動階段動機沖突快樂、憤怒、悲哀、恐懼心境、激情、應(yīng)激道德感、美感、理智感注意（二）心理現(xiàn)象及其結(jié)構(gòu)二、心理學(xué)的研究任務(wù)（一）確定心理事實（二）揭示心理規(guī)律（三）揭示心理的機制（四）揭示心理的本性二、教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義（一）理論意義（1）心理學(xué)的研究成果為馬克思主義認(rèn)識論和辯證法提供科學(xué)依據(jù)；（2）心理學(xué)的研究對鄰近的社會科學(xué)，如文學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等，也有一定的理論意義。（二）實踐意義（1）有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好的完成教育工作；（2）有助于運用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開展當(dāng)代教育改革；（3）有助于教師判斷學(xué)生的心理健康狀況，有效地開展學(xué)生心理異常的調(diào)適工作；（4）有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識進行自我教育。第二節(jié)心理的實質(zhì)一、心理是腦的機能1861年，法國醫(yī)生布洛卡解剖了一位失語癥病人的腦，發(fā)現(xiàn)他大腦皮層的一個區(qū)域里的神經(jīng)細(xì)胞嚴(yán)重?fù)p壞，由此證明了腦的這個部位（后稱“布洛卡區(qū)”）與人的語言活動有關(guān)，以后的大量實驗論證了心理是腦的機能VS（一）神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)1、神經(jīng)元：是構(gòu)成神經(jīng)的基本單位。細(xì)胞體（或稱胞體）、樹突和軸突興奮性傳導(dǎo)性（一）神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)）運動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元（中間神經(jīng)元）2、神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)：由脊髓和腦組成脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的低級部位，共分31個節(jié)，每節(jié)有一對脊神經(jīng)發(fā)出。它是低級反射中樞，是腦和周圍神經(jīng)的橋梁，在感覺傳入和運動傳出時起聯(lián)絡(luò)作用。周圍神經(jīng)系統(tǒng)：傳遞信息和神經(jīng)沖動的作用，分為傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種腦神經(jīng)分布在頭部，共12對；脊神經(jīng)分布在四肢和軀干的稱，共31對；植物神經(jīng)系統(tǒng)，同內(nèi)臟、腺體器官相聯(lián)系（即交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)）。額葉：組織有目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動機作用；頂葉：主要調(diào)節(jié)機體的觸、溫、動感覺等；枕葉：視覺中樞顳葉：主要對聽覺刺激加工布洛卡區(qū)威爾尼克區(qū)左半球是抽象邏輯思維和言語中樞的優(yōu)勢半球，主要負(fù)責(zé)言語、閱讀、書寫、運算和推理等。右半球是形象思維和高度空間知覺的優(yōu)勢半球，主要處理的信息是知覺物體的空間關(guān)系、情緒情感、欣賞音樂和藝術(shù)等腦由腦干、小腦、大腦組成。

腦干：中腦+橋腦+延腦（“生命中樞”）

腦干（生命基本中樞）：維持個體生命、心跳、呼吸、消化、體溫、睡眠等基本活動；

小腦（包括大腦皮質(zhì)運動區(qū)）：控制肌肉運動。

間腦：最復(fù)雜最重要的中樞，包括丘腦、下丘腦、邊緣系統(tǒng)包括海馬、杏仁核

腦由腦干、小腦、大腦組成。

腦干：中腦+橋腦+延腦（“生命中樞”）

丘腦：感覺神經(jīng)重要傳遞站（傳向大腦皮層），負(fù)責(zé)吸收除嗅覺外的所有信息，丘腦是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的一部分，還負(fù)責(zé)控制情緒和睡眠

下丘腦：自主神經(jīng)系統(tǒng)（植物神經(jīng)系統(tǒng)）的管制中樞，負(fù)責(zé)管制內(nèi)分泌系統(tǒng)、保持個體的新陳代謝、調(diào)節(jié)個體的體溫以及生理活動當(dāng)中的餓、渴、性等生感性動機。

邊緣系統(tǒng)（包括兩個神經(jīng)組織，杏仁核、海馬）：嗅覺、內(nèi)臟、自主神經(jīng)、內(nèi)分泌、性、攝食、學(xué)習(xí)、記憶等。杏仁核，與情緒有關(guān)；海馬，與記憶有關(guān)。

（二）、神經(jīng)系統(tǒng)的活動方式（心理活動的基礎(chǔ)，神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本形式）反射：心理活動的基礎(chǔ)，人的行為是由反射組成的，有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激產(chǎn)生有規(guī)律的應(yīng)答活動反射?。簩崿F(xiàn)反射活動的生理結(jié)構(gòu)感受器→傳入神經(jīng)（感覺神經(jīng)）→中樞神經(jīng)→傳出神經(jīng)（運動神經(jīng)）→效應(yīng)器種類非條件反射——先天條件反射（巴甫洛夫）——后天經(jīng)典性條件反射、操作性條件反射巴甫洛夫的狗斯金納的白鼠兩種信號系統(tǒng)（巴甫洛夫）第一信號系統(tǒng)——具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)（視覺、聽覺、味覺、嗅覺的具體信號系統(tǒng)，人和動物共有）“望梅生津”，“杯弓蛇影”，“望而生畏”“一朝被蛇咬，十年怕井繩”第二信號系統(tǒng)——用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)（語言系統(tǒng)）——人特有“談梅生津”，

“望梅止渴”，“談虎色變”2、大腦皮層活動的基本過程與規(guī)律基本過程是興奮和抑制。興奮，指神經(jīng)細(xì)胞的活動狀態(tài)；抑制，神經(jīng)細(xì)胞處于暫時性的減弱或停止?fàn)顟B(tài)基本規(guī)律（1）、興奮和抑制的擴散和集中一個地方的神經(jīng)細(xì)胞的興奮或抑制會引起它周圍其他神經(jīng)細(xì)胞的興奮或抑制的現(xiàn)象，就是神經(jīng)過程的擴散。神經(jīng)細(xì)胞只對特定的條件刺激物產(chǎn)生反應(yīng)，而對其余的刺激不產(chǎn)生反應(yīng)的現(xiàn)象，就是神經(jīng)過程的集中（2）、興奮和抑制的相互誘導(dǎo)（2）、興奮和抑制的相互誘導(dǎo)誘導(dǎo)：興奮過程引起或加強抑制過程（負(fù)），以及由抑制過程引起或加強興奮過程（正）當(dāng)大腦皮層某一部位發(fā)生抑制，而引起其周圍的神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮的現(xiàn)象，稱為正誘導(dǎo)（小孩要睡覺前，會顯得特別興奮）當(dāng)大腦皮層某一部位發(fā)生興奮，而引起其周圍的神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生抑制的現(xiàn)象，稱為負(fù)誘導(dǎo)（專心工作時，對周圍事物“視而不見，聽而不聞”）同時：同時負(fù)誘導(dǎo)：專心讀書，制造讀書環(huán)境同時正誘導(dǎo)：小孩睡覺前“鬧覺”現(xiàn)象相繼（同一位置）：相繼負(fù)誘導(dǎo)：晚上熬夜，白天沒精神相繼正誘導(dǎo)：早上慢慢醒來二、心理是客觀現(xiàn)實的反映（一）、人的心理對客觀現(xiàn)實具有依存性（二）、人的心理反映具有主觀性（三）、人的心理反映具有能動性

（一）、人的心理對客觀現(xiàn)實具有依存性客觀現(xiàn)實是心理的源泉，沒有客觀現(xiàn)實及其對人腦的作用，就不會產(chǎn)生人的心理。離開了社會實踐活動，就無法產(chǎn)生人的心理?！案杏X剝奪”，狼孩

（二）、人的心理反映具有主觀性人對客觀現(xiàn)實的反映是以主體的已有的主觀世界為中介進行的不同的人對同一事物，或者同一個人在不同的條件、不同的時間對同一事物的反映都不一樣。所以，我們把人對現(xiàn)實的反映稱為人對客觀事物的主觀映象?！逗髸o期》（三）、人的心理反映具有能動性首先，人在行動之前，能預(yù)見行動的結(jié)果。其次，人能認(rèn)識世界、改造世界。再次，人能認(rèn)識自己、改造自己。人們的心理就其產(chǎn)生的方式來說是腦的反射活動，就其內(nèi)容來說是客觀世界的反映。所以，人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀的、能動的反映，是客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映象。第三節(jié)心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展心理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)古老：歐洲，古希臘柏拉圖、亞里士多德時代亞里士多德《論靈魂》是歷史上第一部論述心理現(xiàn)象的著作年輕：心理學(xué)在19世紀(jì)末獨立成為一門科學(xué)現(xiàn)代心理學(xué)的誕生與發(fā)展：近代哲學(xué)思潮：為心理學(xué)的誕生提供了理論基礎(chǔ)實驗生理學(xué)：現(xiàn)代心理學(xué)的實驗的方法直接來源19世紀(jì)末20世紀(jì)初重要的心理學(xué)派別1879，德國馮特（心理學(xué)之父），代表作《生理心理學(xué)原理》《民族心理學(xué)》《心理學(xué)大綱》等在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生19世紀(jì)末20世紀(jì)二三十年代，派別林立構(gòu)造主義機能主義行為主義格式塔心理學(xué)精神分析學(xué)派人本主義現(xiàn)代認(rèn)知主義1.構(gòu)造主義馮特鐵欽納研究對象：人們的直接經(jīng)驗即意識（感覺、意象，激情），研究任務(wù)：理解正常人的一般規(guī)律，分析心理經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)，尋找心理的元素，研究方法：實驗內(nèi)省法內(nèi)省法：自己的心理活動進行自我觀察、體驗的過程，用以了解個體心理的內(nèi)容、過程和產(chǎn)生機制。缺點：忽視個體差異，不考慮應(yīng)用，因此嚴(yán)重脫離社會2.機能主義

詹姆士、杜威、安吉爾研究對象：意識，但意識并不是個別元素的簡單集合，而是不斷在流動的。提出“意識流”研究任務(wù)：不是發(fā)現(xiàn)構(gòu)成意識的元素，而是描述意識的進程與狀況，描述意識對社會適應(yīng)的功能，使機體適應(yīng)環(huán)境。強調(diào)對意識作用與功能的研究，認(rèn)為意識的作用就是使有機體適應(yīng)環(huán)境，不贊成構(gòu)造主義對心理結(jié)構(gòu)進行分析研究方法：內(nèi)省法3.行為主義（美）華生《在行為主義者看來的心理學(xué)》“第一勢力”觀點：反對研究意識，主張研究行為；反對內(nèi)省，主張用實驗方法刺激4.格式塔心理學(xué)（完形心理學(xué)）（德）韋特海默、柯勒、考夫卡研究直接經(jīng)驗（即意識）和行為，強調(diào)經(jīng)驗和行為的整體性反對把意識分解為元素，強調(diào)心理作為一個整體的意義，強調(diào)知覺經(jīng)驗雖來自外在刺激，各個刺激可能是分離零散的，我們所得知覺卻是有組織的，即整體大于部分之合5.精神分析學(xué)派（奧地利）弗洛伊德“第二大勢力”理論來源于治療精神病的臨床試驗。重視動機的研究和無意識現(xiàn)象的研究，但過分強調(diào)無意識的作用，并把它與意識的作用對立起來觀點：人類的行為源于欲望和動機，特別是性欲的沖動；欲望以無意識的形式支配人的行為6.人本主義

馬斯洛羅杰斯“第三勢力”主張研究人的本性、潛能、經(jīng)驗、價值、創(chuàng)造力以及自我實現(xiàn)稱為心理學(xué)的第三勢力。觀點：著重與人格方面的研究，認(rèn)為人的本質(zhì)是好的，善良的，他們不是受無意識欲望驅(qū)使的野獸，人有自由意志，有自我實現(xiàn)的需要；反對行為主義只相信可以觀察到的刺激與反應(yīng)，認(rèn)為正是人們的思想、欲望和情感等內(nèi)部過程和內(nèi)部經(jīng)驗，才是他們成為不同的個體。7.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)奈塞爾皮亞杰1967年奈塞爾《認(rèn)知心理學(xué)》出版標(biāo)志著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的誕生觀點：以信息加工為核心，把人的心理活動看做是信息加工系統(tǒng)，由感官搜集信息，經(jīng)過分析、儲存、轉(zhuǎn)換，然后加以利用。第四節(jié)心理學(xué)研究原則、方法（補）1．客觀性原則：客觀性原則即實事求是的原則，這一原則要求，研究任何心理現(xiàn)象都必須按事物的本來面目加以考察。2．系統(tǒng)性原則：從系統(tǒng)論的觀點出發(fā)，把各種心理現(xiàn)象放在整體性的、動態(tài)和相互聯(lián)系的系統(tǒng)中進行分析。3．教育性原則：進行心理學(xué)的研究時，應(yīng)從有利于教育，有利于個體身心健康的角度來設(shè)計和實施研究。4．發(fā)展性原則：把心理現(xiàn)象看作是一個不斷變化的過程，用發(fā)展變化的觀點去認(rèn)識人的心理活動。1、觀察法：是指在日常生活條件下，有目的、有計劃地通過被試(被研究的對象)行為的外在表現(xiàn)以研究其心理活動規(guī)律的方法。2、實驗法：實驗法是有目的嚴(yán)格控制和創(chuàng)設(shè)一定條件來引起被試某種心理現(xiàn)象以進行研究的方法。3、調(diào)查法：是以搜集被試各種材料來間接了解其心理活動的一種方法。4、測驗法：是通過運用標(biāo)準(zhǔn)化的心理量表對被試的某些心理品質(zhì)進行測定來研究心理的一種方法。5、個案法：是對某個人進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象原因的方法。1.“仁者見仁，智者見智”說明心理是（

）A.腦的機能B.對客觀認(rèn)識的反映C.在實踐中發(fā)生發(fā)展的D.對客觀現(xiàn)實的主觀反映2.認(rèn)知過程中核心的心理是()。A感知B記憶C想象D思維3.心理學(xué)是研究人的()及其規(guī)律的科學(xué)。A.個性心理B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.認(rèn)識過程4.心理過程是人腦能動地反映客觀事物的過程，它包括（）

A.認(rèn)知、情感、行為

B.感覺、知覺、行為

C.情感、意志、行為

D.認(rèn)知、情感、意志5.人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的()A.意識活動B.反射活動C.智力活動D.精神活動6.在大腦皮質(zhì)各區(qū)域中()是視覺中樞。A.頂葉B.顳葉C.額葉D.枕葉7.望梅止渴屬于()A．生理反射B．強化反射C．條件反射D．無條件反射8.人類和動物的條件反射活動的根本區(qū)別是()A.第一信號系統(tǒng)