《琵琶行（并序）》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊+

綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？

浮云不系名，造化無為字。

童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。

文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。

居易

樂天

唐宣宗李忱琵琶行白居易?白居易，字樂天，晚年號香山居士?主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”?其詩主要分三類：諷喻：《新樂府》、《秦中吟》、《賣炭翁》閑適：《賦得古原草送別》感傷：《琵琶行》、《長恨歌》?著有《白氏長慶集》白居易(772~846)唐憲宗元和十年(815年)，朝中有人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。解 題歌、行、引:

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實并無嚴格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。

名家朗誦

自讀詩前小序，疏通文意。元和十年,予左遷(﹍﹍)九江郡司馬。明年(﹍﹍)秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者,聽其音，錚錚然(﹍﹍﹍)有京都聲。問其人，本長安倡女(﹍﹍)，嘗學琶琵于穆曹二善才(﹍﹍)。年長色衰，委身為賈人(﹍﹍)婦。遂命(﹍﹍)酒，使快(﹍﹍)彈數(shù)曲。曲罷憫然(﹍﹍﹍)，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徒(﹍﹍﹍)于江湖間.予出官(﹍﹍﹍)二年，恬然(﹍﹍﹍)自安，感斯人(﹍﹍)言，是夕始覺有遷謫(﹍﹍)意。因(﹍﹍)為(﹍﹍)長句(﹍﹍),歌(﹍﹍)以贈之，凡(﹍﹍)六百一十六言(﹍)。命(﹍﹍)曰《琵琶行》。貶官第二年鏗鏘悅耳的歌女樂師商人讓人暢快的憂郁的樣子輾轉(zhuǎn)遷徙京官外調(diào)淡泊寧靜這人被貶于是創(chuàng)作七言詩做歌共字命名扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過，概括了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動機，定下了全詩凄切的感情基調(diào)。思考：詩前小序有些什么內(nèi)容？對全詩有何作用？1.江頭送客聞琵琶2.江心聆聽琵琶曲3.歌女傾訴身世苦4.同病相憐傷遷謫5.重聞琵琶青衫濕縱觀全文，你能說說小序的內(nèi)容所對應(yīng)的段落嗎？你能為每段總結(jié)一個五字、六字或七字的標題嗎？誰識琵琶聲

“相逢何必曾相識”是什么使素不相識，萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？音樂滕州市滕東中學語文教研組

思考：音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合？(或?qū)懥伺门膸状窝葑啵┙^送客聞琵琶（暗寫）江心聆聽琵琶曲（明寫詳寫）重聞琵琶青衫濕（明寫略寫）滕州市滕東中學語文教研組潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。環(huán)境描寫：渲染悲涼氣氛，奠定全詩基調(diào)。（互文）江頭送客聞琵琶第一次演奏：“慘”?。x愁、淪落）側(cè)面烘托：音樂的美滕州市滕東中學語文教研組尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。1、琵琶女出場矛盾含羞第二次演奏：琵琶女的出場有何特點？品味“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的意蘊。急切欣喜尊重滕州市滕東中學語文教研組轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。詩人運用那些手法來寫音樂？一：大量比喻二：疊詞2、琵琶女演奏三：正面描寫側(cè)面結(jié)合滕州市滕東中學語文教研組

詩句

音樂特點

大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語大珠小珠落玉盤間關(guān)鶯語花底滑幽咽泉流冰下難銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴粗重深沉柔美細膩圓潤清脆婉轉(zhuǎn)流利低沉抑郁高亢激越氣勢雄壯比喻請君聆聽琵琶曲將抽象的音樂變?yōu)榭筛械男蜗箅菔须鴸|中學語文教研組大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語間關(guān)鶯語花底滑幽咽泉流冰下難弦弦掩抑聲聲思低眉信手續(xù)續(xù)彈嘈嘈切切錯雜彈疊詞Jiānguān疊韻Yōuyè雙聲聯(lián)綿詞使音樂悅耳動聽滕州市滕東中學語文教研組3、側(cè)面烘托東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。

用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。“悄無言”的寂靜，實則是充滿了感情的時刻，聽眾的忘情和如癡如醉的神情，從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。滕州市滕東中學語文教研組

以聲喻聲，不在于聲音的完全相似，不能過于黏滯。如“鶯”在“花底”，“泉”在“冰下”，“瓶”是“銀瓶”，“騎”是“鐵騎”，“盤”是“水晶盤”等等，有的并不直接關(guān)系到音響，卻能夠令人從中聯(lián)想到音樂的美妙。描寫音樂，除了較多地運用比喻之外，還有運用其他的手法。滕州市滕東中學語文教研組

從古今描寫音樂和聲音的優(yōu)秀作品看，對其描繪的方法有很多：（1）對樂曲或聲音進行比喻時，也可運用通感比喻，喻體不訴諸聽覺，而訴諸其他感覺或生活體驗。如：蘇聯(lián)歌曲《喀秋莎》“歌聲好像明媚的春光”。（2）對聲音的美妙或演奏（演唱）者的動作進行夸張。如：《列子.湯問》“余音繞梁，三日不絕?！保?）寫傾聽者的反映或內(nèi)心感受，從側(cè)面進行烘托。如《赤壁賦》“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！保?）描寫周圍環(huán)境，從側(cè)面進行烘托。如《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！彪菔须鴸|中學語文教研組古人描寫音樂美的詞語和句子：在齊聞韶，三月不知肉味?！墩撜Z·述而》余音繞梁，三日不絕。——《列子·湯問》此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞？——唐·杜甫《贈花卿》滕州市滕東中學語文教研組那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。——《明湖居聽書》用視覺設(shè)喻，表現(xiàn)出王小玉婉轉(zhuǎn)的唱腔——婉轉(zhuǎn)悠揚、穿插回旋急促多變滕州市滕東中學語文教研組這一出之后，忽又揚起，象放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。