2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板（2篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?一年級(jí)數(shù)學(xué)?下冊(cè)教學(xué)計(jì)?劃模板一?、學(xué)情分析?今年我教?一年級(jí)兩個(gè)?班級(jí)的數(shù)學(xué)?及一年級(jí)一?班的班主任?工作。因?yàn)?一年級(jí)的學(xué)?生剛踏入學(xué)?校，學(xué)生的?行為習(xí)慣都?沒(méi)有形成，?同時(shí)還有繁?重的教學(xué)任?務(wù)，可以說(shuō)?是要兩面都?要俱到。?二、全冊(cè)教?材分析這?一冊(cè)教材包?括下面一些?內(nèi)容：數(shù)一?數(shù)，比一比?，10以內(nèi)?數(shù)的認(rèn)識(shí)和?加減法，認(rèn)?識(shí)圖形，分?類(lèi)，11-?20各數(shù)的?認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)?鐘表，20?以內(nèi)數(shù)的進(jìn)?位加法，用?數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)。?認(rèn)數(shù)和計(jì)算?，比較多少?、長(zhǎng)短和高?矮，簡(jiǎn)單的?分類(lèi)，以及?初步認(rèn)識(shí)鐘?面，使學(xué)生?獲得數(shù)數(shù)基?本知識(shí)和基?本技能的同?時(shí)，發(fā)展數(shù)?學(xué)能力，培?養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?和實(shí)踐能力?，建立學(xué)習(xí)?和應(yīng)用數(shù)學(xué)?的興趣和信?心。三、?全冊(cè)教學(xué)要?求1、熟?練地?cái)?shù)出數(shù)?量在20以?內(nèi)的物體的?個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)?分幾個(gè)和第?幾個(gè)，掌握?數(shù)的順序和?大小，掌握?10以內(nèi)各?數(shù)的組成，?會(huì)讀寫(xiě)0-?20各數(shù)。?2、初步?認(rèn)識(shí)加減法?的含義和加?減法算式中?各部分名稱?，初步知道?加法和減法?的關(guān)系，比?較熟練地計(jì)?算一位數(shù)的?加法和10?以內(nèi)的減法?。3、初?步學(xué)會(huì)根據(jù)?加減法的含?義和算法解?決一些簡(jiǎn)單?的實(shí)際問(wèn)題?。4、認(rèn)?識(shí)符號(hào)"=?、>、5?、直觀認(rèn)識(shí)?長(zhǎng)方體、正?方體、圓柱?、球、長(zhǎng)方?形、正方形?、三角形和?圓。6、?初步了解分?類(lèi)的方法，?會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單?的分類(lèi)。?7、體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。8、?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)，書(shū)寫(xiě)整?潔的良好習(xí)?慣。9、?通過(guò)實(shí)踐活?動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常生活?的密切聯(lián)系?。四、全?冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)1?0以內(nèi)的加?法和20以?內(nèi)的進(jìn)位加?法，這兩部?分內(nèi)容和2?0以內(nèi)的退?位減法是學(xué)?生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)?數(shù)的計(jì)算的?開(kāi)始。在日?常生活中有?廣泛的應(yīng)用?，同時(shí)它們?又是多位數(shù)?計(jì)算的基礎(chǔ)?。因此，一?位數(shù)的加法?和相應(yīng)的減?法是小學(xué)數(shù)?學(xué)中最基礎(chǔ)?的內(nèi)容，是?學(xué)生終身學(xué)?習(xí)與發(fā)展必?備的基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能，必須讓?學(xué)生切實(shí)掌?握。五、?改進(jìn)教法提?高教學(xué)質(zhì)量?的設(shè)想數(shù)?學(xué)教學(xué)是數(shù)?學(xué)活動(dòng)的教?學(xué)，是師生?之間、學(xué)生?之間交往互?動(dòng)與共同發(fā)?展的過(guò)程。?數(shù)學(xué)教學(xué)?，要緊密聯(lián)?系學(xué)生的生?活環(huán)境，從?學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?和已有知識(shí)?出發(fā)，創(chuàng)設(shè)?有助于學(xué)生?自主學(xué)習(xí)、?合作交流的?情境，使學(xué)?生通過(guò)觀察?、操作、歸?納、類(lèi)比、?猜測(cè)、交流?、反思等活?動(dòng)，獲得基?本的數(shù)學(xué)知?識(shí)和技能，?進(jìn)一步發(fā)展?思維能力，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?增強(qiáng)學(xué)生學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。教師?是學(xué)生數(shù)學(xué)?活動(dòng)的組織?者、引導(dǎo)者?與合作者。?教師要積極?利用各種教?學(xué)資源，創(chuàng)?造性地使用?教材，設(shè)計(jì)?適合學(xué)生發(fā)?展的教學(xué)過(guò)?程。要關(guān)注?學(xué)生的個(gè)體?差異，使每?一個(gè)學(xué)生都?有成功的學(xué)?習(xí)體驗(yàn)，得?到相應(yīng)的發(fā)