2023年關(guān)于高效課堂作文3篇

2023年關(guān)于高效課堂作文3篇高效課堂作文篇1

高效的課堂，這個(gè)名字對(duì)老師來說一點(diǎn)都不生疏，有效、高效的課堂教學(xué)恒久是老師的追求。在一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期中，老師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得苦痛，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個(gè)熱門話題。最近，學(xué)校為老師購買了一本名為《高效課堂》的書籍，

雖然關(guān)于物理的內(nèi)容較少，但看罷結(jié)合平常的一些教學(xué)實(shí)踐，有一些感想。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命；隨著課程改革的深化實(shí)施，各校對(duì)有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。

比較前衛(wèi)的老師的課堂上，主要問題大多是理念理解有偏差，教學(xué)組織、實(shí)施策略少，收放調(diào)控失度，合作探究效率低；對(duì)科學(xué)視察、科學(xué)試驗(yàn)的基本要求、規(guī)范了解少，試驗(yàn)探究的目標(biāo)不明確（許多時(shí)候試驗(yàn)的目的僅僅是驗(yàn)證結(jié)論，而不是培育科學(xué)探究的意識(shí)和實(shí)力），科學(xué)創(chuàng)新的核心素養(yǎng)得不到充分培育；對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠，不能面對(duì)全體。

一般老師的課堂上，則更多的是在評(píng)估壓力下為應(yīng)付書面考試而教，偏離了課程核心目標(biāo)，違反學(xué)科教學(xué)規(guī)律，死記硬背課本上為數(shù)不多的概念、結(jié)論和試驗(yàn)要點(diǎn)，課外視察、試驗(yàn)、科技活動(dòng)很少有人組織。

這樣的教學(xué)應(yīng)當(dāng)說不是高效的課堂，什么才是高效的課堂呢，我查了一些資料，有說所謂高效的課堂，肯定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。有說所謂高效的課堂，是指在詳細(xì)的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積學(xué)問，破難解疑，方法優(yōu)化，實(shí)力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。有說所謂高效的課堂，孩子們過得心情安逸，有良好的平安學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。

我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅駕馭了學(xué)問，更增長了實(shí)力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。在物理課上就是老師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：

(一)優(yōu)化課前打算，為提高課堂效率作保障。

首先，是老師加強(qiáng)備課質(zhì)量?？茖W(xué)課現(xiàn)在正是第一輪新教材運(yùn)用中，我們可以把備課分初備、集體備和細(xì)備三種備課方式。初備是指幾位老師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標(biāo)。初備過程中，老師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫下視察日記，對(duì)相關(guān)的學(xué)問充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體探討下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指老師依據(jù)各班學(xué)生實(shí)際狀況和自己獨(dú)有的思索充溢教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)微環(huán)節(jié)。

其次，物理課充分的課前打算是提高課堂效率的關(guān)鍵，在老師自己仔細(xì)備課的狀況下，應(yīng)做好充分的課前打算。

(二)優(yōu)化時(shí)間支配，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間，才能保證課堂的高效率。

老師在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕奢侈時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理支配探究試驗(yàn)等。上課守時(shí)，不遲到，更不允許拖堂。老師以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作，制訂時(shí)間支配，反思時(shí)間利用狀況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

(三)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。

學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與老師的平常的嚴(yán)格要求密不行分。同時(shí)，它還基于老師觀念的變更，基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的信任，放手讓把學(xué)習(xí)、探究的權(quán)力返還給學(xué)生自己?？傊蠋熞μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力，使學(xué)生會(huì)學(xué)。每一位老師在新學(xué)期的第一堂課上，要留意向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)科方法及其作用，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。

特殊是老師要樹立學(xué)生可以學(xué)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念，幫助學(xué)生制訂科學(xué)探究問題的有效探究安排。

(四)優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參加。

課堂上保證每個(gè)學(xué)生都高效參加，同時(shí)必需有約束的機(jī)制。物理課堂，常常進(jìn)行小組分工合作學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)榭捶ǚ制缁蛱骄繒r(shí)間過長而奢侈時(shí)間。每位老師依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參加到課堂學(xué)習(xí)中去。

高效課堂作文篇2

假如說傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一潭四周封閉的水，那么高效課堂教學(xué)模式就是一條河渠，帶著澄澈的水流向傳統(tǒng)課堂，漸漸稀釋、融合，在這個(gè)過程中，那潭水必定會(huì)由一陣渾濁漸漸地變得清冽明朗直至完全被取代，被新生的力氣所代替持續(xù)。

傳統(tǒng)課堂與高效課堂實(shí)在是一個(gè)極為顯明的對(duì)比。傳統(tǒng)課堂是老師教、學(xué)生學(xué)，當(dāng)然這個(gè)“學(xué)”是指老師口中的學(xué)。這種教法最大的缺陷就是讓學(xué)生一味照著書本復(fù)制，只以老師的話為宗旨，完全不會(huì)思索是對(duì)是錯(cuò)，以致把思想局限在教材上，養(yǎng)成一種機(jī)械的木偶式學(xué)習(xí)，這就相當(dāng)于將自己的靈魂囚禁在枷鎖上，多么讓人膽寒！而高效課堂則變更了“授之以魚”的缺陷，真正實(shí)現(xiàn)了“授之以漁”，重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思索。整個(gè)過程由基礎(chǔ)到提升到拓展再到梳理、檢測(cè)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。原來死板的教學(xué)方式被淘汰，課堂變得活躍。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下和老師的指導(dǎo)下有秩序地進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)群學(xué)和展示，把課堂45分鐘全都交給學(xué)生，可謂是“學(xué)問的超市，生命的狂歡”。

高效課堂的課堂氣氛熱情，我們看到的往往是獨(dú)學(xué)時(shí)同學(xué)們埋頭苦干、奮筆疾書，在紙張上留下陣陣墨香；對(duì)學(xué)時(shí)大家與各自的對(duì)子互幫互助、夯實(shí)基礎(chǔ)，在對(duì)方的腦海里刻下道道印記；群學(xué)時(shí)小組分工合作，把一個(gè)個(gè)問號(hào)變成一個(gè)個(gè)可愛的感嘆號(hào)；展示時(shí)全組參加，聲音嘹亮，像一個(gè)精靈鉆入每位同學(xué)的耳朵。這是一個(gè)多么志向的課堂??！它就像一道彩虹，引領(lǐng)同學(xué)們從起點(diǎn)到終點(diǎn)；它就像一對(duì)翅膀，讓每個(gè)同學(xué)整體提升，在廣袤的藍(lán)天上飛得更高更遠(yuǎn)；它就像一罐蜂蜜，讓同學(xué)們?cè)凇皭酆谩边@位老師的帶領(lǐng)下歡樂地遨游在學(xué)問的海洋中！

在高效課堂里，我們是老師，我們是主子，我們都一樣懷揣著幻想。新時(shí)代造就的高效課堂，已在我們的凝視和期盼中款款而來，為我們注入新的力氣！

高效課堂作文篇3

日前，我們學(xué)校的“適度教化”探討（國家“十一五”探討課題）已經(jīng)順當(dāng)通過了中期評(píng)估，我們?nèi)Υ蛟斓摹白灾鞲咝А闭n堂也深受各位專家的好評(píng)。課堂是素養(yǎng)教化的主陣地，我們圍繞“自主高效”對(duì)學(xué)生進(jìn)行的課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的訓(xùn)練發(fā)揮了很好的作用?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)

我們把預(yù)習(xí)提高到了前所未有的重要位置，由協(xié)助性環(huán)節(jié)演化為獨(dú)立的'教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并不是把預(yù)習(xí)簡(jiǎn)潔的放給學(xué)生，而是經(jīng)由老師設(shè)計(jì)好學(xué)案布置給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)自己的相關(guān)閱歷、學(xué)問水平去體會(huì)、感悟，找出解答方法和答案。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，品嘗感受語言文字；通過預(yù)習(xí)，積累運(yùn)用語言材料。有些文章的精妙之處，獨(dú)運(yùn)匠心，不是靠老師講解所能理解、體會(huì)的。在這個(gè)過程中，學(xué)生既養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又培育了自學(xué)實(shí)力。

詳細(xì)操作方法（教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法）：

一看：看每篇課文后支配的練習(xí)和思索題，讓學(xué)生做好帶著問題讀書的打算。二查：讓學(xué)生查閱課文作者狀況；查閱課文中的人物狀況；查閱課文的時(shí)代背景，就為后面的讀書理解作好了鋪墊。三讀：讓學(xué)生通讀課文。對(duì)學(xué)生的閱讀速度、遍數(shù)可不作硬性要求，應(yīng)讓學(xué)生視個(gè)人狀況而定，讀通讀順即可。四劃：要求學(xué)生把生字新詞、多音字、好詞佳句、重要內(nèi)容、自己懷疑的問題、文章段落等用符號(hào)標(biāo)劃出來，真正養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。五想：要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)①寫了什么?②怎樣寫?③為什么寫?這三個(gè)問題進(jìn)行思索。

二、“溝通展示”環(huán)節(jié)

目的：養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，能專注的傾聽別人發(fā)言，并適時(shí)適度補(bǔ)充、激勵(lì)、贊美對(duì)方。人人勇于溝通，擅長溝通，達(dá)到高效合作。

詳細(xì)操作方法：(1)小組內(nèi)針對(duì)本課學(xué)案進(jìn)行溝通，對(duì)標(biāo)注出的疑難問題重點(diǎn)溝通。(2)強(qiáng)調(diào)小組長的統(tǒng)領(lǐng)作用，調(diào)控溝通時(shí)間、進(jìn)程、方向和內(nèi)容，督促組員落實(shí)。(3)各小組匯總自己組內(nèi)不能解決和解決不到位的問題。(4)老師對(duì)本節(jié)課的自學(xué)從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、小組合作等方面進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，漸漸規(guī)范學(xué)習(xí)程序。

三、“質(zhì)疑釋疑”環(huán)節(jié)

目的：訓(xùn)練學(xué)生能從不同角度提出高質(zhì)量的問題，提高質(zhì)疑實(shí)力。從而讓學(xué)生體驗(yàn)提出問題、思索問題和解決問題的歡樂。

詳細(xì)操作方法：教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，如從“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵字詞發(fā)問，從能體現(xiàn)思路、揭示重點(diǎn)、統(tǒng)率全文的題目設(shè)問，從不理解的句子、句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問，還可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面發(fā)問等。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，老師還要擅長點(diǎn)撥釋疑，針對(duì)詳細(xì)的教材選擇一些值得探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生探討。

四、“主題訓(xùn)練”環(huán)節(jié)

目的：力爭(zhēng)一課一得，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)聯(lián)系和發(fā)覺，使語文學(xué)習(xí)真正成為讓人才智的學(xué)習(xí)。

詳細(xì)操作方法：

1、按類整合教材中的文章，做好整冊(cè)規(guī)劃、單元規(guī)劃。2、剛好提煉總結(jié)學(xué)法、寫法，并能舉一反三。如寫人的文章，可以總結(jié)人物的描寫方法：外貌，動(dòng)作，語言，心理，細(xì)微環(huán)節(jié)描寫等，然后緊跟上一個(gè)小練筆進(jìn)行有針對(duì)的應(yīng)用練習(xí)；敘事的文章，可以總結(jié)事務(wù)發(fā)展的過程，理清記敘的依次；寫景的文章，要總結(jié)抓住了景物的哪些特點(diǎn)來描寫的。

五、“拓展延長”環(huán)節(jié)

目的：拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用實(shí)力。

詳細(xì)操作方法：

1、比較閱讀，提升實(shí)力。即選取相關(guān)的教學(xué)資料，把內(nèi)容或形式上有肯定聯(lián)系的讀物加以對(duì)比，由此及彼、求同求異、拓展延長，從而讓學(xué)生牢牢駕馭所學(xué)學(xué)問。

2、拓展閱讀，豐富語文素養(yǎng)。老師用誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)等