暑假教師培訓(xùn)總結(jié)參考范文（二篇）

第6頁共6頁暑假教師?培訓(xùn)總結(jié)?參考范文?學(xué)生對(duì)?英語的不?重視以及?基礎(chǔ)的不?扎實(shí)一直?都是困擾?每個(gè)初中?英語教師?的難題，?似乎在之?前的期末?考試也令?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?看到了我?們教學(xué)的?一些不足?，因此在?這個(gè)暑假?我們特地?組織了一?批英語教?師進(jìn)行教?學(xué)培訓(xùn)以?及其他的?相關(guān)工作?。有些時(shí)?候?qū)W習(xí)越?多便越能?夠發(fā)現(xiàn)作?為教師的?自己在教?學(xué)方面的?不足，這?次暑假培?訓(xùn)即便是?結(jié)束以后?也能夠令?我們這批?教師感悟?良多。?另外一方?面學(xué)習(xí)英?語的訣竅?其實(shí)還是?傳統(tǒng)的死?記硬背比?較有效果?，只不過?因?yàn)橐郧?能夠干擾?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語的因?素并沒有?現(xiàn)在這個(gè)?時(shí)代那么?多而已，?所以說就?像是學(xué)習(xí)?漢字需要?多次翻閱?字典一般?需要學(xué)生?翻閱英語?詞典，如?果能夠?qū)?嶄新的詞?典翻舊并?在教輔書?上面做好?大量的注?釋，那么?不管怎么?樣都能起?到重復(fù)記?憶形成習(xí)?慣的效果?。目前?英語教學(xué)?比較難以?跨越的一?座高峰便?是難以通?過筆記的?形式來強(qiáng)?化學(xué)習(xí)，?有些時(shí)候?通過學(xué)生?的課堂筆?記只能了?解到他們?在上課期?間認(rèn)真聽?講，至于?回去以后?是否有翻?閱過以及?對(duì)筆記是?否重視都?是難以預(yù)?料的。通?過這次培?訓(xùn)讓我最?有認(rèn)同感?的便是通?過考試來?鞭策學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)?英語知識(shí)?難點(diǎn)，要?做到每天?都寫一張?以上的英?語試卷才?能夠有效?提升他們?的英語成?績(jī)，而且?對(duì)于英語?成績(jī)進(jìn)步?比較大的?學(xué)生還應(yīng)?該要對(duì)其?進(jìn)行表揚(yáng)?才能激發(fā)?他們的學(xué)?習(xí)熱情。?總的來?說這次的?培訓(xùn)讓我?在強(qiáng)化現(xiàn)?有教學(xué)水?平之余還?感受到了?其他的教?學(xué)方式，?一種是自?己以前便?____?的理念與?新教學(xué)的?對(duì)比以及?深入，另?一種則是?暫時(shí)難以?理解但是?能夠起到?參照作用?的教學(xué)知?識(shí)，我相?信除了自?己以外還?有很多老?師都在這?次暑假培?訓(xùn)中得到?了鍛煉與?進(jìn)步。?暑假教師?培訓(xùn)總結(jié)?參考范文?（二）?暑假里，?我參與了?學(xué)校組織?的教育技?術(shù)培訓(xùn)，?素質(zhì)教育?討論活動(dòng)?，經(jīng)過學(xué)?習(xí)，使我?拓寬了學(xué)?習(xí)的視野?，更新了?教育觀念?。下頭談?談我對(duì)本?次學(xué)習(xí)的?心得。?一、加強(qiáng)?自身師德?修養(yǎng)，展?現(xiàn)教師人?格魅力?教師素有?“塑造人?類靈魂的?工程師”?之美譽(yù)。?在對(duì)靈魂?塑造的過?程中，教?師既要有?比較淵博?的知識(shí)，?更要有高?尚的道德?和崇高的?精神境界?。教師應(yīng)?當(dāng)成為學(xué)?生的表率?，成為學(xué)?生的良師?益友，成?為全社會(huì)?禮貌的楷?模。為此?，教師要?時(shí)刻謹(jǐn)記?不斷提高?自身的道?德修養(yǎng)，?展現(xiàn)自身?的人格魅?力。那么?，如何提?高自身的?師德修養(yǎng)?呢我認(rèn)為?應(yīng)當(dāng)從以?下幾個(gè)方?面做起：?熱愛祖?國，獻(xiàn)身?教育事業(yè)?，是教師?道德最基?本最重要?的要求。?愛崗敬業(yè)?是教師處?理與教育?事業(yè)之間?關(guān)系的準(zhǔn)?則，是教?師職業(yè)道?德的基礎(chǔ)?和前提。?尤其在市?場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條?件下，在?教育大發(fā)?展的今日?，教師要?正確處理?好奉獻(xiàn)與?索取的關(guān)?系，不計(jì)?較個(gè)人得?失，發(fā)揚(yáng)?“紅燭”?精神，甘?做“人梯?”，安于?“粉筆生?涯”，以?“捧著一?顆心來，?不帶半根?草去”的?高尚情懷?，獻(xiàn)身教?育，鞠躬?盡瘁。相?反，如果?教師不熱?愛自我的?事業(yè)，“?身在曹營(yíng)?心在漢”?，必定不?能把工作?做好。?2、熱愛?學(xué)生，誨?人不倦?熱愛學(xué)生?，誨人不?倦是教師?履行教育?義務(wù)的傳?統(tǒng)美德，?是衡量教?師道德水?平高低的?主要標(biāo)志?。每一個(gè)?學(xué)生，都?期望得到?教師的愛?，師愛是?一種巨大?的教育力?量。它能?使學(xué)生感?受到教師?的溫暖，?產(chǎn)生愉快?的情緒，?從而激勵(lì)?他們對(duì)學(xué)?習(xí)的興趣?和愛好。?了解學(xué)生?和關(guān)心學(xué)?生，是熱?愛學(xué)生的?起點(diǎn)。教?師僅僅把?功課教好?是不夠的?，還要多?關(guān)心學(xué)生?的健康成?長(zhǎng)，為學(xué)?生的一生?著想，從?思想上、?學(xué)習(xí)上、?生活上全?面了解學(xué)?生，關(guān)心?學(xué)生，愛?護(hù)學(xué)生，?因勢(shì)利導(dǎo)?地進(jìn)行有?針對(duì)性的?教育。熱?愛學(xué)生還?要尊重和?信任學(xué)生?。教師要?尊重學(xué)生?的人格，?尊重學(xué)生?的感情，?允許學(xué)生?獨(dú)立思考?，切不可?刺傷學(xué)生?的自尊心?。在日常?的教育教?學(xué)工作中?，認(rèn)真評(píng)?價(jià)學(xué)生的?行為，和?善平等地?對(duì)待學(xué)生?，絕不能?為了樹立?自我的威?信而對(duì)學(xué)?生采用體?罰、諷刺?、挖苦等?侮辱人格?的做法。?當(dāng)學(xué)生提?高時(shí)，教?師不要吝?惜自我的?贊美之辭?；當(dāng)學(xué)生?犯錯(cuò)或退?步時(shí)，教?師也不要?任自我的?批評(píng)侮辱?之話泛濫?。多一點(diǎn)?微笑，多?一點(diǎn)贊美?，多一點(diǎn)?信任，你?會(huì)得到更?多的回報(bào)?。3、?以身作則?，為人師?表在教?學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)中，教?師僅有以?身立教，?為人師表?，才能有?力地說服?學(xué)生，感?染學(xué)生。?無數(shù)經(jīng)驗(yàn)?證明，身?教重于言?教，“不?能正其身?，如正人?何”“其?身正，不?令而行；?其身不正?，雖令不?從?！边@?說明凡是?教師要求?學(xué)生做到?的，自我?必須先做?到，給學(xué)?生樹立好?榜樣；凡?是要求學(xué)?生不做的?事情，自?我本身堅(jiān)?決不做，?以免給學(xué)?生留下壞?的影響。?教師要以?自我的良?好道德言?行來教育?和感化學(xué)?生。誠?實(shí)正直，?勤奮好學(xué)?，禮貌待?人，是教?師以身作?則，為人?師表的具?體體現(xiàn)。?如果教師?缺乏堅(jiān)定?正確的政?治方向，?沒有遠(yuǎn)大?的夢(mèng)想，?其教育必?定失敗。?教師要教?育學(xué)生勤?奮刻苦，?好學(xué)進(jìn)去?，自我必?須勤奮好?學(xué)，廣學(xué)?博覽，精?益求精。?教師在日?常教學(xué)中?，要用文?雅和親切?的語言啟?迪學(xué)生的?心靈，陶?冶學(xué)生的?情操，以?自我的模?范行為，?影響教育?學(xué)生。?二、用學(xué)?習(xí)引領(lǐng)自?身專業(yè)成?長(zhǎng)隨著?信息技術(shù)?的迅速發(fā)?展，人類?正在進(jìn)入?信息社會(huì)?。在知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)代?，知識(shí)老?化速度大?大加快，?學(xué)習(xí)就成?了當(dāng)今人?類生存和?發(fā)展的重?要手段。?教師終身?學(xué)習(xí)，不?僅僅是時(shí)?代的呼喚?，教育發(fā)?展的要求?，也是教?師教學(xué)自?我提升的?需要。“?嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)?，與時(shí)俱?進(jìn)，活到?老，學(xué)到?老”是新?世紀(jì)教師?應(yīng)有的終?身學(xué)習(xí)觀?。教師要?善于從教?育實(shí)踐中?汲取能量?和資源；?善于在任?何時(shí)間向?任何人學(xué)?習(xí)，包括?在教學(xué)過?程中和學(xué)?生分享知?識(shí)；善于?和同事交?流，擴(kuò)大?視野，促?進(jìn)自身專?業(yè)成長(zhǎng)。?教師終?身學(xué)習(xí)已?成為全球?教育改革?的突破口?。要促進(jìn)?自身專業(yè)?化成長(zhǎng)，?教師就要?具有終身?學(xué)習(xí)的理?念，擁有?自主學(xué)習(xí)?、自我學(xué)?習(xí)的觀點(diǎn)?。因?yàn)榻K?身學(xué)習(xí)已?成為未來?每個(gè)社會(huì)?成員的基?本生存方?式，那種?“一朝學(xué)?成而受用?終身”的?觀點(diǎn)已經(jīng)?過時(shí)，人?們?cè)僖膊?能只經(jīng)過?一段時(shí)間?的集中學(xué)?習(xí)，獲得?一輩子享?用的知識(shí)?技能。僅?有主動(dòng)去?掌握新概?念，學(xué)習(xí)?新理念，?研究新問?題，培養(yǎng)?適應(yīng)新環(huán)?境的本事?，才會(huì)使?自我重視?終身受益?。教育?是全社會(huì)?的大事，?但重任主?要落在教?師身上。?時(shí)代在變?，對(duì)人才?的要求也?在變，教?師必須認(rèn)?清終身學(xué)?習(xí)對(duì)自身?成長(zhǎng)和發(fā)?展的重要?性，自覺?地樹立終?身學(xué)習(xí)的?觀點(diǎn)，不?斷地提高?自身的素?質(zhì)，以適?應(yīng)現(xiàn)代的?教育需要?。首先?要加強(qiáng)政?治思想方?面的學(xué)習(xí)?。我國素?質(zhì)教育堅(jiān)?持“五育?并舉，德?育為首”?的原則，?教師首先?要以德育?人。教育?思想、教?育觀點(diǎn)對(duì)?教育事業(yè)?的發(fā)展至?關(guān)重要，?正確的教?育觀能夠?造就人才?，錯(cuò)誤的?教育思想?則會(huì)摧殘?人才。教?師的政治?取向、道?德素質(zhì)、?教育觀、?世界觀和?人身觀對(duì)?學(xué)生起直?接影響作?用。其?次要加強(qiáng)?專業(yè)知識(shí)?的學(xué)習(xí)。?課程走向?綜合化是?基礎(chǔ)教育?改革的大?方向。我?身為一名?中青年教?師，又奮?斗在課程?改革實(shí)驗(yàn)?的最前沿?，更應(yīng)當(dāng)?樹立終身?學(xué)習(xí)的意?識(shí)。無論?是教育家?，還是中?外名師，?他們都具?備較深的?文化底蘊(yùn)?，這與經(jīng)?常學(xué)習(xí)是?分不開的?。隨著課?改如火如?荼的展開?，我們教?師要有一?種強(qiáng)烈的?資源意識(shí)?，克服“?一支粉筆?教下去，?一本教案?講過來”?的人生惰?性，自覺?拓展自我?的思維空?間和知識(shí)?結(jié)構(gòu)，以?便更好的?為教育教?學(xué)服務(wù)。?知識(shí)的更?新?lián)Q代讓?我們的學(xué)?生接觸了?更多的新?生事物，?廣闊的課?內(nèi)課外學(xué)?習(xí)資源為?他們知識(shí)?的積累供?給了更多?的機(jī)會(huì)。?我們?cè)趯W(xué)?校學(xué)習(xí)的?那點(diǎn)知識(shí)?，已經(jīng)遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠傳?授了。要?想成為研?究型教師?、專家型?教師，不?學(xué)習(xí)怎樣?能夠，怎?樣能勝任?更多的教?育教學(xué)工?作生活是?一個(gè)廣闊?的學(xué)習(xí)的?課堂，有?很多東西?是我們所?不了解的?，為了使?自我不被?社會(huì)所淘?汰，僅有?加緊學(xué)習(xí)?的步伐！?一個(gè)優(yōu)秀?教師應(yīng)當(dāng)?抓緊一切?時(shí)間增加?知識(shí)儲(chǔ)備?，僅有這?樣才能用?人格魅力?來感染學(xué)?生，和學(xué)?生共同發(fā)?展。隨?著時(shí)代的?提高，教?育的改革?，當(dāng)今的?形勢(shì)