2023美育教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文（二篇）

第6頁共6頁2023?美育教學(xué)?個(gè)人工作?總結(jié)范文?審美教?育對(duì)幼兒?的發(fā)展具?有十分重?要的影響?。它具備?使幼兒認(rèn)?識(shí)深化、?道德感化?、情感凈?化、智能?開發(fā)和心?理平衡等?諸多功能?，在幼兒?全面發(fā)展?的教育中?顯示出獨(dú)?特的作用?。我園開?展了以美?育童心，?開展幼兒?園“創(chuàng)美?”活動(dòng)的?實(shí)踐與研?究的課題?研究，旨?在通過幼?兒對(duì)藝術(shù)?作品中美?的感受，?培養(yǎng)幼兒?對(duì)美的敏?感性，萌?發(fā)其初步?的感受美?、表現(xiàn)美?的情趣，?并以此為?契機(jī)，挖?掘多種藝?術(shù)的綜合?教育功能?，激發(fā)幼?兒的藝術(shù)?潛能，對(duì)?幼兒進(jìn)行?情感的熏?陶、心靈?的凈化，?直至形成?高尚的情?操，促進(jìn)?幼兒人格?的健全和?身心和諧?的發(fā)展。?一、環(huán)?境創(chuàng)設(shè)中?的以美育?人在日?常生活中?我們非常?重視環(huán)境?對(duì)幼兒的?影響，注?意與幼兒?共創(chuàng)具有?親和性、?教育性、?知識(shí)性、?趣味性的?優(yōu)美環(huán)境?，把美育?滲透于幼?兒園的各?個(gè)角落，?從而促進(jìn)?孩子審美?能力的提?高及身心?的和諧發(fā)?展。在我?們的幼兒?園注重為?幼兒創(chuàng)設(shè)?一個(gè)充滿?情感色彩?、具有童?趣的環(huán)境?，使他們?處處感到?心曠神怡?，心境愉?悅。如走?廊上的“?親子表演?區(qū)”在幼?兒的視野?里充滿了?童話的色?彩;使幼?兒處處受?到美的熏?陶。二?、語言活?動(dòng)中的以?美育人?我們也需?要?jiǎng)?chuàng)造良?好的情境?，引導(dǎo)幼?兒去感受?兒童文學(xué)?作品中的?美。例如?，在學(xué)習(xí)?詩歌“春?天的小池?塘”時(shí)，?我們組織?幼兒到幼?兒園的小?池塘邊觀?看小池塘?的倒影和?小池塘周?圍的自然?風(fēng)光，并?在池塘邊?做游戲，?讓幼兒感?受大自然?的美。在?欣賞散文?“云彩和?風(fēng)兒”時(shí)?，老師在?藍(lán)天白云?下，首先?用充滿感?情的語言?及優(yōu)美的?動(dòng)作，朗?誦詩歌，?把幼兒帶?入云彩的?童話王國?中。孩子?們?cè)谶@充?滿詩意的?情景中，?想像力得?到了充分?的發(fā)揮。?有的幼兒?說：“風(fēng)?兒吹呀吹?，云彩變?成一只可?愛的小兔?子，在大?口大口地?吃蘿卜。?”有的幼?兒說：“?風(fēng)兒吹呀?吹，云彩?變成千島?湖，我真?想去呀。?”老師用?帶有詩意?的語言、?優(yōu)美的意?境把幼兒?的想像力?充分地挖?掘出來了?。當(dāng)然?也少不了?要以情感?人，在文?學(xué)作品教?學(xué)中陶冶?幼兒的情?操，美化?幼兒的心?靈。優(yōu)秀?的文學(xué)作?品總是蘊(yùn)?涵著豐富?的思想感?情。在教?學(xué)中，我?們利用各?種手段把?幼兒引入?到文學(xué)世?界中，喚?起幼兒內(nèi)?在的審美?情感。如?“微笑”?這篇散文?，通過簡(jiǎn)?潔優(yōu)美的?語言展示?了互助互?愛的童話?世界，表?現(xiàn)了小蝸?牛美的心?靈。教師?首先通過?向小朋友?微笑問候?，引出話?題，然后?組織幼兒?討論：“?小鳥為朋?友們做了?什么，大?象為朋友?們做了什?么，小蝸?牛為大家?做了什么?，我們小?朋友為朋?友做了什?么。”在?活動(dòng)中，?幼兒體驗(yàn)?到了同伴?間的友誼?，受到了?一次愛的?情感教育?，激發(fā)了?幼兒熱愛?同伴的良?好情感。?三、區(qū)?域活動(dòng)中?以美育人?在豐富?多彩的活?動(dòng)區(qū)游戲?中，培養(yǎng)?幼兒的審?美能力。?活動(dòng)是幼?兒的天性?，幼兒在?融入文學(xué)?、美術(shù)、?音樂等藝?術(shù)手段的?區(qū)域游戲?活動(dòng)中毫?無心理壓?力，因而?也就更能?通過輕松?愉快的活?動(dòng)，通過?自我的努?力獲得創(chuàng)?造的滿足?和成功的?歡欣。為?此，我們?特別注重?在活動(dòng)區(qū)?為幼兒創(chuàng)?設(shè)一個(gè)自?主、寬松?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，讓幼?兒在玩玩?做做中，?生動(dòng)、活?潑、愉快?地獲得發(fā)?展。我們?根據(jù)幼兒?的年齡特?點(diǎn)，設(shè)立?了各種活?動(dòng)區(qū)域，?如閱讀區(qū)?、表演區(qū)?、演奏區(qū)?、美工、?等，并充?分發(fā)揮各?區(qū)的美育?功能。在?語言區(qū)中?我們讓孩?子傾聽優(yōu)?美的文學(xué)?作品，表?演充滿幻?想的童話?;在美工?區(qū)中讓孩?子制作精?美的工藝?品：在音?樂區(qū)中孩?子們手持?樂器奏出?自己的喜?悅。在活?動(dòng)區(qū)游戲?中，不僅?幼兒的好?奇心得到?了滿足，?求知欲望?得到了發(fā)?展，自主?性得到了?發(fā)揮，而?且審美能?力也得到?了提高。?各種各?樣的活動(dòng)?都能培養(yǎng)?孩子們的?審美能力?，無論是?集體活動(dòng)?還是日常?活動(dòng)，只?要你做個(gè)?有心人，?就能挖掘?美，就能?帶領(lǐng)孩子?們體驗(yàn)美?，從而表?現(xiàn)美。?2023?美育教學(xué)?個(gè)人工作?總結(jié)范文?（二）?在不久前?的一次全?國推新人?大獎(jiǎng)賽上?，泰州市?大浦中心?小學(xué)的佳?績(jī)引起了?評(píng)委們的?關(guān)注。當(dāng)?選的“十?佳”中，?有兩位同?學(xué)來自泰?州的大浦?。隨后，?全國人大?科教文衛(wèi)?辦公室的?專家們專?程來泰考?察。令專?家們更為?驚詫的是?，這所非?藝術(shù)類的?學(xué)校，每?位同學(xué)吹?拉彈奏、?歌舞書畫?均有一手?。僅近_?___年?間，這個(gè)?學(xué)校的學(xué)?生就__?__多次?在全國的?書畫比賽?中獲大獎(jiǎng)?，___?_次在全?國聲樂、?舞蹈比賽?中獲獎(jiǎng)。?翻開學(xué)校?近幾年的?學(xué)生成績(jī)?記錄，合?格率__?__%，?優(yōu)秀率列?海陵區(qū)第?一。以?美育作為?輔助教學(xué)?，促進(jìn)學(xué)?生素質(zhì)的?全面提高?，這是大?浦堅(jiān)持特?色辦學(xué)的?基本思路?。大浦?是所已有?____?年歷史的?老牌學(xué)校?，為培養(yǎng)?全面型人?才，早在?____?年，他們?就進(jìn)行各?項(xiàng)教改實(shí)?驗(yàn)，開設(shè)?了藝術(shù)美?育實(shí)驗(yàn)班?。以“保?證文化課?，加強(qiáng)藝?術(shù)課”為?原則的特?色教學(xué)，?當(dāng)初，并?沒有現(xiàn)成?的教學(xué)模?式，他們?便根據(jù)藝?術(shù)班的培?養(yǎng)目標(biāo)，?制定了一?份《藝術(shù)?美育實(shí)驗(yàn)?班藝術(shù)科?教學(xué)綱要?》，分階?段、分步?驟教學(xué)，?克服了教?學(xué)的盲目?性和隨意?性。藝術(shù)?指導(dǎo)老師?不夠，他?們就專門?請(qǐng)有一定?少兒藝術(shù)?啟蒙教育?經(jīng)驗(yàn)的老?師加盟。?藝術(shù)美?育對(duì)孩子?美好情感?的激發(fā)和?熏陶，對(duì)?審美能力?的培養(yǎng)，?對(duì)智力的?開發(fā)，對(duì)?心理素質(zhì)?的鍛煉，?以及對(duì)道?德和人格?的不斷完?善，都有?不可忽視?的作用。?教導(dǎo)主任?校玉華很?有感受。?她一直從?事文化課?教學(xué)，她?認(rèn)為強(qiáng)化?美育，對(duì)?教學(xué)有潛?移默化的?作用。?有個(gè)小男?孩，入學(xué)?之初由于?在一次火?災(zāi)中受到?了驚嚇，?少言寡語?，對(duì)學(xué)習(xí)?沒興趣。?學(xué)校就有?意安排他?多與同學(xué)?接觸，教?他畫畫、?拉琴，鼓?勵(lì)他參加?集體活動(dòng)?，為他創(chuàng)?造登臺(tái)表?演的機(jī)會(huì)?。漸漸地?，他恢復(fù)?了童真，?恢復(fù)了對(duì)?美好事物?的向往，?性格開朗?活潑起來?，學(xué)習(xí)也?很快跟上?了全班同?學(xué)。小?學(xué)階段是?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?與習(xí)慣的?重要階段?。詩書畫?印、歌舞?彈奏，這?些以興趣?切入的形?式恰是開?啟孩子興?趣的閘門?。據(jù)任?課老師介?紹，藝術(shù)?班的同學(xué)?學(xué)珠算時(shí)?指頭的應(yīng)?用很好，?反應(yīng)極敏?捷，有時(shí)?在很短的?時(shí)間內(nèi)竟?能達(dá)到很?嫻熟的程?度。原因?在于，他?們?cè)谏厦?術(shù)課時(shí)，?手指都得?到過訓(xùn)練?。上微機(jī)?課時(shí)，藝?術(shù)班的同?學(xué)對(duì)新鮮?事物的渴?望度就比?普通同學(xué)?高，當(dāng)別?人在規(guī)定?課里，電?腦作畫完?成一幅時(shí)?，而藝術(shù)?班的同學(xué)?卻早完成?了___?_至__?__幅。?陸嫣然?小朋友，?今年才_(tái)?___歲?，讀四年?級(jí)，她曾?以一曲舞?蹈“春天?在哪里”?進(jìn)入全國?“十佳”?。她說，?跳舞很苦?的，天天?壓腿，做?基本功。?不過，這?也鍛煉了?自己的毅?力，學(xué)習(xí)?上就不怕?苦了，學(xué)?習(xí)起來特?別有新鮮?感。有次?，她請(qǐng)了?____?天假去北?京領(lǐng)獎(jiǎng)，?她就讓媽?媽把課本?帶到火車?上自學(xué)。?回來后主?動(dòng)找同學(xué)?們補(bǔ)課，?一點(diǎn)都沒?誤事。?江河同學(xué)?喜歡跳舞?表演，經(jīng)?常參加校?內(nèi)外的活?動(dòng)，但說?起文化課?來，她的?興趣更大?。她特別?喜歡上“?情境”課?。喜歡表?演的同學(xué)?在老師的?指導(dǎo)下，?扮成課本?中的角色?，自己為?角色設(shè)計(jì)?對(duì)話，描?繪現(xiàn)場(chǎng)情?景。一堂?下來，一?點(diǎn)都不覺?時(shí)間，對(duì)?課文的理?解要比平?時(shí)死記硬?背印象深?。據(jù)周?莉老師介?紹，開展?“情境”?教學(xué)，也?是充分開?發(fā)美育資?源的一種?途徑。通?過學(xué)習(xí)效?果的測(cè)試?發(fā)現(xiàn)，愛?表演、愛?畫畫的同?學(xué)都能找?到一種自?己的特定?的方式來?理解課文?，愛畫畫?的同學(xué)可?以把課文?中的特定?場(chǎng)景氣氛?畫出來，?雖然理解?深淺有差?異，但大?家肯動(dòng)腦?筋，且不?感到枯燥?。當(dāng)然?，開展美?育也不能?一鍋湯，?孩子和孩?子之間對(duì)?事物的認(rèn)?知度是存?在著興趣?的差別的?。為準(zhǔn)確?把握住孩?子們的興?趣，新生?剛?cè)雽W(xué)時(shí)?，他們便?上“統(tǒng)課?”，即音?樂、美術(shù)?、書法、?舞蹈都教?。待到二?年級(jí)再根?據(jù)各人的?情況自愿?分班，各?有側(cè)重。?這樣的好?處，讓同?一興趣的?學(xué)生在一?起，能彼?此促進(jìn)，?將興趣轉(zhuǎn)?化為一種?毅力。?當(dāng)今，學(xué)?生減負(fù)成?為全社會(huì)?的一個(gè)熱?門話題。?給孩子增?加美育，?會(huì)不會(huì)給?孩子造成?新的負(fù)擔(dān)?不會(huì)!?校玉華說?，通過對(duì)?課時(shí)效果?的提質(zhì)來?達(dá)到課本?教學(xué)的標(biāo)?準(zhǔn)。一些?鮮活的教?學(xué)手法的?介入更增?強(qiáng)了同學(xué)?們的解讀?力。比如?，藝術(shù)班?的同學(xué)們?在朗讀課?文時(shí)，其?情其意的?表達(dá)有時(shí)?都無需老?師的提醒?。做作文?時(shí)，他們?總能想像?到文字以?外的相關(guān)?話題，其?生活的體?驗(yàn)?zāi)芰σ?明顯優(yōu)于?普通學(xué)生?。他們作?過個(gè)別了?解，這個(gè)?學(xué)校的學(xué)?生升入初?中后，學(xué)?習(xí)能力均?處于中、?上等。?顧曉梅校?長(zhǎng)認(rèn)為，?小學(xué)開展?美育的目?的，并不?是培養(yǎng)