《永遠(yuǎn)的校園》肖復(fù)興課件

永遠(yuǎn)的校園肖復(fù)興回憶性散文永遠(yuǎn)的校園肖復(fù)興回憶性散文1校園，是莘莘學(xué)子夢(mèng)開(kāi)始的地方。校園對(duì)于一個(gè)人的重要，“是任何別的地方的事物都無(wú)法取代、無(wú)法比擬的”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家肖復(fù)興的《永遠(yuǎn)的校園》，探討校園對(duì)于我們的意義。校園，是莘莘學(xué)子夢(mèng)開(kāi)始的地方。校園對(duì)于一個(gè)人的重要，“是任何21．感受作者對(duì)校園的深情，探索作者對(duì)校園一往情深的原因。（重點(diǎn)）2．了解校園與青春的內(nèi)在聯(lián)系，理解校園對(duì)一個(gè)人一生的影響是深遠(yuǎn)的。（難點(diǎn)）3.體會(huì)課文記敘、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作特色。目標(biāo)1．感受作者對(duì)校園的深情，探索作者對(duì)校園一往情深的原因。（重3肖復(fù)興簡(jiǎn)介

當(dāng)代著名作家，祖籍河北滄縣，曾到北大荒插隊(duì)，82年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院，曾任《小說(shuō)選刊》副總編、《人民文學(xué)》副主編。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《我們?cè)?jīng)相愛(ài)》《早戀》《青春夢(mèng)幻曲》，散文集《遙遠(yuǎn)的含蓄》《音樂(lè)筆記》《藍(lán)調(diào)城南》等。肖復(fù)興簡(jiǎn)介當(dāng)代著名作家，祖籍河北滄縣，曾到北大荒4字音與字形安謐

喧囂過(guò)濾

葳蕤

強(qiáng)悍搖曳

馥郁

悵惘(mì)（xuānxiāo）（lǜ）（wēiruí）（hàn）（yè）（fùyù）(chàngǎ)字音與字形安謐喧囂過(guò)濾葳蕤5字音與字形剎那甬道氛圍嫉妒蕭瑟

彌漫浩渺蔥蘢(chà)(yǒng)(fēn)(jídù)(sè)(mí)(hào)(lóng)字音與字形剎那甬道氛圍嫉妒(6成語(yǔ)釋義自以為是：認(rèn)為自己的觀點(diǎn)和做法都正確，不接受他人意見(jiàn)，形容主觀，不虛心。與日俱增：指隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)，形容不斷增長(zhǎng)，增長(zhǎng)得很快。超凡脫俗：意為超出常人，脫離凡俗。指與眾不同，超脫世俗的高雅境界。高談闊論：多指不著邊際的大發(fā)議論。（多含貶義）獨(dú)一無(wú)二：沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的。形容十分稀少。成語(yǔ)釋義自以為是：認(rèn)為自己的觀點(diǎn)和做法都正確，不接受他人意見(jiàn)7世外桃源：比喻理想中環(huán)境幽靜，不受外界影響，生活安逸的地方。用來(lái)比喻一種虛幻的超脫現(xiàn)實(shí)的安樂(lè)美好的境界。稍縱即逝：稍微一放松就消失了，形容時(shí)間或機(jī)會(huì)等很容易過(guò)去。紛至沓來(lái)：形容紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷的到來(lái)。彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。蕩然無(wú)存：形容東西完全失去，一點(diǎn)也不留。世外桃源：比喻理想中環(huán)境幽靜，不受外界影響，生活安逸的地方。81、作者展開(kāi)回憶的線索是什么？一、速讀課文，整體感知校園2、作者圍繞什么主題展開(kāi)對(duì)校園的回憶的？青春3、作者對(duì)校園懷有怎樣的情感？熱愛(ài)、眷戀、向往、珍惜、祝福1、作者展開(kāi)回憶的線索是什么？一、速讀課文，整體感知校園29一、速讀課文，整體感知4、本文提到了哪些學(xué)校，作者與這些學(xué)校有什么關(guān)系？中戲——兩次求學(xué)；

廈門(mén)大學(xué)——順便參觀；

天津大學(xué)——小說(shuō)錄音；

北京大學(xué)——送保送表；

匯文中學(xué)——父子母校一、速讀課文，整體感知4、本文提到了哪些學(xué)校，作者與這些學(xué)校10二、賞讀，領(lǐng)會(huì)情感1、這五個(gè)校園分別有哪些景物給作者留下深刻印象，產(chǎn)生了哪些深刻感受？把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)記出來(lái)。二、賞讀，領(lǐng)會(huì)情感1、這五個(gè)校園分別有哪些景物給作者留下深刻112、校園留給作者怎樣的總體印象？清新幽靜清純脫俗青春洋溢2、校園留給作者怎樣的總體印象？清新幽靜12三、細(xì)讀課文、理清結(jié)構(gòu)第一部分：（第1段）簡(jiǎn)要交代作者與校園相關(guān)的生活經(jīng)歷，點(diǎn)明校園對(duì)于作者生命的重要性，并引起下文對(duì)校園的回憶和思考。第二部分：（第2至3段）寫(xiě)作者在中央戲劇學(xué)院讀書(shū)的經(jīng)歷和感受。第三部分：（第4至8段）寫(xiě)廈門(mén)大學(xué)和天津大學(xué)的所見(jiàn)所感。第四部分：（第9至11段）寫(xiě)與兒子的讀書(shū)生活密切相關(guān)的兩所校園——北京大學(xué)和匯文中學(xué)，抒發(fā)對(duì)校園的熱愛(ài)和珍惜之情。三、細(xì)讀課文、理清結(jié)構(gòu)第一部分：（第1段）簡(jiǎn)要交代作者與校園13四、悟讀，品味哲理在文中找出有關(guān)青春的語(yǔ)句，反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)其中的人生哲理。四、悟讀，品味哲理在文中找出有關(guān)青春的語(yǔ)句，反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)141、我總想起報(bào)到的那一年冬天，躺在宿舍的二層鋪上睡不著覺(jué)時(shí)，聽(tīng)窗外白楊樹(shù)被寒風(fēng)吹得蕭瑟的聲音，我總想起第二年的春天，一眼望見(jiàn)校園里的藤蘿架綴滿紫嘟嘟的花瓣的情景。這是生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，傳達(dá)出作者對(duì)校園記憶之深刻。尤其是滿架的藤蘿花，是作者第一次走進(jìn)這所校園時(shí)首先看到的情景，連花瓣的顏色和樣子，作者都記得那么清晰，可見(jiàn)印象之深，感情至深。離開(kāi)了12年重返校園，情景依舊，物是人非，作者感慨萬(wàn)千，為下文感情的直接抒發(fā)做了鋪墊。1、我總想起報(bào)到的那一年冬天，躺在宿舍的二層鋪上睡不著覺(jué)時(shí)，15

2、如果說(shuō)青春是一條河，那么，這條河流淌過(guò)的樹(shù)木芬芳、草叢濕潤(rùn)的兩岸，應(yīng)該大部分屬于校園。比喻；把青春比作河，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了校園對(duì)于一個(gè)人青春的重要性；抒發(fā)了作者對(duì)青春的珍惜和對(duì)校園的熱愛(ài)。2、如果說(shuō)青春是一條河，那么，這條河流淌過(guò)的樹(shù)木芬16

3、到處是年輕學(xué)生青春洋溢的臉，到處是南方特有的高大葳蕤的樹(shù)，到處是亞熱帶的奇異芬芳的花。排比；三個(gè)到處充分寫(xiě)出了滿園的青春學(xué)子與滿園的花草樹(shù)木相互映襯的美好景象，給人生機(jī)勃勃之感；抒發(fā)了作者對(duì)這所校園的喜愛(ài)和羨慕之情。3、到處是年輕學(xué)生青春洋溢的臉，到處是南方特有的高17

4、我是1982年大學(xué)畢業(yè)，留校教了3年的書(shū)，而后自以為是要闖蕩更廣闊的生活，那樣毅然離開(kāi)校園的?！白砸詾槭恰?寫(xiě)出了作者當(dāng)初的盲目自信；“毅然”:寫(xiě)出了他離開(kāi)校園的輕率；兩個(gè)詞都表現(xiàn)作者的自責(zé)和后悔之情。4、我是1982年大學(xué)畢業(yè)，留校教了3年的書(shū)，而后自185、想想兒子就要在這樣美好的校園里讀書(shū)，心里漾起祝福，也隱隱有些嫉妒?！把稹?

寫(xiě)出了祝福之情自然產(chǎn)生并充盈作者內(nèi)心的過(guò)程“嫉妒”:本是貶義，這里表現(xiàn)了作者對(duì)兒子能進(jìn)北大的羨慕兩個(gè)詞都表現(xiàn)作者對(duì)校園的向往、熱愛(ài)之情。5、想想兒子就要在這樣美好的校園里讀書(shū)，心里漾起祝福，也隱隱196、校園異常安靜，百年歷史的老鐘還在，教學(xué)樓巍峨的身影依然，兒子像小鹿一樣蹦蹦跳跳地跑下樓來(lái)……“還在”“依然”：明寫(xiě)校園的景物沒(méi)有變化，暗寫(xiě)時(shí)光流逝，校園永在；“像小鹿”：用比喻寫(xiě)出了兒子的青春氣息和活力，與校園的古老安靜形成對(duì)比；暗示校園的“永遠(yuǎn)”就在于這一代代的年輕學(xué)子。6、校園異常安靜，百年歷史的老鐘還在，教學(xué)樓巍峨的身影依然，20校園“永遠(yuǎn)”在何處？

1、表現(xiàn)在作者對(duì)校園永遠(yuǎn)的記憶和熱愛(ài)、眷戀、向往、珍惜及對(duì)校園永遠(yuǎn)的祝福、對(duì)青年學(xué)子的殷切的勸勉——永遠(yuǎn)珍惜校園，珍惜青春。2、校園對(duì)于一個(gè)人的青春和生命具有無(wú)可替代的作用，它對(duì)一個(gè)人的影響是