三上《古詩(shī)三首》教案

三上《古詩(shī)三首》教案《古詩(shī)三首》名師精品教案本課介紹了三首七言絕句，分別是杜牧的《山行》、蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》。這些古詩(shī)描繪了秋天的景色、友情和童年回憶，讓學(xué)生在誦讀中感受到美好的情感和意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)注釋理解詞語(yǔ)和句子的意思，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象，幫助學(xué)生更好地理解和領(lǐng)會(huì)這些古詩(shī)。教學(xué)任務(wù)包括識(shí)字寫(xiě)字和朗讀理解。課文中有11個(gè)需要認(rèn)識(shí)的字和13個(gè)需要會(huì)寫(xiě)的字。教師可以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，并用不同的方式識(shí)記，互相交流后，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，教師還要重點(diǎn)提示難寫(xiě)易錯(cuò)的字，例如“徑、斜、贈(zèng)、劉、殘、橙、挑”等。在朗讀理解方面，教師可以借助多種教學(xué)手段，如配圖、配樂(lè)、多媒體課件展示等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。例如，在學(xué)習(xí)《山行》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可以先自己模仿讀，然后小組合作朗讀，借助注釋理解詞句。在學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》時(shí)，教師可以借助圖畫(huà)幫助學(xué)生理解，從圖畫(huà)中啟發(fā)想象，感情朗讀，反復(fù)誦讀，感受意境，體會(huì)詩(shī)情。在學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》時(shí)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的想象，運(yùn)用補(bǔ)白畫(huà)面的教學(xué)手段，想象詩(shī)句中沒(méi)有寫(xiě)出的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)。最后，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)韻?？梢越Y(jié)合課文插圖，邊讀邊想象，感悟詩(shī)句的含義。同時(shí)，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)中用詞巧妙生動(dòng)、意境優(yōu)美的地方，例如《夜書(shū)所見(jiàn)》中的“夜深籬落一燈明”一句。通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美妙和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。在學(xué)生通過(guò)朗讀、理解、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的技能遷移到其他課文或語(yǔ)文活動(dòng)中。例如，在閱讀課文時(shí)，遇到生僻字或難懂的詞語(yǔ)，可以借助注釋或上下文理解；在寫(xiě)作中，可以運(yùn)用所學(xué)的句式和表達(dá)方式，讓自己的文章更加生動(dòng)有趣。這樣，學(xué)生不僅能夠在本單元中掌握技能，還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到更廣泛的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就像一幅生動(dòng)的圖畫(huà)，短短28個(gè)字卻蘊(yùn)含著美妙的意境和美好的情感。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象和描述詩(shī)句中描繪的秋天美景。例如，學(xué)習(xí)《山行》時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中的秋景，再分享自己登山看到的秋天美景，并背誦相關(guān)的詩(shī)句。學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》時(shí)，可以讓學(xué)生小組合作討論，詩(shī)中寫(xiě)出了哪些事物的顏色，再說(shuō)說(shuō)生活中秋天景物還有哪些顏色，以此提高學(xué)生對(duì)秋景的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在古詩(shī)學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行情景填空練習(xí)，多媒體展示古詩(shī)中的相似情景，學(xué)生吟誦出相應(yīng)的詩(shī)句。也可以加入習(xí)作修改練習(xí)，試著讓學(xué)生在寫(xiě)秋景的習(xí)作中引用詩(shī)句，使文章更有意境。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2.感情地朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻律。背誦古詩(shī)，并默寫(xiě)《山行》。3.借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，想象詩(shī)中描寫(xiě)的秋景。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)過(guò)程：板塊一：了解詩(shī)題，讀通詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字。1.了解詩(shī)題。介紹三首古詩(shī)：杜牧的《山行》、蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》。讓學(xué)生想象秋天的美景，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做鋪墊。2.讀通詩(shī)句。讓學(xué)生朗讀三遍古詩(shī)，注意準(zhǔn)確流暢和響亮。第一遍看每個(gè)字，包括題目、朝代和作者；第二遍、第三遍大聲朗讀。也可以指名反復(fù)朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。3.認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，圈出不理解的詞語(yǔ)，借助注釋和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解意思。板塊二：理解詞句，感受詩(shī)意。1.情景填空練習(xí)。多媒體展示古詩(shī)中的相似情景，學(xué)生吟誦出相應(yīng)的詩(shī)句。2.習(xí)作修改練習(xí)。讓學(xué)生在寫(xiě)秋景的習(xí)作中引用詩(shī)句，使文章更有意境。同時(shí)，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于秋景的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。1.理解詩(shī)意。（1）請(qǐng)學(xué)生閱讀《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《夜書(shū)所見(jiàn)》三首古詩(shī)，理解其中的意境和情感，然后用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述一下。（2）請(qǐng)學(xué)生分組，選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入解讀，包括詩(shī)歌的主題、意境、情感等方面，并準(zhǔn)備小組展示。2.練習(xí)表達(dá)。（1）請(qǐng)學(xué)生仿寫(xiě)古詩(shī)，可以選擇自己喜歡的主題或情感，也可以在老師的指導(dǎo)下選擇一些詞語(yǔ)進(jìn)行組合。（2）請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的古詩(shī)，并分享自己的創(chuàng)作心得和感受。（3）請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行朗誦比賽，評(píng)選出最佳朗誦組。自主學(xué)習(xí)，找出困惑點(diǎn)。首先，默讀三首古詩(shī)，然后找出不明白的地方。如果有不明白的地方，可以和同桌交流一下，看看是否一樣。同時(shí)，也可以把自己知道的教給同桌。在閱讀古詩(shī)的過(guò)程中，一些詞語(yǔ)需要借助注釋理解，例如“寒山”、“生”、“坐”、“擎”、“君”、“蕭蕭”、“挑”、“促織”、“籬落”等。另外，學(xué)生需要理解漢字的古今義有時(shí)會(huì)有很大的不同。例如，在《山行》這首詩(shī)中，“坐”的意思是“因?yàn)椤保兑箷?shū)所見(jiàn)》里的“促織”則是指“蟋蜂”。這可以幫助學(xué)生明白同一事物有多種名稱(chēng)。還有一些詞語(yǔ)需要借助生活實(shí)際理解，例如“遠(yuǎn)上”、“寒山”、“斜”。學(xué)生可以根據(jù)自己登山的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)看到的景象，從而想象理解詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。此外，“荷盡”、“菊殘”可以借助插圖理解，再由課件演示深秋時(shí)節(jié)，荷花、菊花凋落的過(guò)程景象。再讀全詩(shī)，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。學(xué)生可以通過(guò)描述詩(shī)中的秋景，來(lái)理解詩(shī)句的意思。也可以和同桌互相合作，一人描述詩(shī)意，一人讀詩(shī)。三首古詩(shī)從朗讀情感上考慮，應(yīng)該怎么讀？學(xué)生需要注意朗讀時(shí)的情感表達(dá)。例如，《山行》和《贈(zèng)劉景文》要讀出快樂(lè)與喜愛(ài)之情?！兑箷?shū)所見(jiàn)》則表達(dá)的感情真摯，朗讀時(shí)，語(yǔ)速要舒緩，最后兩句比前兩句明快些。同學(xué)們，古人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”，這每一首詩(shī)都像一幅畫(huà)。請(qǐng)大家閉上眼睛，靜心聆聽(tīng)每首詩(shī)的朗讀，看看哪些畫(huà)面好像出現(xiàn)在你的眼前了？把你想象到的畫(huà)面同桌交流說(shuō)一說(shuō)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。在知詩(shī)人板塊，學(xué)生需要了解本課詩(shī)人的相關(guān)資料，以便更好地理解他們的創(chuàng)作背景和思想。在悟詩(shī)情板塊，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)比和思考，來(lái)理解詩(shī)句所表達(dá)的情感和意境。在熟讀成誦板塊，學(xué)生需要通過(guò)多種方式來(lái)朗讀詩(shī)歌，以達(dá)到更好的情感表達(dá)和理解。出示杜牧的《夜書(shū)所見(jiàn)》，讓學(xué)生自學(xué)交流。通過(guò)詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人從客居他鄉(xiāng)的寂寞、郁悶之情，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)童年生活的追憶、留戀之情。男女生可以一起閱讀，讀出思鄉(xiāng)之情。這三首詩(shī)從不同的側(cè)面描寫(xiě)了秋天的景色，其中《山行》一詩(shī)中，詩(shī)人抓住“寒山、霜葉”等詞語(yǔ)描繪畫(huà)面，表現(xiàn)深秋“霜葉紅于二月花”的美麗景象，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)之情；《贈(zèng)劉景文》通過(guò)對(duì)“荷盡、菊殘、做霜、橙黃橘綠”的描寫(xiě)，寫(xiě)出了秋末的特征，表達(dá)作者對(duì)友人的勉勵(lì)之情；《夜書(shū)所見(jiàn)》通過(guò)對(duì)“送寒聲、動(dòng)客情”的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者在秋夜思念家