顯微鏡和望遠鏡-(省優(yōu))獲獎課件

人教版八年級物理上冊第五章透鏡人教版八年級物理上冊第五章透鏡知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習5.5顯微鏡和望遠鏡

你是否看過木星的照片?你是否想過，若能飛近土星環(huán)，那是—件多么令人興奮的事!你可能想不到，1600年以前沒有任何人看到過木星和土星環(huán)。直到1609年，望遠鏡發(fā)明后才使地球人看見了那些天體。木

星土

星

環(huán)知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習5.5顯微鏡和望遠知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習【知識與技能】1.了解顯微鏡、望遠鏡的基本構造，掌握顯微鏡和望遠鏡的原理。2.了解我們看到的物體大小與視角的關系。知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習【知識與技能】1.了知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習學習內容：顯微鏡和望遠鏡【自學檢測】學習指導：閱讀課本P103至P105文字內容，插圖，基本概念、定義用紅筆做上記號。1．顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做

，靠近被觀察物體的凸透鏡叫

。物鏡的作用相當于

，目鏡的作用相當于

。2．望遠鏡也有兩組凸透鏡，

的凸透鏡叫目鏡，

的凸透鏡叫物鏡。目鏡物鏡靠近眼睛靠近被觀測物體投影儀放大鏡知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習學習內容：顯微鏡和望知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習一．1．結合顯微鏡的結構和成像光路圖，小組相互討論以下問題（1）顯微鏡主要有哪幾部分組成？什么是物鏡，什么是目鏡？由原理圖分析顯微鏡的物鏡焦距比目鏡的焦距（填“長”或”短”)，反光鏡是什么鏡？它的作用是什么？（2）物體放在了什么地方，經(jīng)過物鏡后成什么像？它與生活中的哪種透鏡相似？（3）物體經(jīng)過目鏡后成什么像，它與生活中的哪種透鏡相似?短反光鏡是凹面鏡，作用是提高物體亮度。倒立、放大的實像，投影儀。正立、放大的虛像，放大鏡。知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習一．1．結合顯微鏡的知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習顯微鏡成像原理結合顯微鏡的結構和成像光路圖，小組相互討論以下問題

物鏡目鏡鏡頭類型

作用

成像特點

凸透鏡凸透鏡直接放大物體將物鏡成得的像再次放大倒立、放大的實像正立、放大的虛像知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習顯微鏡成像原理結合顯知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習二．望遠鏡結合望遠鏡的結構和成像光路圖，小組相互討論以下問題：（1）由原理圖分析望遠鏡的的物鏡焦距比目鏡的焦距

（填“長”或”短”)。（2）遠處的物體經(jīng)過物鏡鏡后，成什么像？它與生活中的哪種透鏡相似？（3）物體經(jīng)過目鏡后成什么像，它與生活中的哪種透鏡相似?望遠鏡的成像原理

物鏡目鏡鏡頭類型

作用

成像特點

長凸透鏡凸透鏡拉近物體、增大視角將物鏡成得的像放大倒立、縮小的實像正立、放大的虛像知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習二．望遠鏡結合望遠鏡知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習●1.實驗室有如下一些鏡頭可供選擇（見圖），要使被觀察的物體放大50倍，應選擇的鏡頭組合為

。A．②和aB．③和bC．①和cD．b和c

顯微鏡放大倍數(shù)：如果目鏡的放大倍數(shù)是10倍，物鏡的放大倍數(shù)是40倍，則該顯微鏡的放大倍數(shù)是400倍(40×10)。C知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習●1.實驗室有如下一知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習●2.視角：物體的邊緣跟眼睛所夾的角。視角越大，物體在視網(wǎng)膜上所成的像越

，看物體越清楚。這就是我們通常所說的“近大遠小”。物體對眼睛所成視角的大小與視角有關，還與

有關。小明站在平面鏡前，當他逐漸靠近鏡子時，由于像相對于他的眼睛所成的視角逐漸

，所以產(chǎn)生一種“像在變大”的錯覺，其實平面鏡所成的像的大小

，因為平面鏡成所的像與物體大小

。大距眼睛的距離大沒變相等知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習●2.視角：物體的邊謝謝謝謝第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學目標知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學世界——我們看到了古老的光”的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學目標知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎。3．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。教學目標情感、態(tài)度與價值觀教學目標13重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點難點重點教學準備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學習資料測光速的方法的資料文章教學準備多媒體資料

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應用，由此導入新課。教學設計教師活動

課前活動教學設計教師活動16新課教學一、光源指導學生閱讀69頁第一二三自然段，讓學生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質？2.光是怎樣傳播的？指導學生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應用實例4.1－4.教學設計新課教學教學設計17三、光的傳播速度從生活實例著手，引導學生體會光速非常大。引導學生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導學生看“科學世界”。課后作業(yè)教學設計三、光的傳播速度教學設計18感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認識，提高興趣。教學設計學生活動

感受美麗的光，陶冶情操。教學設計學生活動19歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類。回答聲音傳播的特點。回答，并用事實證明自己的觀點。明了實驗目的和方法，三人一組做實驗，并總結歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結得出：①光的傳播可以不需要介質②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學設計歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)20創(chuàng)設情境。通過感知光的美麗和巨大的應用價值而產(chǎn)生學習的興趣。教學設計設計意圖

創(chuàng)設情境。教學設計設計意圖21培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導學生用所學知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應用。加深對光速的感性認識?？膳囵B(yǎng)閱讀理解能力，進一步體會光速很大。可培養(yǎng)學生的歸納整理能力。理順思路，有利于知識的掌握。體會光知識的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學設計培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。教學設計22第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學生總結后填上)教學板書第1節(jié)光的直線傳播教學板書23第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學目標知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學世界——我們看到了古老的光”的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學目標知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎。3．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。教學目標情感、態(tài)度與價值觀教學目標26重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點難點重點教學準備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學習資料測光速的方法的資料文章教學準備多媒體資料

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應用，由此導入新課。教學設計教師活動

課前活動教學設計教師活動29新課教學一、光源指導學生閱讀69頁第一二三自然段，讓學生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質？2.光是怎樣傳播的？指導學生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應用實例4.1－4.教學設計新課教學教學設計30三、光的傳播速度從生活實例著手，引導學生體會光速非常大。引導學生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導學生看“科學世界”。課后作業(yè)教學設計三、光的傳播速度教學設計31感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認識，提高興趣。教學設計學生活動

感受美麗的光，陶冶情操。教學設計學生活動32歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c?；卮?，并用事實證明自己的觀點。明了實驗目的和方法，三人一組做實驗，并總結歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結得出：①光的傳播可以不需要介質②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學設計歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)33創(chuàng)設情境。通過感知光的美麗和巨大的應用價值而產(chǎn)生學習的興趣。教學設計設計意圖

創(chuàng)設情境。教學設計設計意圖34培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導學生用所學