遨游建筑天地間課件

語文傳記選讀普通高中課程標準實驗教科書語文選修9廣東教育出版社全國優(yōu)秀出版社全國百佳圖書出版單位語文傳記選讀普通高中課程標準實驗教科書語文選修9廣東第一單元今朝風流5遨游建筑天地間第一單元今朝風流5遨游建筑天地間基礎(chǔ)知識1.讀準字音俯瞰（kàn）

迸（bènɡ）裂

庶（shù）母

服膺（yīnɡ）基礎(chǔ)知識1.讀準字音俯瞰（kàn）迸（bènɡ）裂2.辨析字形脾pí

脾氣

嗤chī嗤笑稗bài

稗官

媸chī

媸妍裨bì

裨益

蚩chī

蚩尤崛jué

崛起

膺yīnɡ

服膺掘jué

挖掘

贗yàn

贗品倔jué

倔強

賡ɡēnɡ

陳賡2.辨析字形脾pí脾氣3.詞語釋義①坐鎮(zhèn)：（官長）親自在某地鎮(zhèn)守。②嶄露頭角：頭上的角已明顯地突出來了，指突出地

顯露優(yōu)異的才能和本領(lǐng)。嶄：突出。③舉足輕重：只要腳移動一下，就會影響兩邊的輕重。

指處于重要地位，一舉一動都關(guān)系到全

局。④撒手人寰：離開人世間。人寰：人間，世間。⑤無懈可擊：沒有可以被攻擊或挑剔的漏洞，形容十

分嚴密。3.詞語釋義⑥南轅北轍：想往南而車子卻向北行。比喻行動和目

的正好相反。⑦嗤之以鼻：用鼻子吭聲冷笑。表示輕蔑。嗤：譏笑。⑧服膺：〈書〉（道理、格言等）牢牢記在心里；衷

心信服。⑨捕風捉影：風和影子都是抓不著的。比喻說話做事

絲毫沒有事實根據(jù)。⑩矜持：拘謹，拘束。⑥南轅北轍：想往南而車子卻向北行。比喻行動和目1.關(guān)于梁思成梁思成（1901—1972），廣東新會人。梁啟超長子，我國著名建筑學家。1928年，創(chuàng)辦東北大學建筑系并任系主任，是我國建筑教育的開拓者之一。知人論世1.關(guān)于梁思成知人論世

1946年創(chuàng)辦清華大學建筑系并任系主任直到逝世。曾主持中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂的建筑設(shè)計。對我國建筑學的科學研究有貢獻。主要著作有《中國建筑史》、《中國雕塑史》、《清式營造則例》、《營造法式注釋》等。

1946年創(chuàng)辦清華大學建筑系并任系主任直到逝世。曾主持中2.關(guān)于林徽因林徽因，女，漢族，福建閩縣（今福州）人，出生于浙江杭州，原名林徽音，其名出自“《詩?大雅?思齊》：大姒嗣徽音，則百斯男”。后因常被人誤認為當時一男作家林微音，故改名徽因。2.關(guān)于林徽因中國著名建筑師、詩人、作家。人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者。建筑師梁思成的第一任妻子。20世紀30年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學方法研究中國古代建筑。文學上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間的四月天》、《蓮燈》、《九十九度中》等。中國著名建筑師、詩人、作家。人民英雄紀念碑和中華人民共和3.關(guān)于費慰梅費慰梅（WilmaFairbank，1909—2002），美國著名漢學家費正清（JohnFairbank，1907—1991）的夫人，也是一位研究中國古代藝術(shù)的學者。中國八年抗戰(zhàn)期間，曾任重慶美國大使館文化參贊。費正清則在哈佛大學主持中國研究專題，哈佛的“費正清中心”就是為了紀念他畢生的成就而建。3.關(guān)于費慰梅

1932年，新婚的費氏夫婦在中國學習期間，結(jié)識了梁氏夫婦，彼此之間共同的學者氣質(zhì)，使四個人結(jié)下了深厚的友誼，在以后半個多世紀的動蕩中，兩對夫婦始終保持著密切的交往和聯(lián)系。

1932年，新婚的費氏夫婦在中國學習期間，結(jié)識了梁氏夫婦

閱讀課文,說說課文主要是寫什么內(nèi)容的？從幾個方面來介紹梁思成和林徽因的？

【提示】本文是寫梁思成、林徽因在賓夕法尼亞大學學習建筑的求學生活。既寫了二人的雋永的愛情，又寫了二人作為學者的嚴謹和作為生活的勇士的幽默；既寫了二人性格上的矛盾差異，又寫了二人解決矛盾后的和諧。主要從三個方面來寫的。第一方面（1～5）描述梁思成與林徽因進入賓夕法尼亞大學的一些情況。第二方面（6～11）講梁思成與林徽因之間的分歧與妥協(xié)。第三方面（12～17）寫梁思成與林徽因在賓夕法尼亞大學取得的學業(yè)收獲。整體感知閱讀課文,說說課文主要是寫什么內(nèi)容的？從幾個方面來介紹

1.林徽因在求學過程中遇到了哪些困難？她是怎樣克服的？從這些事情上可以看出她是怎樣的女子？

【提示】（1）林徽因先遇到的難題是：賓夕法尼亞大學建筑系只招男生，因為建筑系學生要徹夜趕圖，而無人陪伴的女生不太方便。（2）面對難題，她“不肯就此妥協(xié)”，結(jié)果“大學檔案顯示，自1926年春季班開始，徽因已是建筑設(shè)計教授的助理，而下個學期又當上了建筑設(shè)計課的輔導員”。作者在文中這樣敘說：“她究竟是怎么辦到的？如何打破賓夕法尼亞文本探究1.林徽因在求學過程中遇到了哪些困難？她是怎樣克服的？從大學的規(guī)定？這點我們不得而知。反正從第一年開始，她就和思成一起上建筑課了?！贝送?，兩個人的個性和脾氣南轅北轍，在婚前的這段時期，彼此仍有待調(diào)適。但在工作方面，卻達到了很好的和諧。在林徽因讀書期間，父親的猝然去世，對她也是一個考驗。（3）上述難題，她都克服了，并且她的個性還得以保存。從中可以看出，她是一個聰慧能干、有個性、有事業(yè)心的現(xiàn)代女性。大學的規(guī)定？這點我們不得而知。反正從第一年開始，她就和思成一

2.為了使傳主的事跡真實可信，本文運用了什么方法來寫？

【提示】本文采擇了梁啟超的家信、梁思成的作業(yè)、林徽因的訪問記。2.為了使傳主的事跡真實可信，本文運用了什么方法來寫？

3.本文采擇的梁啟超的家信、梁思成的作業(yè)、林徽因的訪問記這些素材在文中各有什么作用？

【提示】梁啟超的家信既反映了梁思成在追求學問過程中的困惑，也表達了梁啟超對于勤奮與天才關(guān)系的正確認識。梁思成的作業(yè)說明了他成績優(yōu)秀、學習刻苦、做事細膩認真。對林徽因的訪問記則從側(cè)面反映了林徽因的活潑聰明以及熱愛自由的性格。3.本文采擇的梁啟超的家信、梁思成的作業(yè)、林徽因的訪問記重點剖析

1.你覺得本文在寫法方面的長處主要表現(xiàn)在哪里？

【提示】本文在寫法方面最有特點的是：善于使用各種資料。文中使用了傳主的書信、筆記、同事同學、學生、國際友人、西方同行的回憶等資料，這些材料的觀察角度各異，但都能見出傳主的精神面貌，起到了增強作品歷史深度與情感力度的作用。（具體可以看教材38～39頁）重點剖析1.你覺得本文在寫法方面的長處主要表現(xiàn)

2.有人認為課文的第一自然段內(nèi)容和文章的主題沒有關(guān)系，可以刪掉，你認為如何？為什么？

【提示】是不能刪去的。這一段介紹了賓夕法尼亞大學的情況和克雷的聲望地位及學術(shù)造詣，表面上看似乎和文章沒有關(guān)系，但實際上這部分內(nèi)容是從側(cè)面反映梁思成和林徽因接受的是優(yōu)質(zhì)的教育，教育環(huán)境和老師都是優(yōu)秀的，這是他們后來能夠做出突出成績的基礎(chǔ)。文章后面還介紹克雷聘請他們當助手，說明了他們的能力和學業(yè)是優(yōu)秀的。2.有人認為課文的第一自然段內(nèi)容和文章的主題沒有關(guān)系，

3.本文塑造了兩個什么樣的人物形象？

【提示】（1）林徽因不怕困難，為實現(xiàn)理想而努力奮斗。當建筑系不收女生時，她不肯妥協(xié)，靠自己的努力學習很快就出類拔萃。她性格活潑機靈，幽默，能說一口流利的英語。她富有創(chuàng)意，學習刻苦、謙遜，積極上進，有民主精神。（2）梁思成志向遠大，渴望在建筑學上有所成就。他嚴肅用功，繪圖準確熟練，認真刻苦，不眠不休地趕圖，善于接受新建筑理論，制圖本領(lǐng)高超，進取心強，不滿足于現(xiàn)狀。3.本文塑造了兩個什么樣的人物形象？

4.本