檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理

檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器第十一章化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器內(nèi)容概述第一節(jié)化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)第二節(jié)電化學(xué)發(fā)光免疫分析第三節(jié)時間分辨熒光免疫分析法第四節(jié)熒光偏振免疫分析法第五節(jié)化學(xué)發(fā)光免疫分析的臨床應(yīng)用少壯不經(jīng)勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。一次偶然讀書，在文章《一年級新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題及教育干預(yù)策略初探》中，作者深入研究了一年級新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的典型不適應(yīng)現(xiàn)象，分別從不會傾聽、不會表達、不會解題三個角度結(jié)合教學(xué)實例闡述了新生們存在的問題，通過對這些問題背后原因的剖析，提出了相應(yīng)的改進策略。其實，這個問題不僅僅是低年級的，較高年級也是這樣的，從教二十幾年，結(jié)合自己日常教學(xué)實際，讓我感受最深的一個方面就是如何讓學(xué)生學(xué)會傾聽，本文也將從這一角度展開分析，淺談一下如何引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)會有質(zhì)量的傾聽來提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在不會傾聽的原因在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生同樣要掌握“聽、說、讀、寫”的能力，其中“聽是第一步，通過聽，學(xué)生可以從外界獲取信息，然后通過思考轉(zhuǎn)化為自己能夠接受的知識，而這種能力的培養(yǎng)需要一個不斷學(xué)習(xí)的過程。正如文章中指出，一年級學(xué)生剛剛從幼兒園具體、形象的環(huán)境中轉(zhuǎn)變過來，思維習(xí)慣、行為習(xí)慣都會一定時間停留在幼兒園的狀態(tài)。對于數(shù)學(xué)語言、符號、數(shù)字都非常陌生，抽象、直接的教學(xué)都會讓學(xué)生感到乏味，如果通過高強度、重復(fù)的聯(lián)系來強化知識的教學(xué)，只會讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時文章里也指出小學(xué)與幼兒園環(huán)境的不同，新的座位安排，規(guī)律的教學(xué)秩序等在一定程度上限值了孩子們的自由，在他們之間會存在抵觸和反感的情緒，老師們想通過嚴厲的管理來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量會顯得非常困難，因此如何準(zhǔn)確把握一年級新生的心智發(fā)展水平，讓他們能夠在短暫的課堂教學(xué)過程中集中精力、全神貫注的傾聽教師的講解就尤為重要。（二）結(jié)合自身教學(xué)，淺談學(xué)會傾聽的四個方式1.規(guī)避不良傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽在本人日常數(shù)學(xué)課堂教?W過程中，經(jīng)常會遇到學(xué)生在抽屜或者書包中翻東西，或者同桌之間交頭接耳，或者玩橡皮，尺子，或者偷偷看課外書，無法集中精力來傾聽老師的講解，而這些行為習(xí)慣正是他們這個年齡段存在的普遍現(xiàn)象。那么作為老師，就需要及時發(fā)現(xiàn)這些不良習(xí)慣，及時指出讓其改正，或者在課堂中強調(diào)出現(xiàn)的這些問題，引起學(xué)生的注意。2.創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣學(xué)生在小學(xué)之前所處的環(huán)境中，很少能夠接觸到抽象的數(shù)學(xué)符號。對數(shù)字不是很敏感，反而對一些形象的“看得見，摸得著”的東西非常有興趣。那么我們就需要順著他們這種心理狀態(tài)來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景。例如，學(xué)生在認識“千米”這個單位是，由（下轉(zhuǎn)第189頁）（上接第184頁）于缺乏空間想象能力和距離感，無法去把握如一千米這樣的距離，這時就可以通過學(xué)校和家之間的距離，操場的周長等等實際例子當(dāng)中，讓他們漸漸感受到一千米的距離，而不是單純教授他們簡單的單位換算。3.適時適量正面評價，鼓勵學(xué)生積極傾聽在課堂中，對于認真傾聽，全神貫注的學(xué)生，要積極給予表揚。通過樹立正面的榜樣，激勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。例如，可以在課堂中適時讓學(xué)生回答或者復(fù)述老師剛剛講過的重點，對于那些認真聽講并且能夠準(zhǔn)確完成這個任務(wù)的同學(xué)給予一定的物質(zhì)獎勵，來更好的激發(fā)學(xué)生爭做認真聽講的好學(xué)生的興趣。4.定期評估策略應(yīng)用，不斷改進教學(xué)手段作為老師應(yīng)該不定期評估在教學(xué)過程中應(yīng)用的這些讓學(xué)生認真傾聽的方法，通過與其他老師的交流，和與不認真聽講的學(xué)生之間的交流，比如老師上課不夠生動，知識點過于生澀難懂等等問題，來評價自己教學(xué)中存在的不足，可以向其他老師學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)方法來不斷提升自己。（三）學(xué)會傾聽策略，應(yīng)用效果總結(jié)通過應(yīng)用上述四個方式，學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象得到了很好的改善，但是還是會存在一定的問題，比如學(xué)生的這種壞習(xí)慣在短時間內(nèi)有所改觀，但是老師沒有重復(fù)強調(diào)，還是會有個別學(xué)生出現(xiàn)不良習(xí)慣，因此我覺得這項工作時長期的。其實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是類似的，認真傾聽永遠是學(xué)習(xí)的第一步，這個能力的培養(yǎng)還涉及到學(xué)科之間的相互配合，任課老師之間的相互交流，師生之間的相互努力，讓每一個學(xué)生能夠成為一個會傾聽人。（湖北省興山縣實驗小學(xué)）在新的課程改革環(huán)境下，分級教學(xué)模式成為了英語教學(xué)中的一項必要的措施，它對提升英語教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，并且能改進原先英語教學(xué)中具有的缺點。然而在高職高專教學(xué)中，因為這一模式在英語教學(xué)中運行時間不長，實踐經(jīng)驗未成熟，還是具有很多問題，比如師生彼此之間學(xué)業(yè)情況不熟悉，學(xué)生情緒容易被忽視、教材選用不恰當(dāng)?shù)鹊龋@些都需要在高職高專英語教學(xué)中去處理，并主動建立分級英語教學(xué)模式。在這些現(xiàn)象出現(xiàn)時，很多高職高專學(xué)校都在主動研究分級英語教學(xué)模式如何讓英語教學(xué)更加具有意義的課題。因為這一模式在高職高專英語教學(xué)中的實踐操作有很多的優(yōu)點，它可以使其自身教學(xué)得以升級，并對英語教學(xué)有鼎新作用。一、什么叫分級教學(xué)所謂分級教學(xué)，就是對學(xué)生進行一場入學(xué)考試，依據(jù)他們的最終考試成績進行排序分級，讓其中實力相當(dāng)?shù)膶W(xué)子共同學(xué)習(xí)，然后根據(jù)不同水平的班作出不一樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度。在這一教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的知識和能力都一一得到提升。二、分級教學(xué)模式為何在高職高專英語教學(xué)中屢次遇到瓶頸1.師生彼此之間學(xué)業(yè)情況不熟悉。目前的分級教學(xué)中，眾多高?高專院校的老師和學(xué)子一致認為分級教學(xué)是為了應(yīng)對考試。老師僅僅只是在表面上改變了教學(xué)模式，沒有抓住每個學(xué)生的獨特性，使學(xué)生只能被動接受老師傳授的知識，沒有領(lǐng)悟到分級模式的真諦。更嚴重的是，一些無法正確理解分級教學(xué)的學(xué)生，更是報以一種消極的態(tài)度，覺得這是在否定自己，是為了栽培那些優(yōu)秀的人，自己只是這一改革中的“炮灰”。2.教材選取不恰當(dāng)。在我國的高職高專院校中，采用英語教材較為統(tǒng)一，沒有創(chuàng)新性，很難滿足分級教學(xué)的教學(xué)需求，無法配合分級教學(xué)模式。大家學(xué)到的知識就只能停留在一個水平面上，讓能力比較強的學(xué)生只能拼命的刷題，沒有對英語有更深刻的研究，而能力不高的同學(xué)學(xué)起來感覺任然吃力，這其中的弊端顯而易見。3.師資力量不強。其一，高職高專院校中，老師的教學(xué)質(zhì)量不佳，無法達到預(yù)想的效果。其二，英語老師存在和一些學(xué)生一樣的消極思想，無法真正理解分級教學(xué)的內(nèi)涵。更有些老師竟然只注重栽培優(yōu)秀學(xué)生，而忽視對其他學(xué)生的教育，最后事與愿違。其三，部分老師缺少實踐操作，一味地給學(xué)生傳遞理論知識，無視實際運用，對學(xué)生的教育栽培有致命的影響。三、公共英語教學(xué)怎樣才能真正落實1.入學(xué)考試，分班教學(xué)。2004年9月開始，全國各院校相繼開始公共英語分級教學(xué)，旨在落實《大學(xué)英語教學(xué)大綱》中的一項標(biāo)準(zhǔn)，即“堅持分類要求和因材施教”。按照學(xué)生入校前不同的英語成績將學(xué)生安排到不同的班級，比如成績高的同學(xué)進入A班，成績低的同學(xué)進入C班。在這一分班措施下，可以更快捷更有效地實行分級模式，達到事半功倍的效果。2.不同班級，不同教材。不同水平的班級給予不同教材。此外除了必要的理論知識，必須注重對學(xué)生口語的培養(yǎng)。各班制定多樣化教學(xué)內(nèi)容，始終圍繞學(xué)生，側(cè)重英語實踐能力，老師亦是如此。在教學(xué)中，增強學(xué)生的口語能力，比如多讓學(xué)生去語音室或多媒體教室上課，且在上課的時候多給學(xué)生練習(xí)口語的機會，讓學(xué)生真正地愛上英語。在這種實踐培訓(xùn)中，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作意識。3.不同考級，不同目標(biāo)。高職高專院校有著180學(xué)時公共英語課，需要上完兩個學(xué)期。比如A班同學(xué)在第一學(xué)期，要兼顧口語能力等的培訓(xùn)和A級英語等級考試。通過即參加下學(xué)期的四級考試。而B、C班的同學(xué)要在鞏固和加強英語基礎(chǔ)的同時，在第二學(xué)期參加B級英語等級考試。如此分工明確的目標(biāo)下，學(xué)生才會對分級模式得心應(yīng)手，從而提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。4.多樣化考核，培養(yǎng)綜合能力。在英語分級教學(xué)模式下，期末一張卷的形式不能再取用，而是應(yīng)該采用多樣化考核，即對學(xué)生有多方面的考核，比如增加過程性成績、新增口語考試等等。這樣才培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言的能力，而不是通過片面的一張試卷就決定學(xué)生的能力。另外，不同班級學(xué)生可以平等競爭，參加英語競賽和辯論賽等形式，這樣的一些舉措更能督促學(xué)生去學(xué)習(xí)。四、結(jié)語以上論述發(fā)現(xiàn)，分級教學(xué)在高職高專院校中，是必不可少的一項教育措施，其具有的潛在優(yōu)勢不容小覷，提高了學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅讓學(xué)生“寫得出來”，更讓學(xué)生“說得出來”。分級模式實踐的成功，將會使得我國高職高專英語教學(xué)模式從幼稚走向成熟，能夠在未來的道路愈駛愈遠。檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免1第十一章化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器第十一章2內(nèi)容概述第一節(jié)化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)第二節(jié)電化學(xué)發(fā)光免疫分析第三節(jié)時間分辨熒光免疫分析法第四節(jié)熒光偏振免疫分析法第五節(jié)化學(xué)發(fā)光免疫分析的臨床應(yīng)用內(nèi)容概述3教學(xué)月標(biāo)和要求掌握化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)的基本原理、反應(yīng)的底物和標(biāo)記方法以及反應(yīng)類型熟悉電化學(xué)發(fā)光免疫分析的基本原理和標(biāo)記物,時間分辨熒光免疫分析法的基本原理及其標(biāo)記物和螯物了解熒光偏振免疫分析法的基本原理和技釆特點化學(xué)發(fā)光免疫分析的臨床應(yīng)用教學(xué)月標(biāo)和要求4第一節(jié)化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)◆基本原理◆反應(yīng)的底物◆標(biāo)記方法◆反應(yīng)類型◆相關(guān)儀器第一節(jié)化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)5基本原理化學(xué)發(fā)光,是指伴隨化學(xué)反應(yīng)過程所產(chǎn)生的發(fā)光的發(fā)射現(xiàn)象。某些物質(zhì)在進行化學(xué)反應(yīng)時,吸收了反應(yīng)過程中所產(chǎn)生的化學(xué)能,使反應(yīng)物分子形成電子激發(fā)態(tài),當(dāng)電子從激發(fā)態(tài)返回到穩(wěn)定的基態(tài)時,多余的能量就以光子的形式發(fā)射出來。這一現(xiàn)象稱為化學(xué)發(fā)光A+B→C*+D基本原理6產(chǎn)生化學(xué)發(fā)光反應(yīng)的條件和過程◆化學(xué)發(fā)光與熒光的區(qū)別:化學(xué)能光能◆化學(xué)發(fā)光反應(yīng)的條件:反應(yīng)必須提供足夠的激發(fā)能焓變(△B介于170~300kjm1-1之間,才能在可見光范圍觀察到化學(xué)發(fā)光現(xiàn)象>吸收了化學(xué)能后于激發(fā)態(tài)的分子或原子,必須以光子形當(dāng)被激發(fā)的分子回到基態(tài)時,也以光子的形式釋放能量產(chǎn)生化學(xué)發(fā)光反應(yīng)的條件和過程7)化學(xué)發(fā)光效率化學(xué)發(fā)光反應(yīng)的發(fā)光效率(中c)又稱為化學(xué)發(fā)光總能量的產(chǎn)生率發(fā)肘光的付于:49加反應(yīng)的分子總數(shù)c1取決于生成激發(fā)態(tài)產(chǎn)物分子的化學(xué)激發(fā)效率(中c)和激發(fā)態(tài)產(chǎn)物分子的發(fā)射效率(φp)一般化學(xué)發(fā)光反應(yīng),中c1值約為106)化學(xué)發(fā)光效率8(三)強度與反應(yīng)物質(zhì)濃度之間的關(guān)系化學(xué)發(fā)光反應(yīng)所發(fā)出的光的強度反應(yīng)速度反應(yīng)物的濃度(三)強度與反應(yīng)物質(zhì)濃度之間的關(guān)系9(四)化學(xué)發(fā)光的反應(yīng)類型學(xué)發(fā)光間接化學(xué)發(fā)光1.直接化學(xué)發(fā)光化學(xué)反應(yīng)釋放的化學(xué)能激發(fā)的是反應(yīng)產(chǎn)物分子A+B→C*+D,CC+h(四)化學(xué)發(fā)光的反應(yīng)類型102.間接化學(xué)發(fā)光(敏化的化學(xué)發(fā)光)在化學(xué)反應(yīng)中,激發(fā)能傳遞到另一個未參加化學(xué)反應(yīng)的分子上,使該分子達到電子激發(fā)態(tài),再由激發(fā)態(tài)分子返回到基態(tài)時發(fā)光;或反應(yīng)首先生成一種高能量的中間體,此中間體再將能量轉(zhuǎn)移給另一個未參加化學(xué)反應(yīng)的分子,使該分子達到電子激發(fā)態(tài),再由激發(fā)態(tài)分子躍遷回到基態(tài)時發(fā)光的過程A+B-C+D,C*+F-F*+E,FEF+hy2.間接化學(xué)發(fā)光(敏化的化學(xué)發(fā)光)11檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理12檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理13檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理14檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理15檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理16檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理17檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理18檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理19檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理20檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理21檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理22檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理23檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理24檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理25檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理26檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理27檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理28檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理29檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理30檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理31檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理32檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理33檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理34檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理35檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理36檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理37檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理38檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理39檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理40檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理41檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理42檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器課件整理43檢驗技術(shù)化學(xué)發(fā)光和熒光免疫技術(shù)及儀器