2.7《晝夜和四季變化對(duì)生物的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）2.7《總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)》教案【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的變化》單元的第7課。經(jīng)歷了前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生分別從地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和地球外部力量?jī)蓚€(gè)方面探究了影響地球表面變化的因素，認(rèn)識(shí)了各種因素影響下形成的典型地形地貌。本課是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用，也是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)。主要安排兩個(gè)內(nèi)容：一是回顧與梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)第一課填寫的班級(jí)記錄表中的“猜測(cè)”選項(xiàng)進(jìn)行反思，比較學(xué)習(xí)前后認(rèn)識(shí)的不同，幫助學(xué)生重建更為科學(xué)的解釋，感受自己在《地球表面變化》單元的學(xué)習(xí)中獲得的成長(zhǎng)；二是探索植被對(duì)侵蝕的影響。作為大自然的主要成員，人類的活動(dòng)也影響著地表的變化。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植被覆蓋可以減少外力對(duì)土地的侵蝕，從而關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施，將科學(xué)知識(shí)和對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)?！緦W(xué)生分析】通過(guò)前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，隨著探究活動(dòng)的不斷深入，獲得了更全面、更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于地球表面的地形地貌及其形成原因有了自己的認(rèn)識(shí)和理解。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)對(duì)典型的地形地貌形成原因再次做出解釋。最后，學(xué)生還要通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探索植被對(duì)侵蝕的影響，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，教師需要對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中要控制的變量進(jìn)行細(xì)致地指導(dǎo)。在研討過(guò)程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.地球內(nèi)部力量如地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力，與外部因素如風(fēng)、水等，都會(huì)影響地球表面的形態(tài)。2.斜坡上有無(wú)植被會(huì)影響土地被侵蝕的程度?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能回顧并梳理出影響地球表面變化的因素。2.能夠通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究植被對(duì)侵蝕影響。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活，人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和反思，建構(gòu)科學(xué)解釋；知道斜坡上有無(wú)植被會(huì)影響土地被侵蝕的程度。難點(diǎn)：控制變量完成探索植被對(duì)侵蝕的影響。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：濕潤(rùn)且混有少量沙石的土、有植物覆蓋的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、降雨器、水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄大表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)地球表面的地形地貌和它們形成的原因應(yīng)該有了更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課就讓我們來(lái)對(duì)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理吧！（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是本單元的最后一課，直接點(diǎn)明本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，直入主題。二、探索（一）回顧與梳理1.學(xué)生先分析自己的活動(dòng)記錄，然后在小組內(nèi)討論：哪些因素會(huì)影響地球表面的變化？2.師生共同研討，總結(jié)影響地球表面變化的因素：地震、火山噴發(fā)、風(fēng)的作用和水的作用。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上進(jìn)行記錄。設(shè)計(jì)意圖：作為本單元的最后一課，帶學(xué)生回顧和梳理前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，有利于強(qiáng)化他們的科學(xué)概念。3.（教師出示第一節(jié)的5幅圖片和班級(jí)記錄表）教師：還記得這幾幅圖片嗎？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們還認(rèn)同當(dāng)初自己的猜測(cè)嗎？如果不認(rèn)同，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是怎樣認(rèn)為的。4.學(xué)生對(duì)每一幅圖中的地形地貌形成原因進(jìn)行解釋，教師根據(jù)學(xué)生的解釋記錄和完善班級(jí)大記錄表。彎曲的巖石：地震作用下巖石受到擠壓。長(zhǎng)白山天池：火山噴發(fā)形成的。敦煌的雅丹地貌：風(fēng)的作用。黃土高原上的溝壑：水的作用（降水）。黃河入?？诘纳持蓿核淖饔茫ê铀魉贉p慢，泥沙沉積）。5.小結(jié)：通過(guò)對(duì)這5張圖片的分析，我們發(fā)現(xiàn)火山、地震是來(lái)自地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，它們對(duì)地形地貌的塑造是猛烈的、突然的，可以在瞬間使地形地貌發(fā)生較大的改變；風(fēng)和水的作用則是來(lái)自地球外部的力量，這種力量對(duì)地形地貌的塑造是緩慢的、短時(shí)間內(nèi)不易察覺的。我們把地面的巖石、沙土在水、風(fēng)、重力等作用下，被破壞和搬走的現(xiàn)象叫做侵蝕。（板書：侵蝕）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)第一課出示的5幅圖片再進(jìn)行解釋，重新審視自己當(dāng)初的猜測(cè)，修正自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本單元所學(xué)重建更為科學(xué)的解釋。最后，教師對(duì)這部分知識(shí)做一個(gè)小結(jié)，并給出“侵蝕”的概念。（二）探索植被對(duì)侵蝕的影響1.探討：侵蝕破壞了地表的巖石和沙土，形成了寸草不生的戈壁和荒蕪人煙的沙漠，嚴(yán)重影響了那里人們的生活。有什么辦法來(lái)減少侵蝕對(duì)地表的影響，保護(hù)我們的地球家園呢？2.學(xué)生討論。3.植樹造林真的可以減少侵蝕對(duì)地表的影響嗎？怎樣證明你們的觀點(diǎn)呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。師生共同設(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)中的相同條件、不同條件和注意事項(xiàng)。不同條件：一個(gè)有植物覆蓋，一個(gè)沒有植物覆蓋。相同條件：同樣的小山丘模型，同樣的降雨量，同樣的“降雨”高度。5.教師要再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的公平性和操作的規(guī)范性，以及學(xué)生需要收集什么證據(jù)來(lái)證明自己的假設(shè)。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)所用的器材、裝置其實(shí)和“水的作用”一課差別不大，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)，并且保證實(shí)驗(yàn)的公平性。三、研討1.比較和交流兩個(gè)小山丘“降雨”后的變化。當(dāng)雨水降落到?jīng)]有植物覆蓋的小山丘時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？當(dāng)雨水降落到有植物覆蓋的小山丘時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？2.比較和交流兩組實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的徑流有什么區(qū)別，說(shuō)明了什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：植物是土壤的天然保護(hù)屏障，植物的根系能使土地更為牢固，不易被雨水沖刷，樹葉能夠減小雨水沖擊的力量，也能減少雨水對(duì)土地的侵蝕。3.交流實(shí)驗(yàn)想法。通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？人類的活動(dòng)對(duì)加劇或減小土地受侵蝕程度有什么影響？小結(jié)：下雨是一種不可避免的自然現(xiàn)象，因此在地球表面流水對(duì)土地的侵蝕作用也是不可避免的，但是人類的活動(dòng)會(huì)加劇或減小土地被侵蝕的程度。如果植樹造林，科學(xué)合理地使用土地等，就會(huì)減小土地被侵蝕的程度；如果濫砍濫伐，過(guò)度放牧等，就會(huì)加劇土地被侵蝕的程度。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)侵蝕，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，提高他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)地球表面及其變化有哪些新的認(rèn)識(shí)？【板書設(shè)計(jì)】總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)火山地震侵蝕植被可以減少侵蝕風(fēng)的作用侵蝕植被可以減少侵蝕水的作用【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)地球表面及其變化有哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)記錄在下面的框內(nèi)?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理，并記錄下來(lái)。活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：在學(xué)生填寫前，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。3.2《用水計(jì)量時(shí)間》教案【教材簡(jiǎn)析】《用水計(jì)量時(shí)間》是《計(jì)量時(shí)間》單元的第2課。《計(jì)量時(shí)間》讓學(xué)生在觀察、研究、制作計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，感受人類不斷深入認(rèn)識(shí)時(shí)間的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到自然界一些事物的周期性可幫助人們計(jì)時(shí)，并加深對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解，親身體驗(yàn)一項(xiàng)工程的基本過(guò)程。第一課《時(shí)間在流逝》，讓學(xué)生了解了人們用太陽(yáng)計(jì)時(shí)，用燃香鐘計(jì)時(shí)；本課自然提出“古人還曾用什么來(lái)計(jì)時(shí)”的問題，便順勢(shì)引出“用水計(jì)量時(shí)間”的話題。教科書通過(guò)圖文展示了實(shí)驗(yàn)研究的裝置，引導(dǎo)學(xué)生從“觀察水流的速度”“測(cè)量水流速度的變化”兩方面來(lái)研究水流的速度是否均勻。很顯然，后部分的研究是重點(diǎn)。學(xué)生將測(cè)量從200毫升水中流出50毫升水需要多少時(shí)間，并預(yù)測(cè)、實(shí)測(cè)流出100毫升、150毫升分別需要多少時(shí)間。學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中獲得數(shù)據(jù)，并通過(guò)分析交流把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成證據(jù)，指引他們對(duì)“水流速度是否均勻”“水是否能計(jì)量時(shí)間”等核心問題進(jìn)行思考、研討，使學(xué)生最終認(rèn)識(shí)到“相同水位的容器中流出一定量的水，時(shí)間是一定的”“水位不變，水流速度均勻”，從而為下一課設(shè)計(jì)制作《我們的水鐘》奠定科學(xué)理論基礎(chǔ)。【學(xué)生分析】學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)了解到古人曾利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)，知道燃香在一定條件下勻速變短，可以大致用來(lái)計(jì)時(shí)，兩種計(jì)時(shí)方法都有缺陷，從而產(chǎn)生探尋認(rèn)識(shí)新的計(jì)時(shí)工具的愿望。對(duì)于“水流速度是否均勻”，大多數(shù)五年級(jí)學(xué)生并沒有特別留心過(guò)，課堂上的測(cè)量活動(dòng)將給他們?cè)黾有碌闹苯咏?jīng)驗(yàn)和認(rèn)知沖突（有孩子憑直覺會(huì)認(rèn)為杯子中的水流出來(lái)的速度是均勻的）。而學(xué)生要認(rèn)識(shí)到“水位變化，水流速度會(huì)變化”也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，只要在課堂上認(rèn)真觀測(cè)，合理分析，不難達(dá)成正確認(rèn)知。相對(duì)而言，本課觀測(cè)活動(dòng)的操作對(duì)孩子是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。四人小組要分工合作，準(zhǔn)確的操作、細(xì)致的觀測(cè)、默契的配合，這些實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)都需要在平時(shí)科學(xué)課上的有效訓(xùn)練和養(yǎng)成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)初始水位和孔徑不變，流出相同水量所需的時(shí)間一致；保持水位不變，水流的速度不變。水流的這一特點(diǎn)可用于計(jì)時(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。2.通過(guò)觀察古人利用流水計(jì)時(shí)的裝置，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)探究，理解這些裝置計(jì)時(shí)的方法。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.理解古人的聰明才智，對(duì)古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情。2.在觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)能始終保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解社會(huì)的發(fā)展會(huì)帶動(dòng)計(jì)時(shí)工具的進(jìn)步。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：多次觀測(cè)、記錄一定容器中流出一定量的水需要多少時(shí)間，并分析水流速度的變化。難點(diǎn)：小組觀測(cè)活動(dòng)中各人默契配合，獲得準(zhǔn)確數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)能容納200毫升水的塑料瓶子、一個(gè)200毫升量筒（量杯）、一支記號(hào)筆、一個(gè)工字釘、一個(gè)透明水杯。為教師準(zhǔn)備：課前搜集各種水鐘的資料和圖片、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧聚焦：水能計(jì)時(shí)嗎教師提問：我們已經(jīng)知道古人曾用太陽(yáng)鐘、燃香鐘計(jì)時(shí)，但這些方法都有各自的缺陷，他們還有哪些計(jì)時(shí)方法呢?教師出示古代水鐘圖片。教師提問：水真的可以用來(lái)計(jì)時(shí)嗎？今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下《用水計(jì)量時(shí)間》。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單回顧前一課的內(nèi)容，出示水鐘圖片，通過(guò)提問引發(fā)學(xué)生思考本課的核心問題——水真的可以計(jì)時(shí)嗎？二、實(shí)驗(yàn)探究：水如何能計(jì)時(shí)1.組裝裝置，觀察水流教師出示簡(jiǎn)易水鐘（漏杯中盛200毫升水，下面用量筒接水）。問：你能組裝一個(gè)這樣的簡(jiǎn)易水鐘嗎？組裝好后請(qǐng)觀察水流速度是否均勻。學(xué)生小組活動(dòng)，并簡(jiǎn)要交流。設(shè)計(jì)意圖：測(cè)量之前，先組裝、熟悉裝置并對(duì)水流進(jìn)行觀察，以積累直觀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思考新的問題。2.觀測(cè)水流：水位保持不變，從一定容器中流出等量的水，時(shí)間相同。教師提問：從杯子里的200ml水中流出50ml水，估計(jì)需要多長(zhǎng)時(shí)間。四人小組商量，怎樣配合進(jìn)行測(cè)量？小組討論并請(qǐng)一組演示方法，交流后形成活動(dòng)提示（課件出示）。小組活動(dòng)，重復(fù)兩次或者三次測(cè)量200ml水流出50ml需要的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)并交流。設(shè)計(jì)意圖：從相同水位流出相同的水所需的時(shí)間，學(xué)生憑直覺認(rèn)為是相同的，通過(guò)實(shí)際測(cè)量會(huì)進(jìn)一步確認(rèn)這個(gè)認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)、熟悉實(shí)驗(yàn)操作方法的過(guò)程，從實(shí)踐和理論兩方面為后續(xù)研究打好基礎(chǔ)。3.觀測(cè)水流：水位不同，水流速度變化了。教師提問：同樣的漏杯，水量是200ml，分別推測(cè)流出50ml、100ml、150ml（根據(jù)所需時(shí)間和學(xué)生的理解程度，也可以測(cè)量從100ml水中流出30ml水、60ml水、90ml水），各需要多少時(shí)間？小組活動(dòng)：重復(fù)測(cè)量從200ml水中流出50ml、100ml、150ml水分別需要多長(zhǎng)時(shí)間。小組匯報(bào)數(shù)據(jù)并交流研討：水流速度變了還是沒變？為什么？設(shè)計(jì)意圖：水位不同，水流速度是變化的還是不變的，學(xué)生憑直覺和觀察很難確認(rèn)，通過(guò)重復(fù)測(cè)量和分析數(shù)據(jù)，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水流的特點(diǎn)。4.保持水位不變，水流速度基本不變。教師提問：我們?cè)鯓颖３炙徊蛔?，讓水流速度穩(wěn)定呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：給漏杯不斷加水，保持水位不變。測(cè)量從漏杯中連續(xù)流出2個(gè)50ml所需的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)交流：水流速度是否改變。設(shè)計(jì)意圖：從前面的研究中，學(xué)生注意到水位變化，水流速度也會(huì)變化。那么水位保持不變，水流速度是不是不變了呢？再通過(guò)實(shí)驗(yàn)確認(rèn)。實(shí)驗(yàn)方法相似，學(xué)生對(duì)水流特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)卻進(jìn)一步深化了。三、拓展延伸：怎樣制作水鐘教師提問：剛才這樣用水來(lái)計(jì)時(shí)，方便嗎？看看古