第1課《春》教學設計 部編版語文七年級上冊

《春》教學設計【學習目標】1.朗讀課文,把握重音和停連。2.激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的情境。3.品味優(yōu)美語句,揣摩關(guān)鍵語句,積累語言。【學習重點、難點】1．反復朗讀，感知內(nèi)容。（重點）2．揣摩詞語，品味語言，感悟情感。（難點）【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、自主學習1.走進作者朱自清（1898-1948)，字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。2.文體知識散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁，具有形散神聚、語言優(yōu)美、意境深遠等特點；一般可分為敘事散文、抒情散文和哲理散文。3.字音字形嗡嗡（wēnɡ）朗潤（rùn）醞釀（yùnniànɡ）賣弄（nònɡ）喉嚨（hóulónɡ）應和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōnɡ）靜默（mò）風箏（zhēnɡ）抖擻（sǒu）健壯（zhuànɡ）呼朋引伴（hū）花枝招展（zhǎn）4.詞語釋義(1)朗潤:明亮滋潤。(2)趕趟兒:本義是時間趕得上,這里指眾多果樹爭先恐后地開花。(3)醞釀:本叉是造酒的發(fā)酵過程,這里指各種氣息在空氣里,發(fā)似的,越來越濃。(4)窠巢:鳥獸昆蟲的窩。(5)宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚動聽。(6)黃暈:昏黃,不明亮。(7)落地:這里指嬰兒出生。(8)花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。學習任務：任務一：我是朗讀小能手1.朗讀課文，注意節(jié)奏以及易讀錯的字音。2．教師指導朗讀，糾正字音與應該重讀和停頓的地方。(1)重音:朗讀時,為適應傳情達意的需要,對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)。(2)停連:指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。3．再讀全文，整體把握文章內(nèi)容，班級交流。三、課堂小結(jié)第二課時一、導入同學春天都春游過吧，能不能說說你的感受?二、引導閱讀任務一我是小導演

1.朗讀課文，思考：如果把《春》拍攝成宣傳影片，你們認為總體可以設置幾個場景（幾幕）？說說理由。（小組合作、交流）預設：圍繞人與自然和春的關(guān)系，總體可以分成三個場景（人盼春，大自然報春、人賞春，大自然繪春、人贊春，天人合一）任務二我是影評人1.再次朗讀課文（電影臺詞），欣賞春天里的大自然，看看描繪了春天里大自然的哪些景物?請同學們以一個影評人的身份，用一種鑒賞的眼光來說說你從文中（臺詞）發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美。溫馨提示：可以從以下幾個角度來說（1）說效果鑒賞式地說說我最喜歡的一個畫面、我最喜歡的一種聲音、我最喜歡的一種氣息、我最喜歡的一種氣氛、我最喜歡的一種感覺（2）評表達

我認為最妙的詞語——

我認為最美的句式——

我認為最妙的修辭——

我認為最細致的觀察——

我認為最清楚的層次——

我認為描寫角度最豐富的段落——（先小組合作學習，各組中心發(fā)言人匯報交流，師生點評補充。）2.共同發(fā)現(xiàn)：我們剛才欣賞過了朱自清筆下春天大自然的美景，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，作者詳細描繪的是哪些圖畫？哪些地方是簡筆勾勒？（小組合作、班級交流）任務三創(chuàng)意重拍1.課文除了詳細描繪的圖畫外，有些地方只是簡筆勾勒，這些地方給我們留下了極大的想象空間，如果重拍宣傳片，請同學們張開想象的翅膀，創(chuàng)造性地、補白地描繪春山、春水、春日。

想象·描繪

春山

春水

春日

要求：學習運用作者描寫春草、春花、春風、春雨、全景圖畫時的一些寫作手法：抓住景物特征、清楚的層次、修辭的運用、精美的句式、精妙的詞語等等，任選一幅圖畫進行補白式的描繪。2.同學們的描繪讓老師真正感受到了春天的無比美好，那么文中的那些春天里的人呢?他們又在做些什么，想些什么?

（1）概括地說

春天里的人是

的（2）創(chuàng)意地說

大自然與人的對話

春草告訴我：

春花告訴我：春風告訴我：春雨告訴我：泥土告訴我：柳條告訴我：……

提示：可以充滿情感地說，也可以富有哲理地說三、課堂小結(jié)大自然向我們展示了美麗的畫卷，講述了春天的故事，訴說了人生的哲理讓我們同朱自清一起再次走進春天，欣賞春天，思考春天!（朗讀課文結(jié)束課堂)四、課后作業(yè)1.背誦課文2.收集整理關(guān)于春天的詩詞，