《少年中國(guó)說(shuō)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)語(yǔ)文《少年中國(guó)說(shuō)》(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用,積累重點(diǎn)實(shí)詞。過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。情感與價(jià)值觀：感受強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情，體會(huì)“少年中國(guó)”與“中國(guó)少年”之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：排比的修辭手法以及內(nèi)容上遞進(jìn)的句子關(guān)系教學(xué)設(shè)想1.為了幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容，可以重溫一下本文的寫作背景2.本文的語(yǔ)言特點(diǎn)是通順暢達(dá)，氣勢(shì)淋漓，并且多有恰當(dāng)?shù)呐疟?、比喻，這些語(yǔ)言特點(diǎn)要在誦讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入話題：同學(xué)們，一年之中有春天、夏天、秋天、冬天，人的一生中有少年，青年，中年和老年。每當(dāng)我們說(shuō)到春天，說(shuō)到少年時(shí)，心中總會(huì)充滿力量、充滿希望。有一句詩(shī)叫“少年意氣與春爭(zhēng)”，少年是朝氣蓬勃的，少年是意氣風(fēng)發(fā)的。2.120年前，近代思想家梁?jiǎn)⒊壬?jīng)洋洋灑灑地寫下了一篇文章叫《少年中國(guó)說(shuō)》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分。（板書課題：少年中國(guó)說(shuō)）二、背景介紹，渲染氣氛1.我們先把課題讀明白，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的理解。（少年就是年輕，少年中國(guó)就是指年輕的中國(guó)）2.“說(shuō)”在這里是一種文體，它可記敘，可說(shuō)明，也可議論，本文就是一篇議論文，類似以“說(shuō)”為標(biāo)題的課文還有很多，在以后的學(xué)習(xí)中我們也會(huì)逐漸接觸。3.梁?jiǎn)⒊壬浅Ｓ姓芜h(yuǎn)見，跟我們當(dāng)時(shí)國(guó)家的政局是分不開的，能在當(dāng)時(shí)寫下這樣的文章，有怎樣的歷史背景呢？4.課下布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集整理有關(guān)背景資料，接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流下。5.同學(xué)展示(梁?jiǎn)⒊Y料），你能給大家讀一下嗎？你剛才讀了這么多，你能提取下重要的信息嗎？（部分同學(xué)可能提供的戊戌變法背景資料）6.請(qǐng)看老師搜集到的這段視屏：師解說(shuō)：1900年的中國(guó)貧窮、落后、愚昧、同時(shí)飽受著西方列強(qiáng)的侵略，清王朝就連自己的龍椅都拱手讓與他人，國(guó)家命運(yùn)岌岌可危，面對(duì)內(nèi)憂外患的中國(guó)，梁?jiǎn)⒊热讼胪ㄟ^(guò)變法來(lái)挽救國(guó)家，但不久這場(chǎng)變法就失敗了。歷史上把這次變法叫做“百日維新”。百日維新失敗以后，梁?jiǎn)⒊魍龅饺毡尽５谌毡?，他隨處聽到人們稱中國(guó)為“老大帝國(guó)”，（板書“老大”）“過(guò)去我們讀到過(guò)一首詩(shī)‘少小離家老大回’。老大的意思就是……”跟“老大帝國(guó)”相反的是“少年中國(guó)”。日本人所以這樣說(shuō)我們，因?yàn)閺漠?dāng)時(shí)清政府的腐敗無(wú)能看，中國(guó)似乎是正在一天天走向“衰亡”?！袄洗蟮蹏?guó)”，意思是中國(guó)已經(jīng)衰老，沒(méi)有希望了。梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)烈反對(duì)這種說(shuō)法，他提出了自己的觀點(diǎn)：PPT“吾心目中有一少年中國(guó)在”“制出將來(lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也。”7.這兩句話都節(jié)選自在《少年中國(guó)說(shuō)》的原文，句中這個(gè)個(gè)“將來(lái)”，說(shuō)明作者所說(shuō)的“少年中國(guó)”，不是當(dāng)時(shí)的這個(gè)中國(guó)。生：而是作者心目中所追求的一個(gè)未來(lái)的中國(guó)。（板書：少年中國(guó)）師：說(shuō)得好極了！少年中國(guó)是作者當(dāng)時(shí)心中期待的未來(lái)的中國(guó)。那么，作者認(rèn)為能夠創(chuàng)造出這個(gè)“少年中國(guó)”是誰(shuí)的責(zé)任呢？（中國(guó)少年）因此，這篇文章的開頭說(shuō)到：PPT:“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”三、初讀課文，整體感知1.聽音頻課文范讀：120年后的今天，我們來(lái)拜讀他寫的《少年中國(guó)說(shuō)》，這篇文章屬于半文言文半白話文。同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽，在聽讀時(shí)意在聽準(zhǔn)字音，透過(guò)字里行間，我們或許會(huì)明白梁?jiǎn)⒊臐M腔熱血，明白他為何把國(guó)家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈情感。2.讀得太好了，仿佛把我們帶到了那個(gè)屈辱的年代。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由地讀讀課文。讀文時(shí)注意把字詞讀清楚，句子讀通順。另外，老師在這里想借用宋代朱熹的名句強(qiáng)調(diào)下。PPT：讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。品讀課文第一段，感受作者熾熱的愛國(guó)情1.師過(guò)渡：剛剛老師觀察了我們班每位同學(xué)，無(wú)論是從讀書姿勢(shì)方面，還是從讀書的聲音方面，都表現(xiàn)得非常棒，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊。讀書要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。那么，誰(shuí)能告訴老師作者心目中的中國(guó)是怎樣的呢？（指名回答）2.學(xué)生回答時(shí)課件依次出示句子：少年智則國(guó)智少年富則國(guó)富少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立少年自由則國(guó)自由少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲少年雄于地球則國(guó)雄于地球3.課文第一段話總共幾句話？（兩句話）從這字里行間中你讀懂了什么？4.學(xué)生舉手回答:這段文字告訴我們作者心目當(dāng)中的中國(guó)：是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。（教師依次板書）5.現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看下這個(gè)句子：“少年智則國(guó)智……少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”它在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)，大家仔細(xì)琢磨琢磨。6.指名回答預(yù)設(shè)A：這組句子里的每個(gè)句子都用了“少年×則國(guó)×”的句式，結(jié)構(gòu)都一樣，所以它們是一組排比句。（說(shuō)得非常好，你從句子的結(jié)構(gòu)上分析的，很棒）預(yù)設(shè)B：我覺得這些句子的意思是一步步向前推進(jìn)的。（你是從句子的內(nèi)容上分析的，也不錯(cuò)）7.師：我們學(xué)習(xí)某種修辭手法，重要的不是識(shí)別，而是體會(huì)它在表情達(dá)意的作用。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這組句子再讀一遍，細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)它的表達(dá)作用。讀的時(shí)候，音量要逐步增強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)要逐步提升。邊讀邊體會(huì)作者思路。8.師：讀得很好，把作者的感情讀出來(lái)了。同學(xué)們，這些字詞的順序能不能改變呀，為什么？（作者先寫“智”，有了“智”才會(huì)“富”，“富”了就會(huì)“強(qiáng)”，“強(qiáng)”了就可以“獨(dú)立”，“獨(dú)立”了才能“自由”，“自由”了才會(huì)“進(jìn)步”，“進(jìn)步”了才會(huì)“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”，意思是步步推進(jìn)的。）9.根據(jù)課文內(nèi)容，你能填下這個(gè)表格嗎？每個(gè)句子中都有個(gè)“則”字，這個(gè)字的意思和“就”差不多，如果讓我們用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞來(lái)改寫這幾個(gè)句子，你會(huì)選擇哪對(duì)關(guān)聯(lián)詞呢？10.（因?yàn)樗裕ㄖ挥胁牛ㄈ绻停┩ㄟ^(guò)關(guān)聯(lián)詞的使用我們體會(huì)到“少年中國(guó)”與“中國(guó)少年”之間相輔相成、密不可分的關(guān)系。11.接下來(lái)老師讀第一句，女生讀第二句中每部分的前半句，男生讀半句。12.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們按照你對(duì)本段的理解，嘗試下背誦第一段。注意關(guān)鍵詞的順序。13.這節(jié)課，我們不僅體會(huì)了作者的感情，而且還背誦了第一段。其實(shí)，只要理解了內(nèi)容，理清了思路，背誦確實(shí)是很容易的。14.學(xué)習(xí)文言文的一種重要方法：就是“在初步理解課文的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過(guò)程中加深理解”，這種方法就是“背讀法”書寫指導(dǎo)“疆”的筆畫多，書寫注意寫緊湊“潛”的讀音為二聲“履”的“復(fù)”不要寫成“夏”了五、總結(jié)升華主題1.作者心目中的少年中國(guó)，在那風(fēng)雨如磐，危機(jī)四伏的年代想靠誰(shuí)來(lái)實(shí)現(xiàn)？（中國(guó)少年）振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。作為當(dāng)代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕淖龇ā?.長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信，在我們的不懈努力下，祖國(guó)的明天會(huì)更加美好。六、布置作業(yè)1、以“我為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”寫一段話2、課后搜集《少年中國(guó)說(shuō)》全