第6課探訪古代文明第1課時(shí)(教案)部編版道德與法治六年級(jí)下冊(cè)

部編版道德與法治六年級(jí)下冊(cè)6課探訪古代文明〔教案〕核心素養(yǎng)目標(biāo)就及其重要意義。同財(cái)寶，激發(fā)興趣，增加保護(hù)意識(shí)。驕傲感。課時(shí)安排2課時(shí)。1課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〔重點(diǎn)〕〔難點(diǎn)〕課前預(yù)備教師預(yù)備教學(xué)課件。教師預(yù)備活動(dòng)資料包。資料包包括：遺址沙盤(pán)：在遺址沙盤(pán)中埋藏一組反映華夏先民生活的文物的圖片，供學(xué)1珙、骨針等。另預(yù)備一次性挖掘工具和濕紙巾假設(shè)干。90000年前蘇美爾人種植果樹(shù)的3500年前古印度人用耕牛犁地的壁畫(huà)，每幅圖片下面分別用一句話作注解。“古今文明對(duì)對(duì)碰”連線資料卡。”〔也可提前手繪在黑板上。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)一：挖掘遺址探文明1．談話導(dǎo)入2．情境激趣，體驗(yàn)“考古”我們先從生疏的長(zhǎng)江流域開(kāi)頭。1973年，人們?cè)谶@里覺(jué)察了一處距今約有7000——河姆渡遺址。議——〔課件出示活動(dòng)建議〕借助工具，留神開(kāi)掘“遺址”中的“文物”。2推斷“出土文物”是用來(lái)做什么的。開(kāi)掘完畢后，快速清理好現(xiàn)場(chǎng)。活動(dòng)引導(dǎo)：隊(duì)員們，模擬挖掘現(xiàn)在開(kāi)頭！溝通反響把“出土文物”聯(lián)系起來(lái)猜測(cè)當(dāng)時(shí)人們的生活?！渤鍪菊n件：對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)學(xué)生覺(jué)察的文物圖片〕追問(wèn)：還有哪些組也挖到了類似的“文物”?1〔同樣挖到上述文物的小組舉手示意2：我們小組挖到的有碳化稻和骨粗。預(yù)設(shè)3：我們小組挖到的是骨鐮石磨盤(pán)。70多年，都變成碳化稻了。其中，有一隊(duì)挖到的稻谷數(shù)量特別驚人。預(yù)設(shè)：是的。我們小隊(duì)覺(jué)察了120吃積存的碳化箱，這是一個(gè)很大的數(shù)字，說(shuō)明先民種植水稻的規(guī)模格外大。1稻谷的量來(lái)計(jì)算，這批稻谷可供多少人吃上一年？大家算一算。328．8名河姆渡人吃上一年的白米飯。點(diǎn)評(píng)：看來(lái)，7000多年前的先民已經(jīng)像今日的我們一樣，能吃上香噴噴的白米7000年前先民生活的不少信息，真不錯(cuò)！3的隱秘吧！這些文物又是用來(lái)干什么的？〔出示課件：“種”字〕割稻子用的?！渤鍪菊n件：“收”字〕預(yù)設(shè)：我覺(jué)得石磨盤(pán)是用來(lái)把米磨碎的。點(diǎn)撥：關(guān)于石磨盤(pán)的用途，有不同的想法嗎？〔出示課件：“加工”二字〕點(diǎn)撥：同學(xué)們，把以上這4件文物聯(lián)系起來(lái)，它們又告知了7000多年后的我們哪些信息？了較為完整的糧食生產(chǎn)過(guò)程。的小小考古學(xué)家！預(yù)設(shè)2：他們使用了各種工具進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)制造和使用工具，這可是人類的重大文明！會(huì)了水稻種植。4稻的國(guó)家。來(lái)，為我們大家的覺(jué)察鼓鼓掌吧！獵物饑一餐飽一餐的野蠻生活來(lái)談?wù)劇ｎA(yù)設(shè)1：有了農(nóng)業(yè)，人們就可以讓居所固定下來(lái)了。預(yù)設(shè)2：有了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人們就不會(huì)為獲得食物而四處奔波。物攻擊而受傷。人們開(kāi)頭種植糧食，能養(yǎng)活更多的人?！懊褚允碁樘臁?，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幫人類解決了吃飯的大難題后，先民的生活就更有保障了！〔板書(shū)：農(nóng)耕文明〕其他考古覺(jué)察。預(yù)設(shè)1：我找到了骨針，我猜測(cè)，骨針是先民用來(lái)縫制衣服的。點(diǎn)評(píng)：是呀，先民們解決了吃飯問(wèn)題后，就開(kāi)頭考慮縫制衣服和別的事情了。們已經(jīng)開(kāi)頭養(yǎng)豬了。以作為裝飾品?！渤鍪菊n件：本次模擬活動(dòng)全部“出土文物”的照片〕來(lái)，我們的“考古”活動(dòng)大有收獲！5整理覺(jué)察，提醒課題歸納小結(jié)：有了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類告辭了茹毛飲血的野蠻生活，并制造了了不起的早期人類文明，也讓中國(guó)這片區(qū)域成為了人類早期文明的發(fā)祥地之－！瞧，過(guò)上長(zhǎng)江流域和黃河流域是中華文明的發(fā)祥地，所以黃河和長(zhǎng)江被稱為“母親河”，我〔板書(shū)課題：早期文明發(fā)祥地〕“大河流城文明圖”上找到這一遺址的或許地點(diǎn)，貼上紅五星進(jìn)展標(biāo)注〕二、活動(dòng)二：大河流域贊文明1．過(guò)渡是否也有這樣的早期文明呢？來(lái)，歡送大家走進(jìn)“微型博物館”一起去探個(gè)到底。2．引導(dǎo)〔出示課件：“微型博物館”系列圖片，內(nèi)容是枚印章和兩幅壁畫(huà)，點(diǎn)擊任意圖片均可放大〕要求請(qǐng)認(rèn)真觀看印章或壁畫(huà)上人們的生活和行為，思考后再溝通反響。溝通共享引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，印章或壁畫(huà)上的人在干什么？①印章。1：我覺(jué)察在這枚印章上，刻有人們種植、采摘收集的畫(huà)面。2：這枚印章不簡(jiǎn)潔！印章是古代統(tǒng)治者或高層人士才可擁有的，是用于決6定事情或表達(dá)態(tài)度的工具。這從一個(gè)側(cè)面證明這里的早期文明比較興旺。9000多年。兩河流域位于現(xiàn)星進(jìn)展標(biāo)注。看，人們把反映農(nóng)耕的畫(huà)面刻在印章上，可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)農(nóng)耕生活在他們的生活中有著多么重要的地位?。〉搅溯^為興旺的農(nóng)耕生活。點(diǎn)評(píng)〔豎大拇教導(dǎo)贊〕9000多年前，蘇美爾人就已經(jīng)開(kāi)頭種植，真了不起！同9000多年前的蘇美爾人點(diǎn)贊?、诠庞《缺诋?huà)。啟發(fā)：大家同意他的看法嗎？點(diǎn)撥：同學(xué)們，你們同意誰(shuí)的看法？〔學(xué)生再觀看后共享自己的觀點(diǎn)〕〔在“大河流域文明圖”。是呀！古據(jù)，為你們點(diǎn)贊！③古埃及壁畫(huà)。7預(yù)設(shè)1：我看到壁畫(huà)上畫(huà)的是古埃及人在房子前種莊稼。能明白嗎？〔課件：出示同類更為清楚的照片〕輪番打水，他們是利用杠桿原理在澆灌。補(bǔ)充：大家又覺(jué)察一處早期文明發(fā)祥地一尼羅河流域。古埃及人就生活在這片〔在“大河流域文明圖”貼上一顆紅五星進(jìn)展標(biāo)注〔課件：回到三幅圖的匯總界面〕追問(wèn)：通過(guò)參觀“微型博物館”，你們知道了世界上除了古代中國(guó)，還有哪些地方消滅了早期文明？〔教師示意黑板上“大河流域文明圖”標(biāo)記的紅五星地區(qū)〕預(yù)設(shè)：除了黃河流域和長(zhǎng)江流域，還有印度河流域、兩河流域尼羅河流域。〔再次強(qiáng)調(diào)板書(shū)中的“農(nóng)耕文明”〕尋特征探成因提問(wèn)：擦亮我們才智的雙眼，說(shuō)這四大早期文明發(fā)祥地分布的地區(qū)有什么〔出示課件：在“大河流城文明圖”上依次用紅色框圈出四個(gè)文明區(qū)域，閃動(dòng)〕830〔20-40度之間區(qū)域閃動(dòng)變色，如教材圖，再消滅標(biāo)注弧線〕預(yù)設(shè)2：北緯30度，氣候適宜，很宜居。30度，氣候溫潤(rùn)，光線充分地勢(shì)平坦，很適合人類生存。1：它們都在江河旁邊。印度河和恒河，古代中國(guó)靠近黃河與長(zhǎng)江。“大河流域的文明”大河流域呢？是巧合還是另有緣由？我們來(lái)看一段短片。埃及——尼羅河的贈(zèng)禮”片段〕提問(wèn)：通過(guò)短片，你能解答剛剛的問(wèn)題嗎？1：人類依河生存，是由于水是人類生存的必需品，沒(méi)有水，人類便無(wú)法繁了農(nóng)耕文明的進(jìn)展。預(yù)設(shè)2：有水就有魚(yú)，為人們供給必要的食物。3：河流對(duì)文明的進(jìn)展有促進(jìn)作用?？v觀我國(guó)古代歷朝古都，西安近渭水，……4：沒(méi)有水，水稻等農(nóng)作物就無(wú)法種植。〔板書(shū)：源于大河〕這些大河是全人類共河、恒河，黃河、長(zhǎng)江，她們共同孕育了人類早期文明發(fā)祥地！9三、活動(dòng)三：探秘文字文明談話導(dǎo)入最古老的成熟文字是什么嗎？預(yù)設(shè)：甲骨文。追問(wèn)：你知道什么是甲骨文嗎？預(yù)設(shè)1：甲骨文是記錄在龜甲和獸骨上的文字。預(yù)設(shè)2：我們今日使用的漢字就是由甲骨文演化而來(lái)的。看拓片，猜生活〔。這片甲骨文拓片，從右到左，記錄了什么呢？我們來(lái)試著解密。溝通：小組合作探究后反響溝通。300多年前的?。☆A(yù)設(shè)2：中間這個(gè)字上面有兩只角，很明顯是鹿。的觀看力點(diǎn)贊！點(diǎn)評(píng)：是呀！箭在弦上，蓄勢(shì)待發(fā)，給人以無(wú)窮的想象！煮過(guò)渡：同學(xué)們，以上這些我們到底猜對(duì)了嗎？一起來(lái)看看〔播放視頻：解10說(shuō)甲骨文拓片信息的動(dòng)畫(huà)〕引導(dǎo)：大家猜對(duì)了?？粗@一個(gè)個(gè)好玩的甲骨文，此刻你最想說(shuō)的是——1：甲骨文如同部照相機(jī)，能夠生動(dòng)而準(zhǔn)確地記錄下幾千年前人們的生活，好奇特！預(yù)設(shè)2：甲骨文形象生動(dòng)，表達(dá)了先民的才智?！渤鍪菊n件：畫(huà)面定格在多個(gè)甲骨文的文字上〕出了奇特的甲骨文！甲骨文見(jiàn)證了古代勞動(dòng)人民的聰明才智！3000多年前古人的生活。假設(shè)沒(méi)有這些甲骨文會(huì)怎么樣呢？預(yù)設(shè)1：我們不行能猜出當(dāng)時(shí)先民的生活情景。3000多年前的絢爛文化！這樣就很簡(jiǎn)潔失傳了。點(diǎn)評(píng)：口耳相授，文明的傳播力度有限。的畫(huà)面及話外音〕1溝通反響，了解其他文明發(fā)祥地的文字引導(dǎo)：人類早期的四大文明發(fā)祥地都有自己的文字。剛剛我們領(lǐng)會(huì)了中國(guó)〔出示課度文字是一組好玩的印章；呈現(xiàn)的蘇美爾的泥板書(shū)是一份賬單。以上均力求表達(dá)文字記錄、傳承文明的特點(diǎn)〕動(dòng)物印章，生動(dòng)好玩。認(rèn)真觀看，古埃及人用象形文字寫(xiě)了些什么？預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得他們記錄的是三角形的計(jì)算公式。種金字塔構(gòu)造更結(jié)實(shí)、樣式更美觀。小結(jié)：看來(lái)，5000多年前的古埃及人，就能用文字記錄他們的數(shù)學(xué)和建筑成就了。的生活和精神世界?？吹竭@一個(gè)個(gè)好玩又豐富的古文字，你最想說(shuō)的是什么？人類的才智。預(yù)設(shè)2：幸虧有了這些文字的記錄，文明才能夠傳承下來(lái)。12四、活動(dòng)四：古今文明對(duì)對(duì)碰引導(dǎo)些受到了古代文明的影響？活動(dòng)探究“古今文明對(duì)對(duì)碰”，去感受一下吧?！渤鍪菊n件：活動(dòng)規(guī)章〕明用線連起來(lái)?！埠?jiǎn)要文字說(shuō)明〕學(xué)生探究活動(dòng)〔〕最早的古印度數(shù)字——現(xiàn)在世界通用的阿拉伯?dāng)?shù)字——現(xiàn)在的紙質(zhì)書(shū)籍——現(xiàn)代世界通用的公歷河姆渡遺址遺留的人工栽培稻——現(xiàn)在哺育世界一半以上人口的雜交水稻提問(wèn)：你想為哪一組古今文明點(diǎn)贊？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)點(diǎn)贊的理由。1：我想贊美水稻種植這項(xiàng)壯舉。人類有了固定的住宅和穩(wěn)定的食物來(lái)源，生活有了保障，才能有條件制造文明。13明起源就在幾千年前的長(zhǎng)江流域。消逝，從而有條理地規(guī)劃時(shí)間。沒(méi)想到是幾千年前古印度人制造的！活