羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)

羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)一、課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)“輪換、炙烤、熔化”的意思。2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解詞語(yǔ)“炙烤、熔化”的意思。難點(diǎn)：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)神話故事，請(qǐng)跟我一起讀課題，教師板書(shū)，羿是后羿，他是一個(gè)大英雄，射是后羿用弓箭射，九日是九個(gè)什么？生：是九個(gè)太陽(yáng)。師：是的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題，注意停頓。師：后羿十個(gè)上古時(shí)代的大英雄，他幫助人們趕走野獸，讓人們過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活。他是個(gè)神箭手，射箭是百發(fā)百中。后羿為什么要射九個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂得地方多讀幾遍。（一）故事發(fā)生的起因:后羿為什么要射日？

1學(xué)習(xí)生字，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

后羿考考大家，這些詞語(yǔ)你能讀好嗎？出示第一組詞語(yǔ)光明溫暖滋潤(rùn)奔騰繁茂師：同學(xué)們讀得又輕又柔，讓我感覺(jué)到了溫暖。我們的溫暖來(lái)自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，來(lái)告訴我答案。指名同學(xué)來(lái)回答。生:我們的溫暖來(lái)自太陽(yáng)。出示第二組詞語(yǔ)，（請(qǐng)同學(xué)們看第二組詞語(yǔ)）炙烤烤焦熔化爆裂炎熱師：開(kāi)火車?yán)首x，教師正音，全班齊讀。你發(fā)現(xiàn)第二組字都與什么有關(guān)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第二組字都與火有關(guān)，讀起來(lái)讓人覺(jué)得很熱。師：是的，剛剛是那么溫暖，現(xiàn)在是那么熱，后羿為什么射日呢？生：因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)一齊跑出來(lái)出現(xiàn)在天空中。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十個(gè)太陽(yáng)為什么一齊跑出來(lái)啦？生：他們覺(jué)得輪流值日太無(wú)聊了，出示句子：可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦!(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出可是和有一天，表示事情發(fā)生的很突然，沒(méi)有一點(diǎn)征兆)師：他們?yōu)槭裁从X(jué)得輪流值日沒(méi)意思呢？假如你是其中的一個(gè)太陽(yáng)，你是怎么想的？生:值完一次班，要再過(guò)九天才能坐上兩輪車去跑一圈，時(shí)間太久了師：是的，一個(gè)太陽(yáng)這么說(shuō)，其他的太陽(yáng)也坐不住了，都說(shuō)我也要去，我也要去，最后他們誰(shuí)都不讓著誰(shuí)，想出了一個(gè)好辦法，出示句子，學(xué)生齊讀：于是，他們一齊跑出了天空。師：十個(gè)太陽(yáng)可高興了，手牽著手來(lái)到天空中，你們看，這十個(gè)太陽(yáng)像什么？生：他們像大火球。師：是的，（出示十個(gè)太陽(yáng)一起來(lái)到天空的圖片）十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。什么是炙烤？哪位同學(xué)來(lái)告訴我們？生：烤就是在火上烤，師：其實(shí)炙是在火上烤肉的意思，想象一下，你在火上烤是什么感覺(jué)呢？（插入炙字的分解圖）生：真的是太難受了，地面都不能接觸，實(shí)在是太燙了。師：是的，以前勤勞的太陽(yáng)是怎么工作的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名同學(xué)回答問(wèn)題，然后出示出示句子：十個(gè)太陽(yáng)輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。師：十個(gè)太陽(yáng)師怎么輪換呢？生：就是一個(gè)太陽(yáng)接著一個(gè)太陽(yáng)。師：是的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。師：十個(gè)太陽(yáng)都很勤勞，很高興，他們一齊跑到天空中，可是他們不知道自己已經(jīng)闖了大禍了。出示第三段的微課。2.學(xué)習(xí)第三段

播放微課，(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)師：這樣的天真是太熱了，太可怕了，大地已經(jīng)失去了生機(jī)，人民的生活非常艱難。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話吧，十個(gè)太陽(yáng)給人們帶來(lái)了多大的災(zāi)難！（出示句子標(biāo)紅重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名讀）理解詞語(yǔ)“熔化”，很多東西都被太陽(yáng)烤熔化了，你看，馬路上的柏油都熔化了，微微一踩你的腳就會(huì)陷進(jìn)去。汽車跑一跑，輪胎融化了。師：是的，這樣炙熱的天，人們的日子非常艱難。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)艱難嗎？生：人們都活不下去了，沒(méi)有食物，沒(méi)有水，很多人都已經(jīng)餓死了。師：人們生活在苦海中，日子苦不堪言。都說(shuō)誰(shuí)來(lái)救救我們??？讓那九個(gè)太陽(yáng)消失吧?。ǘ┖篝嗌淙盏慕?jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)4-6段過(guò)渡：神箭手后羿是個(gè)大英雄，他看到了百姓的生活非常艱難，他決定幫助人們脫離苦海。他會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-6段，找一找后羿是怎么射日的？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)他找到的句子）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：（1）他翻過(guò)九十九座大山，蹚過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。（標(biāo)紅兩個(gè)九十九）師：九十九是真的有那么多山和大河嗎？生：這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，這是神話故事，說(shuō)明羿為射太陽(yáng)走了很遠(yuǎn)的路。教師讀句子，學(xué)生補(bǔ)紅色的字。他有沒(méi)有害怕艱難險(xiǎn)阻呢？生：沒(méi)有師：平時(shí)我們爬一坐上，你會(huì)累嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句，體會(huì)后羿的勇敢。全班齊讀。（2）后羿終于登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的太陽(yáng)，嗖地就是一箭。（找出表示后羿動(dòng)作的字，下面標(biāo)上三角形）師：后羿的手里拿的可不是一般的箭，那可是神箭啊，和普通的箭有什么不同？生：神箭肯定特別厲害，可以射的很遠(yuǎn)。師：是的，它都射到天上去了，普通的箭能射到天上嗎？生：不能師：后羿還有神弓呢？想象一下，他的神弓和普通的弓有什么不一樣？生：神弓應(yīng)該是特別大，特別厲害。師：那可是能射太陽(yáng)的神弓啊！又大又厲害，這樣的神弓和射箭普通的人能拿起來(lái)射箭嗎？生：不能，需要后羿這樣力大無(wú)比的人才能拿起來(lái)。師：想想一下，現(xiàn)在你就是后羿，請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。（指名讀）師：這位同學(xué)讀出了后羿的技藝高超。他可是神箭手啊，射箭是又快、有準(zhǔn)、又穩(wěn)。誰(shuí)能再來(lái)試試看。師：聽(tīng)了他的朗讀，我感受到了后羿的箭法可真厲害。讓我們一起來(lái)感受后羿得英勇。全班齊讀。師：被后羿射中的那個(gè)太陽(yáng)怎么了？請(qǐng)同學(xué)們找一找，用直尺畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的句子。指名學(xué)生讀，教師出示句子，全班齊讀，要讀好讀準(zhǔn)。（3）師：后羿射中的太陽(yáng)發(fā)生了什么變化？生：那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。師:出示句子“那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)來(lái)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上”。師：是的，一個(gè)大火球爆裂了，出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這句話，體驗(yàn)太陽(yáng)一下子爆裂的場(chǎng)景。學(xué)生齊讀（4）過(guò)渡：后羿射完一個(gè)太陽(yáng)就停止了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五段，找一找答案。1指名學(xué)生回答，并出示句子“羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，炎熱漸漸退去。”師：后羿真是太神勇了，一箭射一個(gè)太陽(yáng)，隨著一個(gè)個(gè)大火球的爆裂，他們噗噗地掉到地上，終于沒(méi)有那么熱了。誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話，讓我們感受到?jīng)]有那么熱了。指名讀。2學(xué)習(xí)生字“炎”出示生字，師：請(qǐng)同學(xué)么看，火加上火是？生：是炎字。師：是的，一個(gè)火就很熱了，兩個(gè)火在一起就是炎熱。誰(shuí)能當(dāng)小老師，教我們寫(xiě)好這個(gè)字呢？?jī)蓚€(gè)火是一樣的嗎？生：炎是上下結(jié)構(gòu)，上面的火最后一筆是點(diǎn)，下面的火最后一筆是捺。上小下大，第三筆寫(xiě)在了豎中線上。師:觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們先跟著老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，要注意炎的筆順，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上練寫(xiě)一個(gè)生字，寫(xiě)字時(shí)請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放在正中間，胸離桌子要有一拳的距離。（教師巡視指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)誰(shuí)坐得最端正，誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真）3師：后羿又伸手拔尖，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候發(fā)生了什么？指名學(xué)生生：這個(gè)太陽(yáng)慌慌張張地逃走了。出示句子:這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)海里。師：誰(shuí)能讀出太陽(yáng)慌慌張張的樣子？請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)讀，全班一起來(lái)讀。師：同學(xué)們讀出了太陽(yáng)的害怕和慌張，誰(shuí)能用慌慌張張說(shuō)一句話呢？生：我不小心打碎了媽媽心愛(ài)的花瓶，慌慌張張地把碎片清理干凈。師:描述得很完整，讓我們看到了你的慌張。師：說(shuō)得真好，讓我感受到了你的慌張。最后一個(gè)太陽(yáng)又害怕又慌張，他躲進(jìn)了大海里，天空中就沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。（出示一張夜晚的圖片）沒(méi)有了太陽(yáng)我們的生活會(huì)變成什么樣？還能活下去嗎？生：不能，后羿也是這么想的，出示句子：沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去了。于是后羿決定？生：留下最后一個(gè)太陽(yáng)。師：你覺(jué)得后羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)，他是個(gè)什么樣的人？生：他是一個(gè)善良的人，處處為別人著想。故事的結(jié)局，學(xué)習(xí)第六段師：最后一個(gè)太陽(yáng)活下來(lái)了，再也不敢偷懶不去值日，每天都坐上兩輪車，從東方升起，從西方落下。大地又有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一段，看看大地有什么變化？生：大地重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。師：土地和花草樹(shù)木有什么變化嗎？讓我們來(lái)欣賞美麗的圖畫(huà)吧！