飛向藍(lán)天恐龍觀課報(bào)告

1/1飛向藍(lán)天的恐龍觀課報(bào)告學(xué)習(xí)這篇課文之后，同學(xué)除了知道“鳥(niǎo)類(lèi)很可能是由一種獵食性恐龍演化而來(lái)”的這一科普學(xué)問(wèn)以外，語(yǔ)文力量方面能有哪些提高呢?下面是我收集的飛向藍(lán)天的恐龍觀課報(bào)告，歡迎大家參考!

【飛向藍(lán)天的恐龍觀課報(bào)告1】

聽(tīng)了呂蒙蒙老師執(zhí)教的《飛向藍(lán)天的恐龍》感受多多。課堂中有很多亮點(diǎn)值得我們借鑒。

首先，這是一篇科普性說(shuō)明文。這種融學(xué)問(wèn)性與科學(xué)性于一體的文章，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞非常精確?????。象這樣的文章，“把握文本所承載的科學(xué)學(xué)問(wèn)，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程”是教學(xué)重點(diǎn)之一，也是同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，假如老師沒(méi)有很好的把握，就會(huì)很簡(jiǎn)單偏離語(yǔ)文教學(xué)的宗旨，游離于語(yǔ)文教育目標(biāo)之外，上成科學(xué)課或者其他課。難能珍貴的是，呂老師在教學(xué)中非常注意引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)用詞的精確?????性。特殊是在感悟這些詞“大部分、漸漸”、“越來(lái)越”等詞時(shí)，就運(yùn)用了刪減比較、對(duì)比朗讀這一形式讓同學(xué)感悟語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，在語(yǔ)言實(shí)踐中說(shuō)明文中用詞的正確，學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言。

這堂課的一大亮點(diǎn)就是：課尾，老師讓同學(xué)以恐龍講解員的身份向游客們介紹恐龍。這樣就有效地關(guān)心同學(xué)梳理、內(nèi)化了所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高了口頭表達(dá)力量，隨后依本拓展，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難：“你對(duì)于恐龍，還想了解什么?么?”并為同學(xué)供應(yīng)相關(guān)信息。這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了同學(xué)深化探究的愛(ài)好，還引導(dǎo)同學(xué)參加延長(zhǎng)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、開(kāi)闊視野、進(jìn)展同學(xué)共性，有助于培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。然而在而今日的課堂中，呂老師設(shè)計(jì)了一個(gè)很好的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓同學(xué)抓共同點(diǎn)分類(lèi)別介紹文中的恐龍“有些恐龍，有些恐龍”，讓同學(xué)初步了解總分段式，這一環(huán)節(jié)可能是同學(xué)對(duì)恐龍缺乏多方面的了解，才讓這一環(huán)節(jié)沒(méi)發(fā)揮到最好的狀態(tài)吧。

【飛向藍(lán)天的恐龍觀課報(bào)告2】

聽(tīng)了毛老師執(zhí)教的《飛向藍(lán)天的恐龍》一課，使我受益匪淺，課堂中很多亮點(diǎn)都值得我借鑒。

首先，這是一篇科普性說(shuō)明文。這種融學(xué)問(wèn)性與科學(xué)性于一體的文章，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞非常精確?????。像象這樣的文章，“把握文本所承載的科學(xué)學(xué)問(wèn)，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程”是教學(xué)重點(diǎn)之一，也是同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，假如老師沒(méi)有很好的把握，就會(huì)很簡(jiǎn)單偏離語(yǔ)文教學(xué)的宗旨，游離于語(yǔ)文教育目標(biāo)之外，上成科學(xué)課或者其他課。難能珍貴的是毛老師以他多年的閱歷，輕松自如地完成這堂課?，F(xiàn)在，談?wù)勎业膸c(diǎn)感想：

一、流暢的教學(xué)思路。首先，利用恐龍與小鳥(niǎo)的圖片作為導(dǎo)入，讓同學(xué)用詞語(yǔ)形容二者的特點(diǎn)，接著，毛老師提出了“這種看似外觀差別極大的兩者動(dòng)物，之間有什么關(guān)系呢?”這一問(wèn)題進(jìn)入正文。

二、在教學(xué)中非常注意引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)用詞的精確?????性。

毛老師在《飛向藍(lán)天的恐龍》一課的教學(xué)中有這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：老師出示兩個(gè)句子，讓同學(xué)觀看比較：

1、在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。

2、在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。

師：比較句子，哪句寫(xiě)得好，好在哪里?

生1：我發(fā)覺(jué)第一句話比其次句詳細(xì)，多了一個(gè)“一支”，說(shuō)明白是一部分。

生2：用了“漫長(zhǎng)”這樣的詞，說(shuō)明白恐龍演化成鳥(niǎo)的時(shí)間久。

……

可見(jiàn)，老師在教學(xué)中，特殊是在感悟“一支”、“漫長(zhǎng)”等詞時(shí)做得很到位，運(yùn)用了刪減比較、對(duì)比朗讀這一形式讓同學(xué)感悟語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，在語(yǔ)言實(shí)踐中說(shuō)明文中用詞的正精確?????，學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言。

以上這些亮點(diǎn)給我今后的教學(xué)樹(shù)立了榜樣。俗話說(shuō)得好：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。因此，每堂課下來(lái)，難免會(huì)有缺憾。

1、時(shí)間問(wèn)題。本堂課有拖堂現(xiàn)象。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題。雖然要展現(xiàn)的板書(shū)設(shè)計(jì)一目了然，但圓滿的是毛老師把平常的習(xí)慣帶到公開(kāi)課來(lái)，如，在黑板上多了很多“隨筆”，給我的感受是顯得有點(diǎn)隨便。

【飛向藍(lán)天的恐龍觀課報(bào)告3】

這次聽(tīng)了楊賽芳老師執(zhí)教的《飛向藍(lán)天的恐龍》一課，充分感受到了語(yǔ)文教育的簡(jiǎn)約之美，課堂中很多亮點(diǎn)都值得我學(xué)習(xí)。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普性說(shuō)明文，融學(xué)問(wèn)性與科學(xué)性于一體的文章，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞非常精確?????。楊老師在這堂課上還原了語(yǔ)文教育的本質(zhì)以自己流暢的教學(xué)思路與同學(xué)一起探討了恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的，科學(xué)家是怎樣推斷出來(lái)的?課堂扎實(shí)有效，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念!

一、新奇的教學(xué)理念

首先，楊老師讓孩子暢所欲言，讓孩子提出自己的諸多疑問(wèn)，然后將萬(wàn)千疑問(wèn)歸納為幾點(diǎn)，很麻利地切入主題，利用四幅圖對(duì)比文章的四個(gè)內(nèi)容!B把長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話讀成四幅圖!并調(diào)整圖的位置，理清規(guī)律!理清“這種看似外觀差別極大的兩者動(dòng)物，之間有什么關(guān)系呢?”這一問(wèn)題。

二、細(xì)敲用詞的精確?????性。

楊老師在教學(xué)中出示句子，讓同學(xué)觀看比較用詞的精妙!特殊是在感悟“一支”、“漫長(zhǎng)”等詞時(shí)做得很到位，運(yùn)用了刪減比較、對(duì)比朗讀這一形式讓同學(xué)感悟語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，在語(yǔ)言實(shí)踐中說(shuō)明文中用詞的正精確?????，學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)延長(zhǎng)中領(lǐng)悟了文本語(yǔ)言風(fēng)格的精確?????、凝練、理智、嚴(yán)密。讓文本既有“科普”特色，又凸顯了“語(yǔ)文味”。

三、理清內(nèi)在規(guī)律結(jié)構(gòu)

說(shuō)明文具有條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，對(duì)于科學(xué)學(xué)問(wèn)的說(shuō)明，是按序?qū)訉油崎_(kāi)的。楊老師的教學(xué)很好地印證了這樣的特點(diǎn)，讓同學(xué)明白文章所傳達(dá)的信息，弄清文章的內(nèi)容，在潛移默化中體會(huì)文章的說(shuō)明挨次，這樣加深了對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的把握，又提升了同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

以上這些亮點(diǎn)給我今后的教學(xué)樹(shù)立了榜樣。但這節(jié)課中當(dāng)然也有待于商榷的地方，一節(jié)課的容量是否太大?表格的匯報(bào)形式能否再多樣些?但瑕不掩瑜，毫無(wú)疑問(wèn)這節(jié)課是勝利的!

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