蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第八章一、力 彈力 教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第八章一、力彈力教學(xué)設(shè)計(jì)力彈力教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)體驗(yàn)力的過(guò)程知道力是物體對(duì)物體的作用，知道施力物體和受力物體。

2.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力的大小

3.了解彈性形變、彈力、彈性勢(shì)能。

教學(xué)重點(diǎn)

1.建立力的概念

2.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力

教學(xué)難點(diǎn)

1.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力

2.彈力的概念

教學(xué)器材

教師：多媒體、彈簧測(cè)力計(jì)、小車

學(xué)生：彈簧測(cè)力計(jì)、氣球、橡皮泥、鐵絲、橡皮筋、彈簧、小車、雞蛋、條形磁體

教學(xué)過(guò)程

引入新課：

①在課前就讓學(xué)生吹氣球；

（師：同學(xué)們，今天坐在我們后面的有幾位專家老師，我提議我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)）

②學(xué)生鼓掌

（師：你們吹氣球和鼓掌都用力了嗎？）

（師：那什么是力呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)力的知識(shí)）

教學(xué)意圖：通過(guò)這兩個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生感受力，通過(guò)追問(wèn)順利進(jìn)行到力的新課教學(xué)。

一力的概念

活動(dòng)1讓小車動(dòng)起來(lái)

問(wèn)題：怎樣就能讓原本靜止的小車動(dòng)起來(lái)？

（師生共同討論：要想讓原本靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，就必須要對(duì)小車施加一個(gè)力）

問(wèn)題：小伙伴們，動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，看你能找到多少種方法讓原本靜止的小車動(dòng)起來(lái)！

（學(xué)生2分鐘時(shí)間實(shí)驗(yàn)，感受用不同的方法對(duì)小車施加力讓小車動(dòng)起來(lái)）

活動(dòng)2根據(jù)剛才的活動(dòng)，請(qǐng)思考、討論以下問(wèn)題：

問(wèn)題1以上活動(dòng)中，體現(xiàn)力的作用的動(dòng)詞是哪些？

問(wèn)題2要產(chǎn)生力的作用需要幾個(gè)物體？

（學(xué)生1分鐘時(shí)間討論，然后師生共同得到力的定義）

小結(jié)：1.力是物體對(duì)物體的作用。

施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。

2.要產(chǎn)生力的作用必須有兩個(gè)物體。

（追問(wèn)）

問(wèn)題3要產(chǎn)生力的作用，兩個(gè)物體一定要直接接觸嗎？

問(wèn)題4是不是只有人才能對(duì)其他物體產(chǎn)生力的作用？

二力的測(cè)量

問(wèn)題：要用多大的力才能讓小車運(yùn)動(dòng)以來(lái)呢？

（師：我們知道用力用力可以讓小車由靜止運(yùn)動(dòng)起來(lái)，但這個(gè)力多大呢？我們卻不知道，那怎么辦呢？）

（生：用工具測(cè)量）

師：直接介紹力的測(cè)量工具—彈簧測(cè)力計(jì)，出示圖片

活動(dòng)3（1）閱讀彈簧測(cè)力計(jì)的使用說(shuō)明書，思考并回答下列問(wèn)題：

問(wèn)題1彈簧測(cè)力計(jì)上的字母N表示什么？

問(wèn)題2彈簧測(cè)力計(jì)由哪幾部分構(gòu)成？

問(wèn)題3彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法是什么？

（問(wèn)題1解決力的單位的問(wèn)題；

問(wèn)題2解決彈簧測(cè)力計(jì)的主要組成部分

問(wèn)題3解決彈簧測(cè)力計(jì)的使用問(wèn)題

（1）教學(xué)生怎么校0，追問(wèn)，如果指針在零刻度以下，測(cè)量時(shí)會(huì)導(dǎo)致結(jié)果偏大還是偏??？

（2）告訴學(xué)生彈簧的軸線方向是什么方向，什么叫彈簧的軸線方向）

（通過(guò)問(wèn)題的形式總結(jié)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力）

學(xué)生測(cè)量，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出提起小車的力

活動(dòng)3（2）如果用水平向右的力使小車由靜止到剛開始運(yùn)動(dòng)，思考：

問(wèn)題怎么擺放彈簧測(cè)力計(jì)？

注意：①為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，在小車上加一個(gè)重物

②慢慢拉小車，在小車剛動(dòng)起來(lái)的時(shí)候讀數(shù)

（學(xué)生學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大?。?/p>

三彈簧測(cè)力計(jì)的原理

（師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，那為什么彈簧測(cè)力計(jì)就能測(cè)出力的大小呢？）

活動(dòng)4請(qǐng)?bào)w驗(yàn)以下活動(dòng)：

1.用手壓氣球，然后放開，觀察發(fā)生的現(xiàn)象

2.用手拉彈簧，然后放開，觀察發(fā)生的現(xiàn)象

3.用手拉橡皮筋，然后放開，觀察發(fā)生的現(xiàn)象

4.用手扳動(dòng)鐵絲，然后放開，觀察發(fā)生的現(xiàn)象

5.用手壓橡皮泥，然后放開，觀察發(fā)生的現(xiàn)象

問(wèn)題1剛才五個(gè)活動(dòng)中，各個(gè)物體在受力作用時(shí)的共同點(diǎn)是什么？

（物體的形狀發(fā)生了改變，我們把物體形狀的改變稱為形變）

問(wèn)題2撤去作用力后的不同點(diǎn)是什么？

（有的可以恢復(fù)原狀，有的不可以恢復(fù)原狀。你可以進(jìn)行分類嗎？）

小結(jié)：1.形變：物體形狀的改變叫做形變

2.彈性形變：形變的物體在撤去外力后能恢復(fù)原狀，這種形變稱為彈性形變。

問(wèn)題3力越大，物體彈性形變的程度怎樣改變？

演示實(shí)驗(yàn)：①?gòu)椈蓽y(cè)力計(jì)自由懸掛，在指針的位置標(biāo)0，②在秤鉤上懸掛一個(gè)鉤碼（告訴學(xué)生一個(gè)鉤碼對(duì)彈簧的拉力為0.5N），標(biāo)出此時(shí)指針的位置；③在秤鉤上懸掛兩個(gè)鉤碼，標(biāo)出此時(shí)指針的位置。得出結(jié)論：當(dāng)作用在彈簧上的力越大時(shí)，彈簧伸長(zhǎng)的就越長(zhǎng)。（引申到其他物體時(shí)）

（3.使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大。）

（反之，如果物體的彈性形變的程度越大，就說(shuō)明此時(shí)的力越大，這就制作成了彈簧測(cè)力計(jì)）

（師：物體發(fā)生彈性形變是有一定限度的，如果超出了這一限度，物體就不能恢復(fù)原狀。所以在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，力的大小不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍）

問(wèn)題4在拉彈簧、橡皮筋時(shí)，你的手有什么感覺(jué)？說(shuō)明了什么？

（手覺(jué)得被彈簧拉著，被橡皮筋拉著，說(shuō)明手也受到了力的作用，那這些力的施力物體分別是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生力呢？）（因?yàn)樗鼈円謴?fù)原狀）

（4.彈力：物體發(fā)生彈性形變后，力圖恢復(fù)其原來(lái)的形狀，而對(duì)另一個(gè)物體產(chǎn)生力，這個(gè)力叫做彈力.）

（物體由于彈性形變產(chǎn)生的力）（拉力、推力、壓力、支持力都屬于彈力）

（到前面的板書中找哪些是彈力。）

回到開始的問(wèn)題：讓小車動(dòng)起來(lái)

（教師演示用橡皮筋制作一個(gè)回力車，也能使小車動(dòng)起來(lái)）

問(wèn)題：這個(gè)使小車動(dòng)起來(lái)的力是誰(shuí)施加的？又是怎么產(chǎn)生的？為什么發(fā)生彈性形變的橡皮筋就能將小車推動(dòng)呢？

活動(dòng)5閱讀書本P47/生活·物理·社會(huì)，回答問(wèn)題：

問(wèn)題為什么發(fā)生彈性形變的橡皮筋能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

（5.彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢(shì)能。）

課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

課堂引申：

老師演示利用斜面讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，利用反沖力讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1、在備課細(xì)節(jié)方面多下功夫。備課是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，是上好一節(jié)課的前提。應(yīng)對(duì)所教授的知識(shí)做認(rèn)真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要制作了精美的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好課奠定良好的基礎(chǔ)。

2.在課堂上對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)要更加詳細(xì)到位。對(duì)學(xué)生正確的回答，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)學(xué)生的自信，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣