淺談高中英語作文教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯淺談高中英語作文教學(xué)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求學(xué)生能運(yùn)用英語正確、達(dá)意和得體地表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感和想象，交流信息，形成規(guī)范的寫作習(xí)慣。因此，高中英語作文教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位，英語教學(xué)工在平時(shí)教學(xué)中要更加注重學(xué)生英語作文能力的培養(yǎng)。英語寫作是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，能夠在很大程度上考查學(xué)生的詞匯量、語言組織能力及句型結(jié)構(gòu)掌握情況等綜合素質(zhì)。那么，如何有效地提高學(xué)生的英語寫作水平？下面，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)英語作文教學(xué)的建議。

一、增強(qiáng)英語語感，培養(yǎng)英式思維

受應(yīng)試教育的影響，很多教師往往把英語教學(xué)與應(yīng)付考試相結(jié)合，在英語課堂上往往只注重知識(shí)點(diǎn)的講解，很少會(huì)讓同學(xué)們仔細(xì)地閱讀文章，品味課文中的精彩句子，而在上寫作課時(shí)，又會(huì)專門去找課外材料讓學(xué)生進(jìn)行惡補(bǔ)記憶。其實(shí)，英語語感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的寫作是十分重要的，教師在平時(shí)的教學(xué)中要多鍛煉學(xué)生閱讀的能力，增強(qiáng)他們的語感，避免出現(xiàn)Chinglish。由于受到母語影響，很多學(xué)生在寫作時(shí)，往往總是先用漢語打腹稿，然后逐字逐句地進(jìn)行機(jī)械式的翻譯，很多時(shí)候，這類文章不能被以英語為母語者所接受，作文顯得過于中式化。例如部分同學(xué)在翻譯“人們通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲”時(shí)不注意漢語與英語語法表達(dá)順序上的差異，直接譯為：“Peoplecanthroughtheinternettoplaygames.”這就是典型的中式英語，是不符合英語語法標(biāo)準(zhǔn)的，如果出現(xiàn)在英語寫作中，則為一大錯(cuò)。

因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生正確的英語思維，從平時(shí)的課堂訓(xùn)練開始培養(yǎng)學(xué)生英語思維和語感。同時(shí)，教師在平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行仿寫和造句的練習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)于詞匯、語法的組織能力和英語謀篇斷章的能力。

二、注重素材積累，汲取課外營養(yǎng)

只有積累了一定的素材，在寫作文時(shí)才能娓娓道來。當(dāng)然，素材的積累是一個(gè)長期且循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急，所以這便要求教師在英語教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材的積累，臨時(shí)抱佛腳是不科學(xué)的。對(duì)于課外素材的選取和閱讀，筆者有如下的建議：

1.立足實(shí)際，難度適中。對(duì)于中學(xué)生來講，詞匯的積累尚少，對(duì)于過復(fù)雜的文章，閱讀起來有一定的困難，而由于中學(xué)生處在心理比較脆弱的階段，他們需要更多的鼓勵(lì)與成就感，這樣他們才有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，可以選擇一些中英文對(duì)照的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，便于理解和增強(qiáng)興趣。

2.視野寬闊，種類豐富。讀文章時(shí)切忌只讀同一類型的文章，否則學(xué)生所接觸的素材便過于單一。閱讀內(nèi)容要不拘一格，可以是新聞時(shí)事，也可以是笑話故事、人物傳記等，學(xué)生接觸的素材多樣化可以促進(jìn)他們的思維多樣化，在寫作時(shí)才更容易有創(chuàng)新性的、獨(dú)到的見地。

3.善于思考，勤于摘錄。英語閱讀中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些俗語或名言警句，如“Failureisthemotherofsuccess.”“Athousandlijourneyisstartedbytakingthefirststep.”等，這些都是比較淺顯易懂的名言警句，可以增加文章的亮點(diǎn)與文采，可以對(duì)其進(jìn)行記憶和摘錄，以后運(yùn)用到作文中去。

三、整理作文題型，歸納作文框架

對(duì)作文的題型有了一個(gè)準(zhǔn)確的分類與整理之后，在遇到同類型的作文時(shí)，思維就更加清楚，知道應(yīng)該怎樣組織語言，不會(huì)因?yàn)闆]有頭緒而亂寫。筆者就高中英語作文的類型作了簡單的整理，主要有以下幾種：

1.議論探究型。這類作文比較常見，往往給中文或者表格形式的提示，要求學(xué)生在寫作時(shí)不要漏掉得分要點(diǎn)，需要注意時(shí)態(tài)，把握文章體裁，確定寫作方向。在遇到比較難翻譯的句子時(shí)，需要牢記這是在寫作文而不是句型轉(zhuǎn)換，所以要求并沒有那么嚴(yán)格，可以采用相近的短句、簡單句進(jìn)行敘述，寧可簡單，也不犯錯(cuò)。當(dāng)不確定搭配時(shí)，也可以用相近的搭配取代，例如表示“大量”的英語詞組就有很多，如agreatdealof，anumberof，awealthof，plentyof，quitealot，richin等等。

2.看圖理解型。該題型往往給的是漫畫，要注意題目中的提示。此類作文容易偏題，要在正確理解了大意之后把握中心進(jìn)行寫作，一般要求先描述圖畫中的內(nèi)容，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)，講其中的內(nèi)涵之類的。對(duì)于此類題型，可以事先在腦子里構(gòu)思好寫作框架。平時(shí)要背一兩篇范文，尤其注意范文中的語言表達(dá)和邏輯循序。

3.記敘寫作型。此類作文要注意看清提示的要求，聯(lián)系生活實(shí)際，把握寫作方向，注意要行文流暢、內(nèi)容符合要求。例如題目要求學(xué)生“描述一位你所尊敬的并與你關(guān)系極為密切的人”，其要求包括：①他/她是誰？②你尊敬他/她的原因。③舉至少一個(gè)具體事例。那么學(xué)生在寫這篇作文時(shí)就應(yīng)按照要點(diǎn)來行文，首先交代人物，然后寫出原因，最后結(jié)合實(shí)例，