小學(xué)數(shù)學(xué)五級(jí)上冊(cè)第三單元小數(shù)除法第4課時(shí)小數(shù)除法混合運(yùn)算教案冀教

第4課時(shí)小數(shù)除法混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第30--31頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2、會(huì)計(jì)算兩步小數(shù)混合運(yùn)算式題，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡吃什么糖？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出不同的結(jié)果。師：那你們知道什么是什錦糖嗎？二、探究新知師：那現(xiàn)在我們就把一些水果糖和奶糖混合在一起配成什錦糖。我們一起來(lái)看一看，（出示情境圖），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？

奶糖每千克22.8元；水果糖每千克12.9元。

3千克奶糖、2千克水果糖可以配成什錦糖。

如果學(xué)生說(shuō)不完整，教師再指名學(xué)生完整的說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息。師：根據(jù)這些條件，你能計(jì)算出1千克什錦糖合多少元嗎？請(qǐng)同學(xué)們列式算一算。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的解題思路。師：誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？怎樣算的?

（學(xué)生邊回答問(wèn)題教師邊板書(shū)。）1.先算3千克奶糖多少元？2千克水果糖多少元？×3=68.4（元）×2=25.8（元）再算2千克奶糖、1千克水果糖一共多少元？68.4+25.8=94.2（元）然后用3+2=5算出什錦糖的千克數(shù)；最后算什錦糖每千克多少元？÷5=18.84（元）2.先算3千克奶糖、2千克水果糖一共多少元？××2

=94.2（元）然后用3+2=5算出什錦糖的千克數(shù)；最后算什錦糖每千克多少元？÷5=18.84（元）師：這兩個(gè)同學(xué)的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的，第二個(gè)同學(xué)用綜合算式求出2千克奶糖、1千克水果糖一共多少元，比較簡(jiǎn)便。同學(xué)們看這個(gè)綜合算式。在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？生：小數(shù)混合運(yùn)算的先算乘除，后算加減。師：看來(lái)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算順序一樣，也是先算乘除，后算加減。師：如果用2千克奶糖、3千克水果糖可以配成什錦糖。你能計(jì)算出1千克什錦糖合多少元嗎？

請(qǐng)同學(xué)們先估算一下。學(xué)生試著估算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的估算方法。師：誰(shuí)來(lái)把你估算的結(jié)果告訴大家，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上自己列式算一算。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算。教師巡視，指名不同算法的同學(xué)板演。嘗試應(yīng)用

1、提出配制什錦糖問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立做完后，全班交流，對(duì)簡(jiǎn)單的解題思路給予表?yè)P(yáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程素材進(jìn)行拓展性練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解配制什錦糖過(guò)程中的數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。）

2、讓學(xué)生看試一試中的幾道題，學(xué)生獨(dú)立做完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，全班交流，對(duì)簡(jiǎn)單的解題思路給予表?yè)P(yáng)。

四、課堂總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)除法混合運(yùn)算×3=68.4（元）×××2

÷5=18.84（元）=94.2（元）÷5=18.84（元）教學(xué)反思：為了讓學(xué)生理解運(yùn)算順序，也是為后面學(xué)習(xí)三步一般應(yīng)用題做準(zhǔn)備。讓學(xué)生運(yùn)用從條件入手和從問(wèn)題入手兩種方法對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行分析，為后面做好鋪墊。學(xué)生通過(guò)分析列出兩種不同的算式。進(jìn)而讓學(xué)生思考這兩個(gè)小數(shù)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序是什么？為什么要這樣算？通過(guò)具體情境學(xué)生理解小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中