【部編版】2018年二年級(jí)上冊(cè)：《曹沖稱象》說(shuō)課稿

【部編版】2018年二年級(jí)上冊(cè)：《曹沖稱象》說(shuō)課稿《曹沖稱象》是一篇經(jīng)典的歷史故事，講述了曹沖如何動(dòng)腦筋稱出大象體重的故事。全文通過(guò)渲染烘托、映襯對(duì)比的手法，生動(dòng)地描述了稱象的全過(guò)程，展現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。本課是第二課時(shí)，重點(diǎn)在于理解課文。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，本課的教學(xué)目標(biāo)包括：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；2、能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程，并理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙；3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，以及用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。在講解課文時(shí)，我主要分為以下幾個(gè)步驟。首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解秤是不能稱大象的，引出稱大象的難度。其次，復(fù)習(xí)生字詞，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。使用個(gè)別讀、齊讀的方式，讓同學(xué)們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。接著，通過(guò)輔助動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受曹沖如何稱象，并深入理解課文。最后，通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題總結(jié)全文，拓展積累，讓同學(xué)們懂得做事要像曹沖那樣多動(dòng)腦。在本課教學(xué)中，信息技術(shù)也得到了充分的應(yīng)用。首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生走進(jìn)歷史故事，感受歷史的魅力。其次，通過(guò)播放動(dòng)畫和使用課件，幫助學(xué)生更好地理解課文，提高學(xué)習(xí)效果。最后，通過(guò)提出問(wèn)題的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。在閱讀理解中，理解復(fù)述是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在本課教學(xué)中，我通過(guò)多媒體課件展示了一段關(guān)于曹沖稱象的故事，并要求學(xué)生們進(jìn)行理解復(fù)述。首先，我用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解了理解復(fù)述的概念和方法，然后通過(guò)展示故事中的圖片和動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考和討論。接著，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行小組討論，讓他們自己理解故事的內(nèi)容，并復(fù)述給其他同學(xué)聽(tīng)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也幫助他們更好地理解故事的內(nèi)容，突破了閱讀理解的難點(diǎn)。最后，我在課件中設(shè)置了一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生們檢驗(yàn)自己是否理解了故事的內(nèi)容。通過(guò)這種方式，我成功地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行理解復(fù)述，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。二年級(jí)的教學(xué)主要以朗讀為主，我使用信息技術(shù)教育來(lái)幫助學(xué)生逐步理解朗讀。首先，我在大屏幕上展示課文的重點(diǎn)句，并展示大象的身體和腿的圖片，以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。我讓學(xué)生重復(fù)朗讀重點(diǎn)句，強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)語(yǔ)氣。然后，讓學(xué)生自己閱讀課文，理解官員們稱象的方法是否可行，并學(xué)會(huì)表達(dá)反駁的語(yǔ)氣。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步理解詞語(yǔ)的能力，但是對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述還有一定難度。因此，我設(shè)置了動(dòng)畫來(lái)幫助學(xué)生更加直觀地理解稱象的過(guò)程。首先，通過(guò)學(xué)生自己的匯報(bào)，讓他們對(duì)曹沖稱象的過(guò)程有一個(gè)初步的抽象理解。然后，通過(guò)觀看動(dòng)畫片，讓學(xué)生產(chǎn)生完整的直觀感受，享受身臨其境的感覺(jué)。這樣，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并且從低年級(jí)就能有序地說(shuō)一段話。最后，我通過(guò)再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過(guò)程，以便幫助他們更完整地表達(dá)。這樣，學(xué)生可以將抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)習(xí)