人教版語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》課件

人教版語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》PPT課件人教版語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》PPT課件人教版語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》PPT課件人教版語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》PPT課件人教版語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》PPT課件人教版語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》PPT課件人教版語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》PPT課件

《孔乙已》選自《吶喊》，魯迅是周樹人的筆名，浙江紹興人。是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家思想家和革命家。主要作品：小說集《彷徨》《吶喊》散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》雜文集《墳》《二心集》譯著《毀滅》《孔乙已》選自《吶喊》，魯迅是周樹人的筆名，浙江紹興人。一：題解(1)什么叫小說？——小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。（2）小說的三要素是什么？人物，故事情節(jié)，環(huán)境1．回顧（3）小說反映社會(huì)生活的主要手段是什么？塑造人物形象一：題解(1)什么叫小說？——小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物（4）故事情節(jié)通常包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的前面還有序幕，后面有尾聲。（5）環(huán)境描寫包括：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（6）小說根據(jù)篇幅可分為：短篇小說、長(zhǎng)篇小說和中篇小說。（4）故事情節(jié)通常包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的讀準(zhǔn)字音附和（）不屑（）置辯葷（）菜咸亨（）酒店羼（）水拭（）蘸（）闊綽（）舀（）水漲（）紅綻（）出哄（）笑間（）或著（）了慌打折（）腿門檻（）hèxièhūnhēngchànshìzhànchuòzhànghōngzháokǎnshéjiànzhànyǎo讀準(zhǔn)字音附和（）不屑（）置辯h解釋詞語不屑置辯：頹唐：分辯：纏夾不清：附和：之乎者也：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。精神萎靡不振，情緒低落。辯白，辯解。攪擾、夾雜不清。（言語、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）。用來形容半文不白的話或文章。含諷刺意味。解釋詞語不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。精神萎靡關(guān)于封建科舉制度

封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。關(guān)于封建科舉制度封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考讀書人“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，他們處理社會(huì)事物、謀劃生計(jì)的能力是很缺乏的。“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念又讓他們鄙視體力勞動(dòng)，至于經(jīng)商營業(yè)，更是不恥。所以實(shí)際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的人是一群無用的人。讀書人“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，他們處理社會(huì)事物、工作生活經(jīng)歷：①讀過書,終于但沒有進(jìn)學(xué)(大半生考功名)②替人家鈔鈔書，連人和書籍紙張筆硯一齊失蹤（順手牽羊）。③偶然做些竊書的事，被吊打④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑⑤分茴香豆給孩子吃⑥教小伙計(jì)識(shí)字⑦因偷丁舉人家的東西，被丁舉人打斷了腿。⑧用手走來喝酒,(笑聲中出場(chǎng),笑聲中退場(chǎng),用手走著退場(chǎng))工作生活經(jīng)歷：①讀過書,終于但沒有進(jìn)學(xué)(大半生考功名)找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其含義1、孔乙己的特殊身份：2、孔乙己的地位：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！?、孔乙己的結(jié)局：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！薄拔业浆F(xiàn)在終于沒有見—大約孔乙己的確死了。”找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其含義1、孔乙己的特殊身份：“孔理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。1、眾人揭短，取笑孔乙己偷東西；2、眾人奚落孔乙己沒有考中秀才；3、孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；4、孔乙己給小孩子們分茴香豆；5、側(cè)面交代孔乙己被打斷腿；6、孔乙己最后一次到咸亨酒店買酒。理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。1、眾人揭短，取

填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。1、孔乙己是站著喝酒但又（）的人。2、孔乙己是窮得將要討飯但又（

）的人。3、孔乙己是以讀書人自居但又（）的人。4、孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又（）的人。5、孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又（）的人。6、孔乙己是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又（）的人。7、孔乙己是個(gè)被人譏諷但又（）的人。8、孔乙己是個(gè)使人快活但又（）的人。穿長(zhǎng)衫好喝懶做把“半個(gè)秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤偶有偷竊從不拖欠酒錢屢遭冷遇想和人交流無人關(guān)心、可有可無填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。1、孔乙己是探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。1、孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)椋?、孔乙己“穿長(zhǎng)衫”是因?yàn)椋?、孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白”是因?yàn)椋?、孔乙己“偷竊”是因?yàn)椋?、孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)椋?/p>

他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。

他追求功名，不愿與“短衣幫”為伍。

他死愛面子，想清白做人。

封建科舉制度和封建教育使他不會(huì)營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。

受他封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動(dòng)。探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。6、孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)?、孔乙己“從不拖欠酒帳”說明他8、孔乙己“以讀書為傲”說明他9、孔乙己把“‘半個(gè)秀才也沒撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他10、孔乙己“熱心教伙計(jì)‘茴’字寫法”表明他11、孔乙己“遭到冷遇”表明他12、孔乙己“使人快活”表明他13、孔乙己“無人關(guān)心”表明他他受封建教育熏陶好逸惡勞。質(zhì)樸、忠厚。受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。中封建科舉的毒害很深。空虛無聊迂腐。地位卑下，連小孩都不愿理睬他。地位卑下，已淪為笑料。結(jié)局可悲。6、孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃蘸靡輴簞凇Ｙ|(zhì)樸、揣摩關(guān)鍵語句，總結(jié)刻畫人物的方法小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？除正面描寫外，哪些地方是側(cè)面描寫？

1、通過外形服飾描寫揭示孔乙己的特殊身份和性格特征。

2、通過肖像描寫的前后對(duì)比，揭示孔乙己遭遇的悲慘。（1）第一次出場(chǎng)；（2）第二次出場(chǎng)。

3、通過個(gè)性化的語言描寫表現(xiàn)人物鮮明性格。

4、通過動(dòng)作神態(tài)描寫揭示人物思想性格。由別人之口交代孔乙己的經(jīng)歷（如第五段和第十段）屬側(cè)面描寫，豐富了人物性格。揣摩關(guān)鍵語句，總結(jié)刻畫人物的方法小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行揣摩下列詞句，品讀語言，探究問題

（研討與練習(xí)三）1、孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”怎樣理解這句話的含義？它在文中起什么作用？揣摩下列詞句，品讀語言，探究問題（研討與練習(xí)三）這段是承上啟下的過渡段。這句平平淡淡的話寄寓著作者對(duì)孔乙己濃烈的感情：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。作者以畫龍點(diǎn)晴之筆，說明在那個(gè)冷酷的社會(huì)里，孔乙己只是一個(gè)可有可無的被戲弄著，這是封建科舉制度下的必然悲劇，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。人教版語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》PPT課件研讀探討1、閱讀前3段（開端），思考：，小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況，這樣寫的用意是什么？研讀探討1、閱讀前3段（開端），思考：，小說一開始沒有直接寫這一段是關(guān)于小說的社會(huì)環(huán)境描寫。小說開頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫的”兩大涇渭分明的社會(huì)群體，表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立。這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時(shí)中國黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。

這一部分通過“我”的描述，交代了故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會(huì)文化背景，為主人公的出場(chǎng)及性格命運(yùn)的展開做了鋪墊。

人教版語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》PPT課件研讀探討2、通讀第4－12段（小說的主體），研討：（1）、小說中有幾次寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?/p>

研讀探討2、通讀第4－12段（小說的主體），研討：文中有四處寫眾人的哄笑。人們只知道拿孔乙己的傷疤、囧事來取笑，卻意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層，對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒有給予同情和幫助，而只知哄笑取樂，他們把自己的快樂建立在了孔乙己的痛苦之上，可見取笑人之麻木，孔乙己之可悲。

貫穿孔乙己故事始末的哄笑聲，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。揭示了孔乙己的悲劇其實(shí)是個(gè)社會(huì)悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。人教版語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》PPT課件研讀探討2、通讀第4－12段（小說的主體），研討：（2）、作者為什么要通過一個(gè)小伙計(jì)“我”的眼光來講述孔乙己的故事？體會(huì)這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果。

作者以一名不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會(huì)到：連這樣一個(gè)少年都如此冷漠，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼；此外，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜那樣冷酷，表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情，里面多少寄托著魯迅的希望；且以第一人稱講述故事，比第三人稱更顯得真實(shí)可信。研讀探討2、通讀第4－12段（小說的主體），研討：研讀探討：

孔乙己悲劇命運(yùn)的原因1、孔乙己是科舉制度的犧牲品；2、孔乙己是被冷酷無情的社會(huì)所吞沒；3、孔乙己自己太不爭(zhēng)氣。4、其它。研讀探討：

孔乙己悲劇命運(yùn)的原因1、孔乙己是科舉制度孔乙己履歷表：姓名姓孔名不詳綽號(hào)孔乙己籍貫魯鎮(zhèn)年齡五十多歲出生年月晚清（具體不詳）學(xué)歷童生（未進(jìn)學(xué)）身體狀況身材高大、被打致殘?zhí)亻L(zhǎng)寫得一筆好字會(huì)茴字的四種寫法工作單位無家庭成員無主要工作成就無工作生活經(jīng)歷主要缺點(diǎn)好喝懶做偷東西主要優(yōu)點(diǎn)不拖欠酒錢,善良而且熱心

總體評(píng)價(jià)孔乙己是個(gè)熱衷功名，輕視勞動(dòng)，好喝懶做，而又有誠實(shí)善良一面的讀書人。

孔乙己履歷表：姓名姓孔名不詳綽號(hào)孔乙己籍貫魯鎮(zhèn)年齡五十多歲出歸納孔乙己的性格及其思想意義性格特點(diǎn)：孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又自命清高，凄苦悲慘但麻木不仁；同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面?？滓壹菏窃诜饨婆e制度和封建思想的束縛中苦苦掙扎的下層知識(shí)分子形象。思想意義：作家以極儉省的筆墨和典型的生活細(xì)節(jié)，塑造了孔乙己這位被殘酷拋于底層生活窮困潦倒，最終被強(qiáng)大的黑暗勢(shì)力所吞沒的讀書人形象。孔乙己那可憐而可笑的個(gè)性特征及悲慘結(jié)局，即是舊中國廣大下層知識(shí)分子不幸命運(yùn)的生動(dòng)寫照，又是中國封建傳統(tǒng)文化氛圍“吃人”本質(zhì)的具體表現(xiàn)?！犊滓壹骸肥俏覈F(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生的著名小說，也是20世紀(jì)中國文學(xué)史上的經(jīng)典短篇小說之一。歸納孔乙己的性格及其思想意義性格特點(diǎn)：孔乙己地位低下但追求功討論歸納小說主題

這篇小說，通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描述，成功的塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭