2023年課文《記金華的雙龍洞》教案

2023年課文《記金華的雙龍洞》教案課文《記金華的雙龍洞》教案1

教學目的：

了解雙龍洞的巡游依次，景象的奇異，滲透游記類課文的學法。

能：思索、表達和搜集材料的實力。運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的實力。

思：培育學生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外學問的習慣。從而激發(fā)學生酷愛大自然的情感和對喀斯特地貌的愛好。

板書設計：

記金華的雙龍洞景象奇異

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬高大窄小黑大

重點體會金華雙龍洞景象的奇異。

難點孔隙的描寫。游記類課文的學法。

教具CAI課件

教學要求：

1。使學生了解課文是按巡游依次記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學生酷愛祖國秀麗山河的思想感情。

2。學習抓住特點寫景物的方法，培育學生視察事物和有條理敘述事情的實力。

3。按空間依次給課文分段，并概括段意。

4。學會生字、新詞。

5。有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

一導入：

師：今日我們來接著學習第28課，請大家齊讀課題。

生：《記金華的雙龍洞》

師：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華動身，經(jīng)過羅甸就慢慢入山。一路上大家有說有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，雙龍洞到了?。ò鍟航鹑A—羅甸—路上—）

二、學習課文。

師：同學們回憶一下葉老都巡游了雙龍洞的哪些地方？

生：葉老巡游了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。（板書）

師：請同學們打開書，這高大的溶洞，景象奇妙，上節(jié)課我們已經(jīng)隨著葉老來到了洞口，在洞口看到了什么，感受到了什么？（板書寬）洞口這部分我們是怎樣學習的？（明確學法）

生：學習洞口這部分我們先找出看到什么，感受到什么，再把體會讀出來。

師：我們就用這種方法來接著學習。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？請大家自學外洞這部分，把自己的收獲匯報給大家。

生：高、大仿佛到了個大會堂聚集一千人或是八百人開個會肯定不覺得擁擠。

師：誰能把這種奇妙的感受讀出來？找一生讀

師：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇妙，更令人驚羨的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最顯明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲欣賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱巡游方式之一絕，有“水石奇觀”之譽。那正流出溪水的孔隙?？靵砜纯窗桑?/p>

同學們自由讀第四大段，說說孔隙給你什么感受？你是從哪些詞句中體會出來的。

生：（窄小、低矮）（自以為、沒有一處、擠壓、略微、準會）

師：讓我們有感情地朗讀此段中你喜愛的語句。

看電腦填空。

師：這樣的水石奇觀，巡游后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情地齊聲朗讀第四大段。

師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇妙的景觀呢？請大家默讀第五大段，用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組探討。思索：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。

生：1、黑漆黑一片什么也看不見

洞頂?shù)碾p龍

石鐘乳和石筍名目有四十多種。形態(tài)改變多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得欣賞。

看圖片加深體會。

師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇妙，布局奇妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛如置身水晶龍宮。

師：讓我們看投影中的句子，把它補充完整。

過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇妙，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神奇的境界，怎能不令我們驚羨自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

感情朗讀。指讀。

師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

三、總結(jié)：

結(jié)合板書總結(jié)全文，體會雙龍洞景觀的奇妙。

這節(jié)課，我們不僅隨葉老巡游了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚羨。那孔隙的奇異，石鐘乳和石筍造型的奇妙，真不愧為大自然中又一奇妙的景觀。（景象奇妙）而且，還駕馭了游記的學習方法，那就是抓住巡游中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限酷愛之情。

發(fā)散：

學生出示相關(guān)的圖片或文字，進行課內(nèi)外結(jié)合。

老師知道，同學們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡上找到了很多相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。

針對學生的展示進行總結(jié)。

課文《記金華的雙龍洞》教案2

記金華的雙龍洞

一、教材分析

（一）主要內(nèi)容

這是一篇游記，記敘了作者巡游金華雙龍洞的情景。是按巡游依次記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最終寫內(nèi)洞。

（二）中心思想

在巡游過程中表達了作者酷愛祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學生對祖國錦繡河山的酷愛。

（三）文章結(jié)構(gòu)

全文按巡游依次，可分為四段：

第一段（第1節(jié)），交代作者巡游金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點。

其次段（第2、3小節(jié)），寫作者從金華城動身，經(jīng)過羅甸，慢慢入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最終用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點雙龍洞。

第三段（第4、5、6、7小節(jié)），分別寫作者巡游外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后詳細描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點。最終又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。

第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進入內(nèi)洞的情形，這一節(jié)寫得很具體，可分為五層：

第一層寫泉水的來路，承接上文，自然過渡，引出下文。其次層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形態(tài)，使人對孔隙的矮、窄有了明確的相識。第四層介紹穿過孔隙進入內(nèi)洞的方法。第五層寫穿過孔隙進入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的打算，再寫作者穿過孔隙時的感覺，讀了使人有身臨其境之感。

第6、7小節(jié)寫作者巡游內(nèi)洞時的情景，這部分是文章的重點，可分為四層：

第一層寫“黑”，“內(nèi)洞一團漆黑”。其次層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”。“內(nèi)洞比外洞大得多，也許有十來進房子那么大?！钡谒膶訉懰霸础?。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的發(fā)源地，點出了雙龍洞已到終點。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個特點。

第四段（第8節(jié)），寫出洞，自然結(jié)束文章。

這篇文章段落分明，條理清楚。一是按巡游依次劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文，因而有兩條線：游線和水線同時貫穿全文。

分段時，如有的學生把4節(jié)看成第三段，5節(jié)為第四段，6、7節(jié)為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。

（四）語言因素

“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神。”這是一個比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”原來是形容人的，這里借用，形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什么比不過山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著大自然的陽光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不強壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。

“一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子?！边@是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關(guān)，請看下面的析句。

“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指引看，有點像?！睘槭裁础笆紫犬斎皇恰彬暄言诙错?shù)碾p龍，因為它是雙龍洞的主要景點，雙龍洞也因此而得名，當然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點像，那么究竟是像還是不像呢？兩條龍蜿蜒在洞頂，是動態(tài)的描寫，它們盤在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內(nèi)水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕琢，因而葉老說有點像，還是確定了像。

（五）詞語講解

臀部：人體后部兩股上端和腰相接近的部分。

蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍曲曲折折的樣子。

明艷：本課指光明艷麗的色調(diào)。

孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。

時而：副詞。表示不定時地重復發(fā)生，有時候。

盤曲而上：盤曲，曲折環(huán)繞。課文指馬路在山邊回旋，圍著圈兒通到山上。

突兀森郁：形容山勢高峻，樹木茂密。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂密。

進：課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排，每排稱為一進。課文說內(nèi)洞有十來進房子那么大，即有十來排房子那么大。

（六）寫作特點

課文中描繪景色的句子，運用了對比、比方、夸張的手法，引導學生細致賞析、體會。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭略微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。”作者通過心理活動的描寫，把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象特別生動地反映出來。

課文按兩點線索寫的。一條是作者的巡游依次，抓住景物特點來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索奇妙地交織在一起，不僅使全文脈絡清晰，而且使事物的方位、方向和作者視察的移動線索及角度都特別清楚。

（七）教學重點難點分析

教學重點，孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀，學習“孔隙”那一節(jié)，應引導學生體會它的“矮”、“窄”、“險”。通過孔隙，險而不危，因而險中有奇、奇中好玩，著重體會心情。內(nèi)洞有兩個重點：一是奇景雙龍，一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景，應引導學生充分地想象，活躍他們的思維。

難點：課文中有幾個難懂的句子，應引導學生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

二、教學要求

1.使學生了解課文是按巡游依次記敘了作者游雙龍洞的所見所聞，激發(fā)學生酷愛祖國秀麗山河的思想感情。

2.學習抓住特點寫景物的方法，培育學生視察四周事物和有條理敘述事物的實力。

3.按空間依次給課文分段，并概括段意。

4.學會生字新詞，會用“略微”、“新奇”造句。

5.了解一些句子在文章中的過渡作用。

三、教案

（一）課時內(nèi)容支配

第一課時：釋題、簡介作者、通讀課文、學習生字詞劃分段落。

其次課時：學習課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。

（二）課時教案

第一課時要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索，自學本課生字新詞。

其次課時要求：讀懂課文，駕馭景物的特點，理解難懂的句子，并學習本課的寫作方法。

四、教學提示

1.學生幾乎都沒有去過巖洞，有條件的學校老師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，老師可搜集圖片讓學生看?？傊?，應當有感性的材料供欣賞。

2.寫雙龍洞沿途景物要讓學生懂得它在全文中的作用。不然，學生寫游記，前面把看到的景物一一排列會造成喧賓奪主，主次不分。

3.學完這課書，老師給學生組織一次旅游，可近距離的，讓學生抓住景物特點，按巡游依次寫一篇游記。

五、資料

作者簡介：葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時期起先創(chuàng)作，作品許多，聞名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時，巡游了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

課文《記金華的雙龍洞》教案3

一、教學目標：

認知：

1.通過自學，能讀準生字，多音字字音，運用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語;

2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點和有關(guān)溶洞方面的自然常識。

技能、方法：

1.訓練并初步駕馭解詞的幾種基本方法，如查工具書、用近義詞、借助圖片、實物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活閱歷等。

2.訓練學生正確、流暢地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要洪亮，姿態(tài)要端正，不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。留意手握書本的姿態(tài)與站立的姿態(tài)。

3.訓練學生在自學的基礎(chǔ)上進行小組合作性學習和溝通，理解作者巡游的依次、景點以及文章的主次。

情意：通過朗讀課文，體會祖國山水的自然和奇妙之美，激發(fā)學生酷愛大自然的情感。

二、課前打算：

1.學生預習課文，讀通課文，理解詞語，理清巡游依次，了解巡游景點(畫示意圖)，同時在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。

2.老師方面：

①打算一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;

②打算一盆杜鵑花;

③有關(guān)溶洞的圖片資料;

④有關(guān)文字投影片。

第一張：

①浙江合適略微呈現(xiàn)

②羅甸森郁聚集昏暗額角

③系著繩子新奇的心情

其次張：

①突兀森郁合適盤曲而上改變多端聚集

②頭腦額角肩背臀部腳跟

③杜鵑花映山紅

第三張：改變多端千變?nèi)f化改變無窮千姿百態(tài)

形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變化莫測……

第四張：朗讀課文“三要六不”(略)

第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小學問介紹(略)

三、教學過程設計：

(一)談話導入，練習審題：

1.同學們喜愛春游嗎?說說你巡游過的地方、景點的特征以及巡游后的感受。

2.正值陽春三月，正是旅游的好時機，50年前的今日，即4月14日葉圣陶老先生曾巡游過一個地方——逐步板書：雙龍洞(景點)金華(地方)記(可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等)

(二)學生匯報預習后的收獲：

說說通過自學了解了些什么，駕馭了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問。老師相機介紹溶洞方面的學問以及關(guān)于葉老的生平狀況。并激勵和確定學習有方法、學習刻苦仔細的學生。再支配一、二分鐘學生同桌溝通解決預習中的困難。

(三)檢查學生自學狀況：

1.出示文字投影片①，要求讀準加點的生字、多音字讀音。

2.出示文字投影片②，引導學生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳;森郁、森林、草木茂密。

合適：結(jié)合句子理解指兩個人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)

盤曲而上：引導學生用畫示意圖理解。

改變多端：引導學生用近義詞的方法理解，并出示投影片③幫助學生積累詞匯。

聚集：引導小組同學表演理解。

頭腦額角肩背臀部腳跟：請學生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導書寫：書寫時要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。

杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實物相識。

3.檢查課文朗讀狀況：

①首先明確朗讀課文的基本要求，先讓學生說說，后出示文字投影片“三要六不”。

②提示：朗讀較長的文章，可選自己喜愛的，可選認為寫得特美的或比較難讀的，你認為主要的內(nèi)容多讀幾遍。

③學生自由練讀。

④指名朗讀，組織評價。

(朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學來讀;可讓認為本學期朗讀有明顯進步的來讀，可邀請同自己水平相當?shù)膩碣愖x。聽同學讀時要用心，聽出好的地方及不足的地方，以打算全面評價和取長補短。)

(四)小組學習，理清巡游景點及依次，了解內(nèi)容的主次：

1.四人小組相互閱看自畫的示意圖，自填的依次。

2.指名上臺講講作者的巡游依次及景點(略)

3.請幾名學生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章辨別一下哪些是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。

4.訓練學生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容，如：

①拓展小標題法：路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

②連接段意法：課文先寫了路途中的見聞，再等外洞的特點，接著講如何通過孔隙，然后講內(nèi)洞的特點，最終講出洞的事。

③以導游的身份介紹：

敬愛的游客同志，大家好!歡迎光臨我們浙江金華?，F(xiàn)在我們在乘車去雙龍洞的途中，先欣賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會兒我們到了洞口先進外洞巡游，看完外洞再乘小船穿過孔隙進內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞巡游……今日準能讓你們一飽眼福、流連忘返……

(五)課堂總結(jié)，學生自行設計課外作業(yè)：

如

1.畫圖;

2.朗讀并背誦喜愛的片段;

3.查閱圖片資料;

4.抄寫詞語，整理預習筆記;

5.學編導游解說詞。

課文《記金華的雙龍洞》教案4

四年級下冊語文《記金華雙龍洞》課文

出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就慢慢入山。馬路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處好像沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

雙龍洞

一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就來到口，那溪流就是從洞里出來的。

在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣概。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，四周是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，肯定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著新奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就漸漸移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭略微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。

內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指引洞內(nèi)的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指引看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形態(tài)想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形態(tài)改變多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得欣賞。

在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，也許有十來進房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。

我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。

四年級下冊語文《記金華雙龍洞》教案

學習目標

1、學習本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解巡游依次，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)酷愛大自然的情感。

3、了解按肯定依次閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的段落。

5、培育搜集材料、豐富課外學問的習慣。

教學重難點:了解巡游依次，感受雙龍洞景象的奇異。

第一課時

談話，揭示課題，初識課文

你喜愛旅游嗎?都巡游過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今日讓我們和作者一起去觀光巡游。

聽朗讀錄音。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?

引導細讀，了解巡游依次

1、導語：“就聽一遍，大家確定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細學習?！?/p>

學生自讀，要留意讀準生字、理解新詞，并用“……”畫出提示作者巡游依次的有關(guān)詞句。

老師巡察，指導有困難的學生。

2、指名回答，師生共同探討。

學生總結(jié)巡游依次時，有不少學生會忽視由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此老師可設計提問：作者是由外洞干脆進入內(nèi)洞的嗎?以引導學生留意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，留意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

老師依據(jù)學生描述的巡游依次，板書畫一幅簡潔的示意圖。

3、指導學生按巡游依次理清課文脈絡。

按巡游依次可分六段。(分別請6名學生來讀對應的段落，留意不多讀也不少讀)

課堂作業(yè)

1、認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。

2、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

其次課時

復習導入

1、默寫生字詞。

2、讀課文。這節(jié)課我們根據(jù)巡游路程來觀賞景點、品讀文章。

閱讀，體會路上景色

1、引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀其次自然段。

“這位同學讀出作者的心情了嗎?”

學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，協(xié)助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受--下山中的春色吧!

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色調(diào)多明艷啊。

3、感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第三自然段)

你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的?

(品嘗“時而……時而……”一句，體會幾對反丈詞的妙用)

探討外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

1、假如說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

請一名學生朗讀第四自然段。

(洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大’’字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大)

2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

理解“突兀”：高聳，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久芊泵?。文中指山上草木生長得茂密繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣概，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神奇感。

3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，肯定不覺得擁擠)

4、這里作者又-次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?

(它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流巡游?，F(xiàn)在迎著溪流入洞--乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的.“險”

1、乘船從孔隙中穿過是什么味道，我們也來試試。齊讀。

2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?/p>

3、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

你覺得哪些語句真實地寫出了作者這種驚慌的心情，能把它背出來嗎?

復述或者背誦這一自然段。

第三課時

聯(lián)系上文引入新課

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣概，經(jīng)驗了孔隙中乘船而行的驚險，最終到達了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”

1、請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。

2、結(jié)合課件(或圖片)，探討學習：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么?

A、學生小組內(nèi)溝通評議，相互啟發(fā)，開闊思路。

內(nèi)洞有許多石鐘乳和石筍，它們形態(tài)改變多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是奇妙而好玩。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有依次的，文中用了“首先、其次”來表明觀看依次，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清晰了。

B.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

小結(jié)

作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的宏偉、驚險與奇妙。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙!

有感情地分組讀課文。

質(zhì)疑問難

舉薦課外閱讀

像這樣的課文，記錄了作者巡游過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在巡游觀光，這就是游記，你喜愛讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

課堂作業(yè)

1、背誦、摘錄精彩語句。

2、指導造句：

時而……時而……(引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)改變時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……，“等)

即使……也……(讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后老師或?qū)W生示范造句，指導仿造)

四年級下冊語文《記金華雙龍洞》教學反思

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生的一篇游記，也是一篇典型的游記類散文，語言雖然直白，但是條理非常清楚，描寫詳細生動。主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目是本課教學的重點;感受孔隙窄小的特點是教學的難點。

教學時，我從對課文整體感知入手，布置學生預習課文。課前，我讓學生初讀全文，理解課文內(nèi)容。教學本課，我分為三部分，即：導入;精讀重點段，體會感知;鞏固練習，進行練筆。在導入部分，我利用了直觀的雙龍洞剖面圖，讓學生通過示意圖，了解作者的巡游依次及路途。通過老師提問，抓比較不同的溶洞的特點，進行提問。讓學生找到雙龍洞的特點──“孔隙”。然后干脆找到文中的第5段，即本文的重點段，進行學習。在精讀重點段時，我采納了找特點、讀特點的方法。引導學生讀書，談談孔隙給自己的印象，并在書上勾劃，找出孔隙二特點的低矮窄小，因為“孔隙”是教學重點，所以在本段我進行重擊，推敲，讓學生反復體會。為了突破難點，讓學生感受孔隙的窄小，我抓住文章細致描寫的部分，讓學生通過讀先初步體會。在體會不夠時，我找到了“從……到……沒有……才”等關(guān)鍵詞語，讓學生反復讀重點詞語，加強體會，再次感受孔隙的低矮窄小。讓學生觀看，感受作者是怎樣通過孔隙進入內(nèi)洞的。通過理解“船的小，孔隙的險，自己的感覺”，三者相結(jié)合，突出孔隙的特點。當學生在“讀一觀”之后，對孔隙的低矮窄小有肯定的感受，此時，我出示了句子的比較，將文章中部分重點詞刪除。讓學生通過前后句子比較，學習作者的細致描寫方法，把教學中點始終定在母語的語言文字學習上，讓學生探討作者的寫法，從內(nèi)容回到語言，使學生的思辨過程相識趨于深化，加深對語言文字的進一步深化。

教學中，我從內(nèi)容中入手，讓學生用各種手段讀書。然后，又從語言回到內(nèi)容。在鞏固練筆部分，我利用填空的方法。訓練學生進行背誦、積累，在此基礎(chǔ)上，我訓練學生現(xiàn)場練筆，寫一份孔隙的解說詞。再次，對學生進行語言文字的訓練。整課堂，我讓學生先理解、后積累、再運用。將三者有機地結(jié)合在一起，讓學生找到特點，讀特點。教給學生正確的學習方法，并讓學生分清文章主次。以達到本單元的訓練目的。

課文《記金華的雙龍洞》教案5

1、了解作者的巡游依次，分清文章的主次，學習作者視察和表達方法。

2、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)酷愛祖國山河的情感。

3、有感情地朗讀課文。

一、導入新課

1、同學們，你們都去過或聽說過什么聞名的風景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請用一、二句話跟大家做個介紹。

2、同學們只知道這兒很美，可是老師假如要求把它的美寫出來時，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今日，我們大家一起來學習一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代聞名的作者葉圣陶爺爺?shù)?。我們仔細學習課文，觀賞雙龍洞的漂亮景象，學習葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，好?

二、快速默寫課文，理清文章脈絡

1、讀后提問：

按巡游依次，全文可分為幾段?

2、全班探討，確定段落的分法。

3、結(jié)合分好的段落，要求學生按依次說說作者巡游了幾個景點?請一學生上臺畫一畫巡游示意圖。

三、學習課文

1、自由讀課文其次自然段：

⑴作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去欣賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像，看看山景)

⑵反饋問題時引導學生分步進行：

①先找出沿途看到的景物。

②再說說這些景物有什么特點?

③最終說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：

景物──映山紅油桐砂土新綠

特點──多色白色粉