玩教具制作課件

幼兒園玩教具制作幼兒園玩教具制作1《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條指出，教師應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具……《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專(zhuān)業(yè)能力部分要求，教師要“合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)?！薄队變簣@工作規(guī)程》第二十五條指出，教師應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲2主要內(nèi)容一、基本概念區(qū)分二、玩具分類(lèi)三、幼兒園玩自制玩教具的意義四、幼兒園玩教具的制作紙、布、橡皮泥、鄉(xiāng)土材料、廢舊材料五、福祿貝爾恩物與蒙臺(tái)梭利教具主要內(nèi)容一、基本概念區(qū)分3一、區(qū)分幾個(gè)概念玩具、教具、學(xué)具一、區(qū)分幾個(gè)概念玩具、教具、學(xué)具41、玩具用于“玩”的器具，就叫玩具。陳鶴琴說(shuō)：“對(duì)玩具應(yīng)作廣義理解，它不是只限于街上賣(mài)的供兒童玩的東西，凡是兒童可以玩的、看的、聽(tīng)的和觸摸的東西，都可以叫玩具?！蓖婢卟还膺m合兒童，還適合青年和中老年人，適合從0歲到100歲的所有的人群。1、玩具52、教具與學(xué)具都是指教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的器具。教學(xué)時(shí)用來(lái)講解說(shuō)明某事物的模型、實(shí)物、圖表、幻燈等統(tǒng)稱(chēng)。（教師、助教）學(xué)習(xí)時(shí)用來(lái)幫助理解某事某物的模型、實(shí)物、圖表等的統(tǒng)稱(chēng)。（學(xué)生、助學(xué)）2、教具與學(xué)具6二、玩具分類(lèi)材料上的分類(lèi)：金屬玩具、布絨玩具、塑膠玩具、木質(zhì)玩具功能上的分類(lèi)：娛樂(lè)類(lèi)玩具、教育學(xué)習(xí)類(lèi)玩具、益智類(lèi)玩具、健身類(lèi)玩具玩具對(duì)象上的分類(lèi)：按照玩具使用者性別：男孩玩具、女孩玩具按照玩具使用者年齡：嬰兒玩具、幼兒玩具、青少年玩具、成人玩具、老年人玩具二、玩具分類(lèi)材料上的分類(lèi)：金屬玩具、布絨玩具、塑膠玩具、木質(zhì)7玩具技術(shù)特征上的分類(lèi)：靜態(tài)玩具、機(jī)動(dòng)玩具、電子玩具、智能玩具、模型玩具按照幼兒園活動(dòng)分類(lèi)：體育類(lèi)玩具、構(gòu)造類(lèi)玩具、角色表演類(lèi)玩具、科學(xué)啟蒙類(lèi)玩具、橡皮泥類(lèi)玩具。按照玩具生產(chǎn)目的可以分為自制玩具和商品玩具。玩具技術(shù)特征上的分類(lèi)：靜態(tài)玩具、機(jī)動(dòng)玩具、電子玩具、智能玩具8三、幼兒園玩自制玩教具的意義1、培養(yǎng)幼兒的想象力2、促進(jìn)幼兒手部肌肉的發(fā)展——手巧心靈3、有效利用身邊資源，節(jié)能環(huán)?！队變簣@工作規(guī)程》第二十五條指出，應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具。三、幼兒園玩自制玩教具的意義1、培養(yǎng)幼兒的想象力9四、幼兒園玩教具的制作自制玩具是相對(duì)于需要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的商品化玩具而言的。在幼兒園教育層面上的自制玩具，主要是指成人或者幼兒通過(guò)親自動(dòng)手，運(yùn)用手工操作的方式制作的玩具。在此，依據(jù)制作材料的不同談?dòng)變簣@玩教具的制作：紙材料（剪紙、撕紙、編紙、折紙、紙雕塑）、布藝、泥材料（橡皮泥）、鄉(xiāng)土材料【樹(shù)葉、草編、蔬果、豆子米粒、蛋殼、石頭（包括鄉(xiāng)土材料和粘貼畫(huà)）】、廢舊材料（易拉罐、塑料制品、其它）四、幼兒園玩教具的制作自制玩具是相對(duì)于需要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的商品化玩10五、福祿貝爾恩物與蒙臺(tái)梭利教具（一）福祿貝爾恩物福祿貝爾：德國(guó)教育家，現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖，幼兒園之父。福祿貝爾認(rèn)為，人具有天賦的力量，教育應(yīng)通過(guò)游戲等活動(dòng)幫助幼兒發(fā)展天賦。為此，福祿貝爾發(fā)明創(chuàng)造了兒童玩具——恩物，并指出恩物的價(jià)值在于幫助兒童認(rèn)識(shí)自然及其內(nèi)在規(guī)律。五、福祿貝爾恩物與蒙臺(tái)梭利教具（一）福祿貝爾恩物11玩教具制作ppt課件12恩物包括體（恩物1—6）面（恩物7）、線（恩物8）、點(diǎn)（恩物9）、框架結(jié)構(gòu)（結(jié)合點(diǎn)和線而形成立體物的框架結(jié)構(gòu)。恩物10）該套恩物體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從統(tǒng)一到多樣的原則。有助于幼兒認(rèn)知、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。恩物包括體（恩物1—6）面（恩物7）、線（恩物8）、點(diǎn)（恩物13恩物1：六色球（分辨顏色、數(shù)目和空間概念）用紅、綠、青、黃、紫色的線織成網(wǎng)套，套著的六個(gè)軟球。福氏認(rèn)為球是“統(tǒng)一中的統(tǒng)一”，是運(yùn)動(dòng)的象征，是無(wú)限的象征。它包含靜與動(dòng)，一般與特殊，既有各個(gè)方面，又是單一的表面，既是能看到的，又是看不到的（它有見(jiàn)不到的軸心）。恩物1：六色球14恩物2：三體木制的小球體、立方體和圓柱（球的直徑、立方體的一邊和圓柱的高都是相同的）。恩物2：三體15兒童利用這三種形體可以學(xué)到立體形狀，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，如旋轉(zhuǎn)、搖晃、滾動(dòng)等。大一些的孩子通過(guò)觀察、比較和進(jìn)行描述，可以理解到一些初步的力學(xué)定律。兒童利用這三種形體可以學(xué)到立體形狀，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，如旋轉(zhuǎn)、搖晃、16恩物3：正方體——8塊小正方體（認(rèn)識(shí)化整為零，培養(yǎng)數(shù)的概念）借助于這種恩物獲得整體和部分的概念。這種恩物是放在一個(gè)立方形木盒子里面的。在玩弄之前，首先將盒子倒放在桌上，慢慢將底部的盒蓋抽出，然后將盒子輕輕向上提起，不要碰壞了大立方體的形象，使孩子能看到一個(gè)完整的大立方體。經(jīng)過(guò)分開(kāi)，出現(xiàn)了8個(gè)小立方體。

恩物3：正方體——8塊小正方體17兒童可以在擺弄這種恩物時(shí)，發(fā)展自己的創(chuàng)造力，利用8個(gè)小立方體搭造各種東西，如立柱，城堡，拱形構(gòu)造，城門(mén)、橋梁、塔……。兒童可以在擺弄這種恩物時(shí)，發(fā)展自己的創(chuàng)造力，利用8個(gè)小立方體18恩物4：正方體——8塊小長(zhǎng)方體福氏認(rèn)為這種恩物可以幫助兒童識(shí)別長(zhǎng)度、寬度、厚度或高度，清楚地了解物體形狀的變化，對(duì)于數(shù)學(xué)的要求也更明確。將加、減、乘、除以及分?jǐn)?shù)的原則在實(shí)物上，對(duì)于日后學(xué)習(xí)數(shù)字的計(jì)算也有好處，并可為學(xué)習(xí)幾何打下基礎(chǔ)。恩物4：正方體——8塊小長(zhǎng)方體19恩物5：正方體——27個(gè)小立方體，其中3個(gè)沿對(duì)角線再分成一半，另3個(gè)分成4等份。這種恩物可使兒童學(xué)習(xí)幾何形體和計(jì)數(shù)，并配合不同的形體搭建各種東西。恩物5：正方體——27個(gè)小立方體，其中3個(gè)沿對(duì)角線再分成一半20恩物6：立方體由27個(gè)塊磚形木塊構(gòu)成。其中3個(gè)縱向二分，6個(gè)橫向平分。恩物6：立方體21恩物7：立方體——64個(gè)小立方體恩物8：立方體——64個(gè)小長(zhǎng)方體恩物7、8與恩物3、4類(lèi)似目前，市場(chǎng)上銷(xiāo)售的立體恩物主要是前六種。恩物7：立方體——64個(gè)小立方體22恩物7：有172片厚紙板片——面七種不同的形狀是：正方形、等邊三角形、

等腰直角三角形、非等腰直角三角形、等腰鈍角三角形、圓、半圓。每一種形狀都有一組互補(bǔ)色（桔/藍(lán)，紅/綠，黃/紫，等等）。較大型號(hào)的圓、正方形和三角形提供給更年幼的孩子（3-4歲）。注意：從恩物7開(kāi)始，不再?gòu)?qiáng)調(diào)順序性。恩物7：有172片厚紙板片——面23恩物8：——線24根2英寸長(zhǎng)的棒

1、3、4和5英寸長(zhǎng)度的各12根棒

直徑為2英寸的環(huán)

直徑為2英寸的半環(huán)

直徑為1.5英寸的環(huán)

直徑為1.5英寸的半環(huán)

直徑為1英寸的環(huán)

直徑為1英寸的半環(huán)

恩物8：——線24恩物9：——點(diǎn)576個(gè)木珠子，以下九種顏色各64顆：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、原色、白和黑。

恩物9：——點(diǎn)25沿著邏輯順序，從恩物1—6的立體的形式，恩物七的平面，恩物八的線條，到恩物九這里，以點(diǎn)形成事物。這種抽象的深入已經(jīng)到達(dá)較深層次——一個(gè)點(diǎn)沒(méi)有維度，只有位置。福祿貝爾認(rèn)為孩子學(xué)不會(huì)抽象的概念，但是他們可以通過(guò)游戲去理解，接受這些概念。通過(guò)操作形成的印象為理解創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

沿著邏輯順序，從恩物1—6的立體的形式，恩物七的平面，恩物八26恩物10：框架結(jié)構(gòu)結(jié)合點(diǎn)和線而形成立體物的框架結(jié)構(gòu)恩物是按逐漸推進(jìn)的順序而組織起來(lái)的，是一種逐漸的從立體形式的具體概念到點(diǎn)的抽象概念的轉(zhuǎn)移。最后一套恩物帶來(lái)了循環(huán)的全過(guò)程，將點(diǎn)和線結(jié)合起來(lái)制造立體物體的框架結(jié)構(gòu)。通過(guò)這種方式，立體的形式變成了一個(gè)抽象概念，由點(diǎn)和線任意組成（充滿想象的三維立體物）。為了得到這樣的經(jīng)驗(yàn)，所有先前的恩物游戲已經(jīng)為孩子內(nèi)化這樣的經(jīng)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。

恩物10：框架結(jié)構(gòu)27（二）蒙臺(tái)梭利教具蒙臺(tái)梭利，是20世紀(jì)意大利著名教育家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。蒙臺(tái)梭利與福祿貝爾一樣，秉持兒童本位與內(nèi)發(fā)論的思想。認(rèn)為兒童心理具有吸收力，能通過(guò)與周?chē)h(huán)境的聯(lián)系，利用周?chē)囊磺兴茉熳约骸６@種吸收力是成人所沒(méi)有的。（二）蒙臺(tái)梭利教具28蒙臺(tái)梭利教具是蒙氏根據(jù)其教育思想創(chuàng)造的。主要分6大領(lǐng)域，感官教育教具、數(shù)學(xué)教育教具、語(yǔ)言教育教具、科學(xué)文化教育教具、日常生活教育教具及音樂(lè)教育教具。最經(jīng)典的教具為感官教育教具。蒙臺(tái)梭利教具是蒙氏根據(jù)其教育思想創(chuàng)造的。主要分6大領(lǐng)域，感官29感官教具主要包括：粉紅塔、插座圓柱體組、彩色圓柱體、棕色塔、幾何學(xué)立體、構(gòu)成三角形、色板、重量板、砂紙觸覺(jué)板、味覺(jué)瓶、溫覺(jué)板、嗅覺(jué)筒、壓覺(jué)筒、音筒等。感官教具主要包括：粉紅塔、插座圓柱體組、彩色圓柱體、棕色塔、30感官教具展示圖及訓(xùn)練目的感官教具展示圖及訓(xùn)練目的31粉紅塔：10個(gè)邊長(zhǎng)等量遞減的正方體粉紅塔功能：通過(guò)10個(gè)邊長(zhǎng)等量遞減的正方體展示三維立體空間，培養(yǎng)兒童敏銳的觀察力，鍛煉手眼腦的協(xié)調(diào)和肌肉運(yùn)動(dòng)，為做數(shù)學(xué)教具做間接準(zhǔn)備。粉紅塔：10個(gè)邊長(zhǎng)等量遞減的正方體32玩教具制作ppt課件33插座圓柱體組的功能：通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)辯別實(shí)體大小、高矮、粗細(xì)的差異，培養(yǎng)兒童敏銳觀察力和邏輯思考能力，鍛煉手眼腦協(xié)調(diào)和手指小肌肉的靈活性，為握筆和寫(xiě)字作準(zhǔn)備。插座圓柱體組的功能：34彩色圓柱體的功能：通過(guò)視覺(jué)的觀察比較，辨別實(shí)體的大小、高矮、粗細(xì)的差異。訓(xùn)練手眼腦的協(xié)調(diào)性及手指小肌肉的控制力，培養(yǎng)敏銳的觀察力及專(zhuān)注力。彩色圓柱體的功能：35棕色塔的功能：引導(dǎo)兒童透過(guò)視覺(jué)體會(huì)階梯的概念，了解實(shí)體粗和細(xì)的變化，初步認(rèn)識(shí)平面幾何面積和體積的觀念培養(yǎng)邏輯思維能力。棕色塔的功能：36幾何學(xué)立體組及投影板：認(rèn)識(shí)各種幾何體并了解其特征和差別，培養(yǎng)兒童立體空間概念、直觀的三維立體經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)立體幾何學(xué)。幾何學(xué)立體組及投影板：37構(gòu)成三角形的功能：向兒童展示三角形千變?nèi)f化的組合方式，并引入直角、鈍角、等邊、等腰等幾何概念，培養(yǎng)兒童對(duì)平面幾何的興趣，激發(fā)兒童觀察力、想象力和開(kāi)拓思維力。構(gòu)成三角形的功能：38玩教具制作ppt課件39色板：共三組9l塊。三組分別裝有：第一組

紅、黃、藍(lán)二色各2塊，共6塊。第二組

紅、黃、藍(lán)、綠、粉紅、棕、灰、橙、紫、黑、白11色各2塊，共22塊。第三組

紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫、灰、粉紅、棕9色各7塊，共63塊。色板：40色板的功能：培養(yǎng)分辨顏色（漸進(jìn)色）的能力，顏色對(duì)比及顏色組合的預(yù)習(xí)；培養(yǎng)色彩美感。色板的功能：41重量板：兒童利用木板給手的壓力，體會(huì)重量的概念，分辨輕重的差異，建立利用感覺(jué)器官了解事物的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)精確的分辨力及感官的敏感度。重量板：42砂紙觸覺(jué)板：培養(yǎng)兒童手指對(duì)于物體質(zhì)地粗糙的和光滑的辨別，增強(qiáng)手指皮膚的敏感度。砂紙觸覺(jué)板：43味覺(jué)瓶：讓兒童親自品嘗不同液體，培養(yǎng)識(shí)別基本味道的能力，讓兒童體會(huì)利用味覺(jué)器官感知事物的經(jīng)驗(yàn)。味覺(jué)瓶：44溫覺(jué)板：用手觸摸感受不同物體的溫度差異。培養(yǎng)用觸覺(jué)的感知事物的敏感度。溫覺(jué)板：45嗅覺(jué)筒：通過(guò)嗅覺(jué)筒的配對(duì)操作，訓(xùn)練嗅覺(jué)器官辨別各種氣味的能力，利用嗅覺(jué)器官感知事物的經(jīng)驗(yàn)。嗅覺(jué)筒：46壓覺(jué)筒：木制外形、內(nèi)置不同強(qiáng)度的5組彈簧，讓兒童通過(guò)手掌往下壓來(lái)練習(xí)使用不同的壓力壓覺(jué)筒：47音筒：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別聲音的強(qiáng)弱，進(jìn)行配對(duì)操作，培養(yǎng)兒童專(zhuān)注力和敏銳的聽(tīng)覺(jué)，并建立利用聽(tīng)覺(jué)器官感知事物的觀念。音筒：48蒙臺(tái)梭利教具最大的特點(diǎn)在于，孩子通過(guò)自主地操作教具，從中主動(dòng)地獲得大量感官經(jīng)驗(yàn)及掌握不容易被理解的數(shù)理知識(shí)。蒙臺(tái)梭利教具是依據(jù)孩子的年齡段而設(shè)計(jì)的，不同年齡段的孩子適用不同的教具。蒙臺(tái)梭利教具最大的特點(diǎn)在于，孩子通過(guò)自主地操作教具，從中主動(dòng)49蒙臺(tái)梭利感官教具的特色：1、刺激孤立化2、系列教具的漸進(jìn)性3、自我教育性蒙臺(tái)梭利感官教具的特色：501、刺激孤立化蒙氏教具中，每一種教具只訓(xùn)練一種感知能力，以排除其它感覺(jué)的干擾。例如，觸覺(jué)練習(xí)時(shí)，讓幼兒閉著眼睛去摸，這樣可以排除視覺(jué)的干擾。1、刺激孤立化512、系列教具的漸進(jìn)性蒙氏認(rèn)為，感觀教育主要是針對(duì)兒童的敏感期而擬定的，而敏感期的出現(xiàn)是服從個(gè)體發(fā)展節(jié)律的，所以要根據(jù)兒童的發(fā)展節(jié)律設(shè)計(jì)有順序的系列教具，并循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。例如，出示帶插座的圓柱體的順序：①高度相同，但直徑不同；②直徑相同，但高度不同；③高度和直徑都不同。2、系列教具的漸進(jìn)性523、自我教育性蒙氏教學(xué)中，不是教師教，而是幼兒通過(guò)操作教具來(lái)自我學(xué)習(xí)。蒙氏教具自我糾正錯(cuò)誤的功能，使得自我學(xué)習(xí)成為可能。比如，帶插座的圓柱體，幼兒通過(guò)對(duì)高度和直徑兩個(gè)維度的考慮如何放置，粗的放不進(jìn)細(xì)的