初一班主任工作總結(jié)初中(三篇)

初一班主任工作總結(jié)初中(三篇)初一班主任工作總結(jié)初中篇1

這學(xué)期以來，我擔(dān)當(dāng)初一(4)班的班主任。通過一年的工作實踐使我深刻體會到，要當(dāng)好一個班的班主任確實不簡單，七年級是初中階段的起始年級，學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長學(xué)問的階段，他們奇怪、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，留意力不集中還處于半稚嫩、半成熟階段，

假如起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，因此，我覺得初一班級治理工作是學(xué)校教育工作的根底。就此對一年的班主任工作進(jìn)展一下總結(jié)：

一、優(yōu)選班干部，找準(zhǔn)“領(lǐng)頭雁”

“火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純粹。因此，本期共推選了二輪班干部，第一輪由我指定，治理一個月;之后的一個月，由學(xué)生共同選舉和我的考察相結(jié)合，始終治理下來，效果較好，大局部同學(xué)根本上能自覺維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。班干部的工作力量有了很大的提高，更重要的是培育了他們的仆人翁意識和責(zé)任心。一方面，我通過各種方式讓學(xué)生在自我意識的根底上產(chǎn)生進(jìn)取心;又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)展自我治理和自我設(shè)計、自我組織活動，比方讓學(xué)生自己組織學(xué)校藝術(shù)節(jié)舞蹈編排，并獲三等獎。另一方面，我有效地利用好每周日的班會課開展一些專題性的活動，例如，

學(xué)習(xí)閱歷溝通會，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動對形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的有很大的促進(jìn)作用。

二、制定班級文明公約，抓好班級常規(guī)治理。

以前也制定過班級文明公約，但在安全方面缺乏一個詳細(xì)的商定，針對這種狀況，我地制定班級文明公約的同時。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學(xué)都有一個詳細(xì)的熟悉，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學(xué)們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學(xué)期在街為標(biāo)準(zhǔn)的扣分方面，比以前有了大幅度的削減。

三、給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)力量的舞臺，調(diào)動學(xué)生的積極性。

我首先要摸清每個學(xué)生的共性、特長，提出指導(dǎo)性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面，讓學(xué)生有時間和空間積極參加，充分展現(xiàn)其才華，既看過程，也看結(jié)果，對于優(yōu)等生，也指出其缺乏，對于差生，更是發(fā)覺其閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。如我班唐圣欽同學(xué)生性好動，完全坐不住，當(dāng)了班上的衛(wèi)監(jiān)視員，班上的衛(wèi)生不到位，他就主動掃潔凈，具有樂于奉獻(xiàn)精神。因此，我充分確定其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺他的上進(jìn)心不差，鼓舞他改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。

四、確立以教學(xué)質(zhì)量為中心。

期初即明確本學(xué)期的工作重心是：以語數(shù)學(xué)外為主。為此，我們努力協(xié)作學(xué)校定期、不定期地開展教研活動，特殊是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求準(zhǔn)時進(jìn)展商定對策，準(zhǔn)時反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并準(zhǔn)時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的規(guī)劃，準(zhǔn)時補(bǔ)漏，以求取得最好的教學(xué)效果;鼓舞積極鉆研

教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)展課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培育學(xué)生創(chuàng)新和實踐力量的途徑。常常深入課堂調(diào)查討論，了解各學(xué)科的教學(xué)教育狀況，通過召開各類型學(xué)生會議來了解狀況，把握新動向，討論新問題，制定新方案，拿出新方法，準(zhǔn)時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都能不斷地更上一層樓。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

從開學(xué)以來成立了家長委員會，在家長委員會的支持下，班上添加了窗簾及多媒體，孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大完善。教育離不開教師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時反應(yīng)給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議對策。

以上是我本學(xué)期在班級工作中所做的一些工作，一學(xué)期的工作經(jīng)受雖然很短，但讓我感慨良多。在工作中還存在一些缺乏之處，但我會盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

初一班主任工作總結(jié)初中篇2

一、重視班干部的培育和使用

在班干部的培育上，首先要健全班干部制度，主要通過人治到法治再到正其身;此外還有就是要加強(qiáng)對班干部的思想教育，培育其責(zé)任感和榮譽(yù)感，樹立班干部的為班級效勞的意識和公平待人的意識。因此，在班干部的選擇上，由學(xué)生投票選出愿意為同學(xué)效勞的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓舞他們要大膽工作，有要嚴(yán)格要求，留意工作方法。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要力量的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫忙他們提高工作力量。

二、多與家長溝通溝通

多與家長聯(lián)系，做好家校之間的聯(lián)系。很多家長對后進(jìn)生恨鐵不成鋼，賜予孩子的是批判、指責(zé)。為了讓家長了解他們的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時通過校訊通或者是電話聯(lián)系，加強(qiáng)與家長溝通，爭取家長的支持協(xié)作。讓家長第一時間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀況等，有時邀請家長來學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解狀況。與家長取得了共識。

三、班風(fēng)的培育與建立：

培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感;重視課外活動。一個班想要有分散力，就要利用不同的時機(jī)讓他們做全都的事情，如校運(yùn)會、班會課搞活動等，讓他們通過活動彼此更合更團(tuán)結(jié)。集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織了互幫互學(xué)活動。學(xué)習(xí)中好生帶差生;紀(jì)律上相互提示;勞動生活上相互幫忙。通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的常規(guī)治理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中形成團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

四、班級治理。

這個制度的形成主要是針對最終階段學(xué)生產(chǎn)生的一些問題產(chǎn)生的，也便于最終給學(xué)生一個公正、公開的評價，也順便作為評比各種優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。量化內(nèi)容設(shè)計體育、品德、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律六個方面，依據(jù)輕重分別設(shè)定扣分標(biāo)準(zhǔn)，并由專人負(fù)責(zé)進(jìn)展分?jǐn)?shù)的加減，從而催促學(xué)生能夠時刻約束自己。我想經(jīng)過長期的堅持肯定能夠形成良好的風(fēng)氣。

五、努力轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

首先積極了解學(xué)生，摸透學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生身上挖掘閃光點(diǎn)，并賜予正確的引導(dǎo)。在課堂上，多關(guān)注后進(jìn)生，敬重后進(jìn)生、學(xué)困生。學(xué)生在校里主要活動場所是課堂，用好這個陣地。上課時，多提問他，請班中成績好的同學(xué)作他們的小教師，在學(xué)習(xí)上關(guān)懷、幫忙他們，讓他們體會到班集體的暖和。

初一班主任工作總結(jié)初中篇3

時間總是如白駒過隙，不經(jīng)意的從指縫間溜走，又一個學(xué)期匆忙而逝，在忙勞碌碌中，一學(xué)期的工作落下了帷幕，這是我從教的第五年，擔(dān)當(dāng)班主任工作的第四年，駐足回首這一學(xué)期以來的工作，有許多感慨，有得有失，有進(jìn)步也有圓滿，現(xiàn)將一學(xué)期的班主任工作匯報如下。

一、心態(tài)打算一切。

我們教育學(xué)生總說“態(tài)度打算高度”，其實拿到自己身上，拿到任何事情上都是這個道理。最初當(dāng)班主任是迷茫、害怕、不知所措，由于沒有閱歷所以無從下手，許多工作要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，一學(xué)期下來經(jīng)常只覺得眉毛胡子一把抓;后來有了一些閱歷和自己的想法，卻也更感受到了這項工作的繁瑣而辛苦，所以從心理上有些排斥;到如今在當(dāng)班主任，看到班里每個孩子花骨朵一樣鮮活，覺得這項工作責(zé)任重大而意義非凡，一旦接手就該全力以赴，由于一個班主任可能對一群孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，自己要做一個對生命負(fù)責(zé)的人，也要努力通過成就每一個孩子來成就自己的幻想，工作真的是做給自己的，有多少付出才會有多少回報，不是物質(zhì)，而是自己通過努力獲得的進(jìn)步，以這種心態(tài)對待工作，只覺得一切合理的都是應(yīng)當(dāng)?shù)?，目?biāo)更明確了，做事兒也更有質(zhì)量了。

二、重視德育教育，做孩子思想的引路人。

開學(xué)之初，我們班迎新生的黑板主題，我是斟酌了很久才定下來的，我盼望自己成為一個能給孩子思想啟蒙的班主任，而不僅僅是會看管初一新生的班主任，所以一學(xué)期下來，我首先要引導(dǎo)孩子成為一個志存高遠(yuǎn)、態(tài)度端正的人。我利用語文教師的優(yōu)勢，適時在課上做引導(dǎo)，比方學(xué)習(xí)《我的早年生活》，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到，丘吉爾的勝利根源在于對祖國的喜愛，心存高遠(yuǎn)的抱負(fù)并為之不懈的努力;其次也會隨時隨地將發(fā)覺的有代表性的新聞、時間講給孩子們，與他們探討，在探討中引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和行為標(biāo)準(zhǔn)。

三、留意自己的言行，敬重善待每一個學(xué)生。

或許是成為一個母親之后，自己成熟了不少，對待孩子們有了新的熟悉，更能以客觀公正的眼光端詳每一個學(xué)生，也更能以觀賞喜愛的心態(tài)對待他們，盡力克制自己的偏見，盡量讓自己心平氣和富有急躁，肯定給每一個犯錯的孩子解釋的時機(jī)和改正的時機(jī)，特殊留意端詳自己的言行，絕不給孩子使用語言暴力，由于深深的意識到這可能會給孩子造成長期的陰影。在孩子成長的路上相遇，成為他們的教師，是一種緣分，力求有益，力避損害。

四、正面引導(dǎo)，適時樹立典范典范。

治理猶如治理河道，堵不如疏，對于孩子來說，許多教師包括許多家長第一反響是他知道該怎么做。初一，一個剛剛脫離兒童期的孩子，他能有多少明辨是非掌握自己的力量?所以與其犯錯了批判懲處，不如犯錯前準(zhǔn)時引導(dǎo)，盡量幫孩子避開犯錯。與其說教大道理，不如直接只給他們詳細(xì)的做法，與其反面說“不許”，不如多正面說“應(yīng)當(dāng)”，這時候準(zhǔn)時發(fā)覺任何閃光點(diǎn)的地方，都準(zhǔn)時說給他們，潛移默化地引導(dǎo)孩子，讓他知道教師表揚(yáng)的認(rèn)可的是正確的做法，所以樹立班級里的典范，好的典型，能發(fā)揮很重要的作用，關(guān)鍵是要隨時隨地發(fā)覺，方方面面涉及并能有始有終堅持。

五、告知孩子為什么，讓他口服心也服。

以往做工作，每次對孩子提出要求、施以懲處，都只是發(fā)號施令，并直接看結(jié)果，結(jié)果執(zhí)行的不抱負(fù)就大發(fā)雷霆或疾言厲色，后來發(fā)覺孩子很委屈，自己也很懊惱，經(jīng)過反思，我發(fā)覺緣由是師生思想不統(tǒng)一，孩子們不知道為什么這樣做或者說不知道做到什么程度，會有什么影響，所以我試著把每次要求背后的緣由告知他們，他們理解了自己為什么這樣做，自然會以正確的心態(tài)對待，做事效果也會好許多。

六、加強(qiáng)家校溝通，與家長共同治理。

沒有家長的積極協(xié)作，任教師怎么努力，工作也只能是事倍功半的效果，所以我有了以往的閱歷教訓(xùn)，從開學(xué)初就特殊注意與家長的溝通溝通，通過電話、微信等方式與家長溝通意見，不僅是針對問題孩子，也探討孩子的生活常態(tài)，培育思想，達(dá)成全都的目的，并讓家長感受到教師的重視和真心為孩子著想的心理，這樣他們也會心甘情愿并積極協(xié)作教師的工作，家長行動起來，工作自然簡單有成效。

以上是今年干工作感覺做的有進(jìn)步的地方，雖然還是有許多瑕疵，不過在思想意識上還是有了一些高度的提升，以后肯定再接再厲將工作做得更完善。這學(xué)期的班主任工作同樣也留下了一些圓滿。

一方面，這學(xué)期在班委的培育和使用上不夠高效，開頭沒能選出得力的班委，同時沒能做出細(xì)致合理的分工，也沒能對他們提出詳細(xì)的要求，自己手把手培訓(xùn)并明確標(biāo)準(zhǔn)這一項，做的也不到位，所以前半學(xué)期班里沒有形成良好的秩序意識。