觀察的具體方法

課前復(fù)習(xí)什么是隱蔽性觀察？隱蔽性觀察的核心觀點(diǎn)是什么？如何進(jìn)行隱蔽性觀察？

定量記錄：分解行為，制定量表，量化資料——事件取樣、時(shí)間取樣、檢核表（項(xiàng)目清單）、等級(jí)評(píng)定量表定性記錄：以文字的形式呈現(xiàn)觀察內(nèi)容——實(shí)況詳錄法（敘述性描述）、軼事記錄、日記描述觀察的具體方法一定量記錄的方法

定量記錄的方法一、時(shí)間取樣含義時(shí)間取樣（timesampling）是以一定的時(shí)間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)來記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)次數(shù)的一種觀察方法。

定量記錄的方法一、時(shí)間取樣時(shí)間間隔：事先確定觀察時(shí)間，選定具體時(shí)段，用一定的時(shí)間間隔來觀察。例如，每周一、三、五下午3～4點(diǎn)，對(duì)大班10名幼兒每名觀察6分鐘，持續(xù)6周。時(shí)間間隔

定量記錄的方法一、時(shí)間取樣思考：①如何確定時(shí)間段（抽取一定的時(shí)間段）？②如何確定時(shí)間間隔？③什么樣的行為可以采用時(shí)間取樣法進(jìn)行觀察？

定量記錄的方法一、時(shí)間取樣①根據(jù)觀察的目標(biāo)行為性質(zhì)。例如注意力不集中，在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)②根據(jù)目標(biāo)行為發(fā)生的大概頻次。③如果在15分鐘之內(nèi)，所觀察的行為平均出現(xiàn)的次數(shù)少于一次，那么就不應(yīng)該運(yùn)用時(shí)間抽樣。頻繁發(fā)生的行為

定量記錄的方法一、時(shí)間取樣預(yù)定的行為：觀察的目標(biāo)行為。請(qǐng)同學(xué)們給“入園不適應(yīng)”下操作性定義——親人離開時(shí)哭鬧——跟隨老師——不參加活動(dòng)、不吃飯、不睡覺……可以這樣理解：操作性定義就是明確觀察的目標(biāo)行為的具體表現(xiàn)。

定量記錄的方法一、時(shí)間取樣思考如何知道目標(biāo)行為發(fā)生的大概頻次？預(yù)觀察

定量記錄的方法一、時(shí)間取樣觀察、記錄：對(duì)照事先制定好的行為目標(biāo)進(jìn)行觀察判斷是否出現(xiàn)并記錄。思考：如何記錄？采用“間歇——觀察——記錄”的方式例如，每一名兒童觀察6分鐘，1分鐘觀察，一分鐘記錄，一分鐘間歇，重復(fù)上述過程。

定量記錄的方法一、時(shí)間取樣2.時(shí)間取樣舉例社會(huì)性游戲操作性定義游戲類型操作定義無所事事沒有做游戲，只是碰巧觀望暫時(shí)引起他們興趣的事情，玩弄自己的身體，走來走去，爬上趴下，東張西望。旁觀觀看他人游戲，有時(shí)湊上來跟玩游戲的兒童說話，提問題，出主意，但自己并未直接參與游戲。單獨(dú)游戲獨(dú)自一人游戲，只專注于自己的活動(dòng)，不注意別人在干什么。平行游戲在同一個(gè)地方玩，各玩各的，互不影響，互不干涉。聯(lián)合游戲在一起玩相同或類似的游戲，相互追隨，但沒有組織與分工，做自己想做的事。合作游戲有目的、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有分工，承擔(dān)角色任務(wù)，互相幫助。

定量記錄的方法一、時(shí)間取樣游戲類型123456……無所事事旁觀獨(dú)自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲被觀察的兒童①②③④⑤⑥時(shí)間間隔可以是：10秒鐘觀察，10秒記錄，等40秒觀察下一名兒童。觀察記錄表

定量記錄的方法一、時(shí)間取樣練習(xí)觀察某一小班幼兒的“注意力不集中行為”，制作觀察記錄表。從以下幾個(gè)方面考慮確定觀察目標(biāo)行為操作性定義觀察對(duì)象時(shí)間間隔制定觀察記錄表

定量記錄的方法一、時(shí)間取樣3.開放性/封閉性可以是封閉性的，也可以封閉性與開放性的結(jié)合（在間歇時(shí)間進(jìn)行較為詳細(xì)的補(bǔ)充記錄）4.選擇度時(shí)間取樣具有較高的選擇性，它運(yùn)用大洞孔的漁網(wǎng)來“捕魚”，只有當(dāng)事先選擇的行為出現(xiàn)時(shí)，它才會(huì)捕魚。

定量記錄的方法一、時(shí)間取樣5.多大程度上需要推論開始記錄時(shí)就需要推論，因?yàn)槟阈枰纯檀_定是否要記錄行為。

定量記錄的方法一、時(shí)間取樣6.優(yōu)點(diǎn)節(jié)約時(shí)間和經(jīng)歷，高效：明確規(guī)定了觀察的內(nèi)容和時(shí)間增強(qiáng)觀察者間一致性信度：運(yùn)用事先設(shè)計(jì)的編碼符號(hào)，減少了不一致

7.缺點(diǎn)無法捕捉情境的詳細(xì)細(xì)節(jié)：運(yùn)用編碼表進(jìn)行記錄僅適用于觀察外顯行為：對(duì)于思維想象等內(nèi)在心理活動(dòng)難以直觀觀察。

定量記錄的方法二、事件取樣含義事件取樣（eventsampling）觀察法是以特定行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行觀察的方法。

定量記錄的方法二、事件取樣事件取樣（1）特定行為的發(fā)生時(shí)間取樣（1）特定行為（2）在特定時(shí)間段內(nèi)的行為

定量記錄的方法二、事件取樣2.事件取樣舉例觀察目標(biāo)：爭(zhēng)執(zhí)行為操作定義：因爭(zhēng)奪玩具或各種材料時(shí)發(fā)生的肢體、語言沖突的行為觀察記錄表：兒童年齡性別爭(zhēng)執(zhí)持續(xù)時(shí)間發(fā)生背景原因行為性質(zhì)做什么說什么結(jié)果影響

定量記錄的方法二、事件取樣兒童背景做什么說什么結(jié)果持續(xù)時(shí)間C1豆豆，女，4歲C2嘟嘟，男，4歲。戶外活動(dòng)時(shí)間，小朋友們用鏟子、小車、小桶在沙池玩沙子。C1開心的用鏟子一鏟一鏟的往車?yán)镅b沙子，C2在旁邊，一邊用手抓沙子一邊看著C1的鏟子。不一會(huì)一車沙裝滿了，C1放下手中的鏟子，推著小車走到1米遠(yuǎn)的沙堆把沙子倒出來。趁著C1倒沙子的時(shí)間，C2拿到了鏟子。C1回來了，看到鏟子在C2手中，沖C2喊道：“我的”，同時(shí)把鏟子奪了過來，C2也不甘示弱，一把推倒了C1，把鏟子奪了過來。C1哭著去老師那里告狀。32秒社會(huì)交往行為

定量記錄的方法二、事件取樣3.開放性/封閉性可以是開放性的，也可以是開放性與封閉性的結(jié)合。4.選擇度事件抽樣是高度選擇的方法，只觀察和記錄事先選擇好的特定行為。5.在多大程度上需要推論開始記錄時(shí)就需要推論，因?yàn)槟阈枰纯檀_定是否要記錄行為。

定量記錄的方法二、事件取樣6.優(yōu)點(diǎn)能豐富、詳細(xì)地描述行為事件、情境，及事件發(fā)生的整個(gè)過程。7.缺點(diǎn)測(cè)量的不穩(wěn)定性，不同情境發(fā)生的同類行為有時(shí)具有不同的含義。入園、游戲

定量記錄的方法三、檢核表1.含義檢核表（checklist）標(biāo)記觀察行為或項(xiàng)目是否發(fā)生的記錄表，事先準(zhǔn)備好清單。2.檢核表舉例動(dòng)作發(fā)展常模檢核表

定量記錄的方法三、檢核表3.開放性/封閉性封閉的；原始數(shù)據(jù)簡(jiǎn)化為符號(hào)標(biāo)記；如與敘述性描述或事件抽樣一起使用，則可以保留原始數(shù)據(jù)。4.選擇度選擇度高，在開始觀察前就要選擇和界定所要記錄的行為選項(xiàng)。5.在多大程度上需要推論推論程度高，觀察開始時(shí)就需要推論

定量記錄的方法三、檢核表6.優(yōu)點(diǎn)能提供“基線”信息，揭示發(fā)展進(jìn)程或行為變化能使觀察者明確哪些行為和技能需要在今后進(jìn)行更詳細(xì)的觀察7.缺點(diǎn)不保留原始數(shù)據(jù)，失去了行為細(xì)節(jié)，只保留行動(dòng)片段

定量記錄的方法四、等級(jí)評(píng)定量表1.含義等級(jí)評(píng)定量表，是一種觀察評(píng)定法，對(duì)行為事件在程度上的差別作出判斷，確定等級(jí)，將觀察所得信息量化。2.等級(jí)評(píng)定量表舉例動(dòng)作發(fā)展（8～12個(gè)月）等級(jí)量表簡(jiǎn)表

定量記錄的方法四、等級(jí)評(píng)定量表3.開放性/封閉性封閉的；原始數(shù)據(jù)簡(jiǎn)化為符號(hào)標(biāo)記；如與敘述性描述或事件抽樣一起使用，則可以保留原始數(shù)據(jù)。4.選擇度選擇度高，在開始觀察前就要選擇和界定所要記錄的行為選項(xiàng)。5.在多大程度上需要推論推論程度高，觀察開始時(shí)就需要推論

定量記錄的方法四、等級(jí)評(píng)定量表6.優(yōu)點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)教育方案和持續(xù)比較兒童行為十分有用7.缺點(diǎn)不記錄原始數(shù)據(jù)需要很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)化（等級(jí)事先確定好）觀察的具體方法二定性記錄的方法

定性記錄的方法一、實(shí)況詳錄法1.含義實(shí)況詳錄法是一種正式的觀察記錄方法，詳細(xì)、完整地記錄觀察對(duì)象在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對(duì)所搜集的原始資料進(jìn)行分類并加以分析的方法。正式的說明要事先制定好計(jì)劃，確定好標(biāo)準(zhǔn)：如觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、方式等。行為是在一定時(shí)間內(nèi)的所有行為，事先不確定觀察的行為。

定性記錄的方法一、實(shí)況詳錄法2.實(shí)施方法定期對(duì)觀察對(duì)象的行為進(jìn)行觀察如每周一、三、五上午9:00—9:30定點(diǎn)對(duì)觀察對(duì)象的行為進(jìn)行觀察如數(shù)學(xué)區(qū)角

定性記錄的方法一、實(shí)況詳錄法3.實(shí)況詳錄舉例

定性記錄的方法一、實(shí)況詳錄法思考：如何進(jìn)行客觀全面地描述？第一人稱的陳述句記錄每一個(gè)行為的具體表現(xiàn)按事件順序進(jìn)行描述記錄人物對(duì)話描述具體情境敘述性描述：先敘述，后描述

定性記錄的方法一、實(shí)況詳錄法4.開放性/封閉性實(shí)況詳錄法是開放性的。5.選擇度不具有選擇度。因?yàn)槊總€(gè)行為都要記錄。6.在多大程度上需要推論觀察開始是不需要，因?yàn)槊總€(gè)行為都要記錄。在記錄事實(shí)之后需要嘗試著解釋。

定性記錄的方法一、實(shí)況詳錄法7.優(yōu)點(diǎn)提供完整的敘述捕捉情境永久性的記錄8.缺點(diǎn)耗費(fèi)時(shí)間行為樣本的代表性不足需要一定的技巧和努力才能記錄所有行為細(xì)節(jié)

定性記錄的方法二、軼事記錄1.含義軼事記錄（anecdotalrecord），著重記錄觀察者認(rèn)為有價(jià)值、有意義的任何可表現(xiàn)兒童個(gè)性或某方面發(fā)展的行為事件，且這些特定的行為事件是觀察者親眼所見，非道聽途說而得。

定性記錄的方法二、軼事記錄“軼事”，不見于正式記載的事跡。軼事記錄的行為包括：——非典型性行為（可以這樣理解：不經(jīng)常出現(xiàn)的、突然發(fā)生的、有價(jià)值的）——符合觀察者觀察主題的典型性行為（可以這樣理解：行為的一般性）

定性記錄的方法二、軼事記錄2.軼事記錄舉例被觀察對(duì)象姓名豆豆觀察場(chǎng)景幼兒園教室，自由游戲時(shí)間觀察者xx日期2011年12月23日

下午3點(diǎn)半以后是小朋友的自由游戲時(shí)間。小朋友們各自選擇了自己喜歡玩的游戲。小小和西西在娃娃家玩，豆豆踱著步子，走一步點(diǎn)一下腳尖，走了大約6步，來到了娃娃家房子的外面停了下來，眼睛看著腳下，耳朵似乎在聽小小和西西的對(duì)話。小小說：“娃娃要睡覺了，我們把它放到床上，蓋好被子?！蔽魑髡f：“嗯，我來拍拍。”豆豆在外面站了大約2分鐘，拖著腳步來到娃娃家房子門口，慢慢彎下腰往里面看了一下，小小和西西正背對(duì)著他們?cè)诤逋尥匏X。豆豆趴下來爬到了小小和西西的對(duì)面，加入他們的游戲。評(píng)論：這是豆豆第一次主動(dòng)參與到別人的游戲中。說明她與之前不一樣了，能較為主動(dòng)的發(fā)起社會(huì)交往。

定性記錄的方法二、軼事記錄3.開放性/封閉性軼事記錄是開放性的。4.選擇度只記錄不經(jīng)常出現(xiàn)的行為時(shí)選擇度高5.在多大程度上需要推論高，尤其是在需要對(duì)行為進(jìn)行解釋時(shí)。

定性記錄的方法二、軼事記錄6.優(yōu)點(diǎn)收集到原始材料使用方便，不需要特殊的編碼表，場(chǎng)景或分類系統(tǒng)。7.缺點(diǎn)觀察者可能因措辭不當(dāng)或不喜歡兒童而產(chǎn)生偏差

定性記錄的方法二、軼事記錄教師在進(jìn)行軼事記錄時(shí)應(yīng)避免的問題

定性記錄的方法二、軼事記錄康康（小班幼兒）選擇了帶插座的圓柱體，邀請(qǐng)我和他一起玩，我答應(yīng)了。我坐在他的旁邊，先給他示范，他一邊看一邊主動(dòng)提出問題，我一點(diǎn)一點(diǎn)幫他解答。示范后，康康自己玩，他左手拿圓柱體，用右手兩個(gè)手指去觸摸圓柱體的邊緣，然后將圓柱體放進(jìn)插座里，并用雙手去摸圓柱體的邊緣。1.記錄中缺少幼兒的學(xué)習(xí)過程

定性記錄的方法二、軼事記錄康康能夠“主動(dòng)提出問題”，說明他在積極思考，這是一件令教師感到興奮的事情。然而，非常遺憾，這位教師在記錄中缺失了對(duì)康康所提問題的說明。

定性記