愛之鏈試講愛之鏈課件實(shí)用(十二篇)

第頁共頁最新愛之鏈試講愛之鏈課件實(shí)用(十二篇)愛之鏈試講愛之鏈課件篇一知識(shí)目的：聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。情感目的：憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間友誼與關(guān)愛的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話的意思。第二課時(shí)1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《愛之鏈》，一起去品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。2、能說說課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛的故事鏈接起來的嗎？〔一〕學(xué)習(xí)第一個(gè)故事〔一到八段〕1、同學(xué)們，請(qǐng)默讀課文一至八自然段，并找出喬依幫助老婦人的段落2、〔靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來。3、〔課件出示第四段〕喬依爬進(jìn)車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。4、指名學(xué)生說感受，指導(dǎo)學(xué)法?！?〕抓重點(diǎn)詞語理解句子意思通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)力，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；〔2〕聯(lián)絡(luò)上下文理解句子意思聯(lián)絡(luò)前文第一自然段通過“……喬依開著那輛破汽車漸漸地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨?、處境的困難；聯(lián)絡(luò)課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心?！?〕這段屬于細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了喬依助人為樂的品質(zhì)5、小結(jié)：從喬依的動(dòng)作這一細(xì)節(jié)描寫中，我們看到了一個(gè)真誠(chéng)助人的喬依，讓我們分角色朗讀這一段話，再次走進(jìn)喬依吧！〔1〕寒風(fēng)越刮越猛，在這寒風(fēng)中喬依……〔男生齊讀〕〔2〕雪花漫天飛舞，天，越來越冷，可是喬依……〔女生齊讀〕〔3〕天色已暗了下來，在這沒有人影的公路上，喬依……〔全班齊讀〕6、喬依樂于助人的品質(zhì)并不僅僅表如今這一個(gè)自然段中，其他幾個(gè)自然段中幾處細(xì)節(jié)描寫也可以反映，你能找出來嗎？〔1〕〔二段〕“帶著微笑”，盡管沒找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿腔熱忱。〔2〕〔三段〕“趕緊撫慰她”我們看到了一個(gè)心思細(xì)膩的喬依?！?〕〔八段〕“看著老婦人的車開走以后才啟動(dòng)了自己的破汽車”這是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心。對(duì)，這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，這就是樂于助人。7、喬依的行為對(duì)老婦人來說無疑是雪中送炭，假如你是老婦人，你最想說，最想做的是什么？〔要求結(jié)合老婦人的處境說出發(fā)自內(nèi)心的感謝話〕8、可是老婦人的舉動(dòng)卻使喬依愣住了，是什么舉動(dòng)？喬依為什么會(huì)愣??？〔結(jié)合5、6段用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤钡木涫酱饛?fù)〕9、〔出示文字〕喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的?！?〕換詞理解“天經(jīng)地義”〔2〕通過“常?！薄ⅰ耙恢薄笨梢灾绬桃涝?jīng)承受過無數(shù)人的關(guān)愛，同時(shí)喬依也在給無數(shù)個(gè)人關(guān)愛，而老婦人只是其中一個(gè)，喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)，正因?yàn)槿绱耍瑔桃勒J(rèn)為自己這么做是天經(jīng)地義的，所以他從不需要錢的回報(bào)，可這并不意味著他不需要回報(bào)，他終究想得到什么樣的回報(bào)？10、〔引讀文字〕喬依笑著對(duì)老婦人說：“假如您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！睂?duì)，喬依是想將愛心傳遞下去，這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)，請(qǐng)大家大聲地再讀一遍喬依說的話?！捕场W(xué)習(xí)第二個(gè)故事〔九至十一自然段〕1、帶著暖暖的愛意，老婦人來到了小餐館，于是發(fā)生了第二個(gè)感人的故事，請(qǐng)大家自讀九至十一自然段，并完成填空來到了小餐館，老婦人看到……突然想起了……于是……2、完成填空，匯報(bào)交流九至十一自然段學(xué)習(xí)情況3、〔課件出示〕老婦人突然想起了喬依4、過渡：老婦人突然想起了喬依，更想起了喬依說的話，老婦人對(duì)女店主的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的，她以后還會(huì)將愛延續(xù)下去，這就是“愛”在接力，看著這一切，女店主不禁潸然淚下。5、〔引讀最后一段〕她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋……6、讓我們?cè)僮x這句話，請(qǐng)說說你的理解〔課件出示〕她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”生交流：〔1〕“親吻”讓我們感受到家庭成員之間的愛小結(jié)：是??！我們每個(gè)同學(xué)都渴望擁有幸福美滿的家庭。然而朋友之間的愛可以溫暖我們的心田，生疏人的愛讓我們刻骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛卻往往被我們忽略，被我們理所當(dāng)然地承受，我們應(yīng)懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩，課后請(qǐng)大家用適宜的方式表達(dá)對(duì)父母的謝意〔導(dǎo)入本單元的習(xí)作教學(xué)——向父母示愛?！场?〕喬依就是女店主的丈夫。〔3〕喬依幫助了別人就是幫助自己〔4〕生活貧困卻充滿信心引導(dǎo)學(xué)生回憶兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人仍然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”?！?〕這是一個(gè)充滿愛的世界。7、有了別人的關(guān)愛，這一家子對(duì)生活充滿了信心，這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對(duì)生活充滿了希望，因?yàn)槿碎g的真愛會(huì)幫他們度過暫時(shí)的困難。這就是愛的延伸。所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，因?yàn)閻郏?huì)消融，因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，就因?yàn)閻郏Ｍ`放光榮，就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。哪能說說你身邊的愛的故事嗎？小結(jié)：是啊，這一環(huán)一環(huán)的愛就形成了長(zhǎng)長(zhǎng)的愛之鏈。這鏈中有自己對(duì)別人的幫助，也有別人對(duì)自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無數(shù)人投身期間，愛之鏈才會(huì)越來越長(zhǎng)。只要有愛就會(huì)了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，世界將變成美妙的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛都有了自己的理解，請(qǐng)你寫一寫，說一說。全班交流?！膊シ拧兑?yàn)閻邸?，同時(shí)播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂聲中結(jié)課?！橙w起立，讓我們把目光定格在那一個(gè)個(gè)感人的畫面。汶川地震牽動(dòng)著億萬人的心，當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們每個(gè)人都能沐浴“愛”的光芒，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；2、當(dāng)?shù)诙靻桃佬褋頃r(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。提示：〔1〕注意故事的合理性和連續(xù)性；〔2〕描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；〔3〕要升華“愛”的主題。愛之鏈試講愛之鏈課件篇二課前播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》〔課件出示繁體字“愛”簡(jiǎn)體的“愛”〕老師這兒有一個(gè)繁體字，你認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)真看一看它與簡(jiǎn)體的愛有什么區(qū)別？〔多了一個(gè)“心”〕真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？愛是人類永久的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。〔板題：愛之鏈〕課文講述了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？指名答復(fù)，老師板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主〔一〕尋覓“愛”1、請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段，找出詳細(xì)寫喬依幫助老婦人的段落?！驳谒淖匀欢巍?、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)3、讀了這一段，你似乎看到了什么？4、學(xué)生交流：師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中，你能通過讀再現(xiàn)這一幅幅畫面嗎？〔學(xué)生練習(xí)〕師：誰來讀？〔指一生〕師：你的聲音告訴大家你真的感動(dòng)了，帶著這份感動(dòng)，我們一起走近喬依吧！〔齊讀〕師：讀書就要細(xì)心，細(xì)心品位一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的獨(dú)特的感受。假如你能聯(lián)絡(luò)上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深入。緊扣文中的細(xì)節(jié)描寫，再次速讀1——4自然段，在自己感受深入的地方圈一圈、畫一畫，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來。師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。師：這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計(jì)，四處奔波，心中非常凄涼。但看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他決然這樣做——齊讀第四自然段。師：讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。師：?jiǎn)桃?，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在____，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳伞]有人會(huì)怪你的。師：?jiǎn)桃?，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人?！捕硞鬟f“愛”出示第六自然段：請(qǐng)一生讀1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子……2、假如你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在翻開錢包問該給多少錢時(shí)，你心里可能是怎么想的？〔生讀、思、議〕〔是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？〕出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)?！?〕為什么喬依會(huì)從未想到得到“錢”的回報(bào)呢？〔他以前在…所以…〕〔4〕齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，重點(diǎn)理解“常?！薄耙恢薄?。小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，〔板書：……〕所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說〔引讀第七自然段〕寫作手法。出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？出自己的愛，世界將變成美妙的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛有自己的理解，請(qǐng)你寫一寫，說一說。篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；愛之鏈試講愛之鏈課件篇三1.能有感情地朗讀課文。2.聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。1.理解課文最后一句話的意思。2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答。板書：〔喬依幫助老婦人〕〔老婦人幫助女店主〕а、探究1-8小節(jié)1、[課件出示]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下?！病诙　坝掷溆峙略诶滹L(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望〕誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀――齊讀2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。交流：▲你從喬依撫慰老婦人的話中體會(huì)到什么？〔熱情、體貼、細(xì)心〕淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?！弑M全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節(jié)]來，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀交流，理解“天經(jīng)地義”〔理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑〕多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感謝地一邊翻開錢包一邊問〔〕，喬依〔〕，他從來沒想到〔〕，他以前在困難的時(shí)候〔〕，所以他從來就認(rèn)為〔〕。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說〔〕。4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。в、探究9-11小節(jié)1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。2、自讀9―11節(jié)。3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到〔〕，突然想起了〔〕，于是〔〕。她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說――指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。с、學(xué)習(xí)12小節(jié)1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？1.老師請(qǐng)你再讀讀課題――愛之鏈，如今你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。2.上講臺(tái)交流展示1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。如今就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。2.[播放《讓世界充滿愛》]3.完畢語：因?yàn)閻郏?huì)消融，因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，就因?yàn)閻?，能撥云見日，將來永值得期待。就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿，就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！喬依幫助老婦人關(guān)愛幫助女店主愛之鏈試講愛之鏈課件篇四課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的過程，要以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的根底上，圍繞著“愛”，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀，注重感悟，讓學(xué)生沐浴“愛”的光芒，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹立正確的價(jià)值觀。1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。4、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法?！舱n前〕學(xué)生齊讀，愛的名言〔出示投影〕愛是一盞燈，黑暗中照亮前行路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果……一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：愛，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎？指名答復(fù)，老師板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主二、“導(dǎo)”學(xué)課文第一局部。1、速讀第一至四自然段，請(qǐng)大家看一看哪一小節(jié)詳細(xì)寫喬依幫助老婦人的？2、投影出示一段話〔與課文進(jìn)展比擬〕喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……引導(dǎo)學(xué)生比擬：同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強(qiáng)的語言，可是這段話用事實(shí)來說話——通過喬依的動(dòng)作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。〔說說文章中的這段話有什么特點(diǎn)〕3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展畫面描繪：同學(xué)們會(huì)讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請(qǐng)大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會(huì)請(qǐng)你向大家描繪一下。〔邊巡視邊提醒學(xué)生：不要無視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的心，有一顆仁慈的心，你就會(huì)有深入的感受?！?、交流：5、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動(dòng)嗎？〔學(xué)生練習(xí)〕6、讀了這一段，你還感受到了什么？7、喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？8、師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計(jì)，四處奔波，心中非常凄涼?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他決然這樣做——再齊讀第四自然段。9、體會(huì)人物內(nèi)心，再次品讀。讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧?！矊W(xué)生準(zhǔn)備，然后指名學(xué)生做代言人〕〔1〕師：?jiǎn)桃?，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？〔2〕師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在____，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳?。沒有人會(huì)怪你的?！?〕師：?jiǎn)桃?，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)的。請(qǐng)大家捧起書再齊讀這段話吧?！才錁贰讹L(fēng)的呢喃》學(xué)生感情讀第四小節(jié)〕10、師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎？讀讀喬依撫慰老婦人的話，你從喬依撫慰老婦人的話中體會(huì)到什么？〔熱情、體貼、細(xì)心〕淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。11、出示第六小節(jié)來，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀交流，理解“天經(jīng)地義”〔理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑〕多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)12、引讀：所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感謝地一邊翻開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說——三、學(xué)生自學(xué)課文第二局部。1、同學(xué)們，這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)你們自己來學(xué)習(xí)。同學(xué)們，會(huì)讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。請(qǐng)同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。2、投影出示填空到了小餐館，老婦人看到。到了小餐館，老婦人看到，突然想起了。到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。3、自說——指名說4、細(xì)節(jié)描寫是本文顯著特點(diǎn)，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著在自己的文章中通過細(xì)節(jié)描寫反映人物的性格特點(diǎn)。你還從課文哪些細(xì)節(jié)中又感受到了什么？四、學(xué)習(xí)第三局部。1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋——2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中，你讀懂了什么？師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈〔生齊讀〕。五、鼓勵(lì)寫話，釋放體驗(yàn)。1、學(xué)到這兒，老師再問你“愛是什么”？你如今能答復(fù)嗎？想一想，用一句話寫下來?！苍S多學(xué)生靜思片刻，開場(chǎng)動(dòng)筆寫?！?、讓我們來交流一下。誰先說？3、你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎？〔師板書繁體的“愛”字〕深情描繪：“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。4、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》六、拓展延伸。以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。愛之鏈試講愛之鏈課件篇五1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體會(huì)喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會(huì)文章以“愛之鏈”做題目的含義。第一課時(shí)1、感情導(dǎo)入，提醒課題。愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永久的話題。在那漂雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克制萬難的力量。〔板書課題〕學(xué)生圍繞課題進(jìn)展質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？2、學(xué)生自學(xué)生字、詞語。3、老師正音。“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。4、老師范讀課文。5、學(xué)生自讀課文，理解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)。6、明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系7、學(xué)習(xí)第一自然段。從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用。學(xué)生朗讀體會(huì)。第二課時(shí)1、[出示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：〔喬依幫助老婦人〕〔老婦人幫助女店主〕1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下?！病诙」?jié)“又冷又怕”在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛〕〔▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望〕誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。交流：▲你從喬依撫慰老婦人的話中體會(huì)到什么？〔熱情、體貼、細(xì)心〕淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?！弑M全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節(jié)]來，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀交流，理解“天經(jīng)地義”〔理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑〕多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感謝地一邊翻開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說。4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，〔板書……〕所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。2、自讀9~113、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛之鏈，如今你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。2.上講臺(tái)交流展示1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。如今就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。2.[播放《因?yàn)閻邸穄3、完畢語：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，就因?yàn)閻?，能撥云見日，將來永值得期待。就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿，就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！〔板書……〕課后記：愛之鏈試講愛之鏈課件篇六1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。3、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》〔齊讀課題〕3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？(相機(jī)板書三個(gè)人名，并完成一局部連線)〔交流：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主〕二、走進(jìn)環(huán)境。1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？2．指名朗讀第一自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。寫到了哪些景物？〔1〕鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼?！?〕寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無活力，沒有希望。這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下。凄涼……4．誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？〔指名朗讀，老師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)?！?．課文一開場(chǎng)為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？〔為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖……〕或者：這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)絡(luò)？〔一致的，和諧的，相輔相成的，互相照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的?！橙?、走近喬依1．凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？〔愛的溫暖，有人能幫助他〕然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細(xì)節(jié)，體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因?！?〕“喬依很理解她的感受，趕緊撫慰她說……”：細(xì)致入微的諒解，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)?！部捎H/可近〕〔2〕“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，自己爬進(jìn)她的車底下……”：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破____、全然不顧活兒的困難、骯臟，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的生疏人，誰能不被感動(dòng)？〔可敬〕〔3〕“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報(bào)，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人?！部少F〕〔4〕“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把別人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬仰與感動(dòng)呢？愛之鏈試講愛之鏈課件篇七1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2，能以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。3、能正確、流利地朗讀課文。4、根據(jù)課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。１、能正確、流利地朗讀課文。：２、能以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。２課時(shí)。1、愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永久的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克制困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》?！舶鍟n題：7、愛之鏈〕2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑?！策@是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？〕請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，理解故事的主要情節(jié)？想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？〔一〕自學(xué)字詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義〔二〕以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？〔一〕重點(diǎn)討論第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人1、出示：第六自然段文字。2、緊扣【關(guān)鍵詞】：^p句，考慮探究?jī)?nèi)涵：〔1〕老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依“楞”住了？〔2〕假如你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？〔3〕老婦人的舉動(dòng)符合人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會(huì)“楞”住呢？〔4〕怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)”？這是為什么？〔5〕在這個(gè)句子中，哪是“因”，哪是“果”？〔6〕在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，屢次得到過別人的關(guān)愛？〔7〕這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？〔8〕喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？第一段〔第1—8自然段〕。第二段〔第9—11自然段〕。第三段〔第12自然段〕。１、能正確、流利地朗讀課文。２、課文為什么要以“愛之鏈”為題？1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：〔喬依幫助老婦人〕〔老婦人幫助女店主〕1、讀讀、議議，體會(huì)老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀。2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。交流：▲你從喬依撫慰老婦人的話中體會(huì)到什么？〔熱情、體貼、細(xì)心〕淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。３、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。2、自讀9—11節(jié)。3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9—11小節(jié)。1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。2、從女店主的動(dòng)作和語言中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主1、老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛之鏈，如今你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。2、上講臺(tái)交流展示8、愛之鏈幫助喬依老婦人關(guān)愛幫助女店主愛之鏈試講愛之鏈課件篇八1、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間友誼與關(guān)愛的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。一、激情導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看老師寫一個(gè)字〔板書一大大的繁體“愛”字〕，認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)真觀察它的字形，比擬和簡(jiǎn)體的“愛”最大的區(qū)別〔“心”〕，真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？愛是人類永久的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？師：板書“鏈”，請(qǐng)同學(xué)們用“鏈”組詞。師：引出課題“愛之鏈”?！舶鍟n題〕2、這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說說課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛的故事鏈接起來的？二、民主導(dǎo)學(xué)〔一〕、學(xué)習(xí)課文18自然段1、〔出示〕在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀課文第2到8自然段?！?〕全班交流?！?〕誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來？〔指讀——齊讀〕2、〔出示〕盡管老婦人此時(shí)幾乎完全絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)，喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的？請(qǐng)你自己去文中找一找、讀一讀?！?〕〔出示第三自然段〕你從喬依撫慰老婦人的話中體會(huì)到什么？〔2〕這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？〔3〕〔出示第四自然段〕喬依是怎樣為老婦人修車的？靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來?！?〕假如你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人？〔感謝，感動(dòng)。助人為樂，熱情，真誠(chéng)〕3、所以，老婦人一邊翻開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是——你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達(dá)自己的感謝之情。4、〔出示第六自然段〕請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解?！昌R讀〕〔1〕理解：“天經(jīng)地義”什么意思？〔理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑〕〔2〕多么質(zhì)樸，多么感動(dòng)的想法啊。請(qǐng)你帶著這份感動(dòng)再讀第六自然段?！昌R讀〕5、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。老婦人完成喬依的這個(gè)心愿了嗎？〔二〕、學(xué)習(xí)課文911自然段那么老婦人是怎么做的呢？請(qǐng)自學(xué)9—11自然段，并完成下面的填空?！餐瑢W(xué)們，會(huì)讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話?！?、〔出示填空題〕來到了小餐館，老婦人看到〔〕，突然想起了〔〕，于是〔〕。提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。2、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，請(qǐng)一個(gè)讀書最好的同學(xué)讀。〔三〕、學(xué)習(xí)12自然段1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……2、〔出示句子〕她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”3、從女店主的話中你讀懂了什么？4、小結(jié)：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈〔生齊讀〕?！菜摹?、總結(jié)課文1、回憶課文內(nèi)容，說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？〔小組討論〕2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。3、完畢語:同學(xué)們“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！1、愛是雨天里的一把傘，愛是〔〕，愛是〔〕，愛是〔〕……2、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話?！稅壑湣方虒W(xué)反思《愛之鏈》這篇課文并不是特別深?yuàn)W難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界會(huì)更美妙。雖說是六年級(jí)的孩子，已經(jīng)有了一定的自學(xué)才能，但是，在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導(dǎo)。老師是引導(dǎo)者，是平等中的首席，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨(dú)立解決的問題，老師就應(yīng)該站出來，及時(shí)地教給方法，及時(shí)地指引道路。課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個(gè)“幫助”的小故事。第二個(gè)片段那么從事情本身入手，先找出詳細(xì)寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深入的是什么”來交流。第二個(gè)片段換了個(gè)角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。我覺得第二個(gè)片段的可取之處在于，由“扶”到“放”，浸透方法。通過學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生完成填空練習(xí)，從而，對(duì)課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會(huì)到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力，又形成了一個(gè)愛的鏈子。學(xué)生積極參與此次活動(dòng)，都能抓住主要內(nèi)容完成練習(xí)，填的很好?！耙磺卸紩?huì)好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的這句話，可以體會(huì)到他們對(duì)生活得樂觀態(tài)度。但是，他們對(duì)生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其別人，假如每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛，世界會(huì)變得更加美妙。此時(shí)，老師再點(diǎn)題：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。愛之鏈試講愛之鏈課件篇九1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。3、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》〔齊讀課題〕3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？(相機(jī)板書三個(gè)人名，并完成一局部連線)〔交流：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主〕〔一〕、感受老婦人的心情1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。2、讀了這句話，你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎？3、是呀，在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請(qǐng)四位同學(xué)各讀一句，哪四位同學(xué)來讀？〔你們的`朗讀讓我看到了風(fēng)雪中那緊張無助的老婦人?！匙屛覀兿袼麄兡菢右黄饋碜x一讀這句話。1、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰出現(xiàn)了？〔喬依〕喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？默讀14小節(jié)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來?！采宰x，寫感受〕師邊巡視邊說：不要無視藏在課文中的某個(gè)行為、某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深入的感受。3、交流：你看到的是怎樣的喬依？〔隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落〕指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：▲竭盡全力樂于助人〔或不怕臟，不怕累，真心幫老人〕〔屏顯第4小節(jié)，相機(jī)紅顯動(dòng)詞〕［一是通過蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)力，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；］如說不出引導(dǎo)：透過這些動(dòng)詞，你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難?從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？交流到蹭破時(shí)，如未說全，引：手〔腳〕蹭破了，還有哪里也蹭破了呢？如說全了,那么師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?評(píng):是的，這是你的理解。是呀,此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家.你能帶著自己的感受把它讀好嗎？其它評(píng)：你真會(huì)讀書你走到了喬依的心里去了。你走進(jìn)去了。小結(jié)：?jiǎn)桃啦慌屡K，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢？▲生活貧困，處境困難〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)屏顯第一自然段，相機(jī)紅顯【關(guān)鍵詞】：^p〕［二是通過喬依開著那輛破汽車漸漸地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困、處境的困難；］〔假如沒有找全：?jiǎn)桃朗秦毟F的，文中還有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？〕是呀，在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的生活沒了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來讀這一自然段嗎？▲熱情、體貼、細(xì)心［三是聯(lián)絡(luò)課文二、三、五自然段中的臉上帶著微笑很理解她的感受，趕緊撫慰讓她坐進(jìn)車?yán)锖腿宋锏恼Z言感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。］你很了不起，從看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？〔屏顯第3小節(jié)〕讀讀喬依撫慰老婦人的話，你從喬依撫慰老婦人的話中體會(huì)到什么？〔熱情、體貼、細(xì)心〕你能讀出話語中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。評(píng)：你的朗讀，能讓害怕的心安定下來。你可真是喬依的代言人??！4、代言喬依的內(nèi)心〔先拋出問題，再請(qǐng)人代言，給學(xué)生考慮的余地〕師：如今，大家已經(jīng)讀懂了喬依的內(nèi)心了。誰還愿意來做喬依的代言人？〔指生說〕師：?jiǎn)桃?，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在____，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳?。沒有人會(huì)怪你的。師：?jiǎn)桃?，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？5、〔屏顯第四自然段〕師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)大家捧起書再一起讀這段話吧?！采柡星榈佚R讀，配樂：《風(fēng)的呢喃》〕6、我們從文已經(jīng)體會(huì)到了喬依的貧窮，知道對(duì)于他來說錢是很需要的，而當(dāng)老婦人用錢來回報(bào)他時(shí)，他卻回絕了自己急需的錢，這是為什么呢？7、▲[出示第六小節(jié)]來，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀〔1〕能給天經(jīng)地義換個(gè)詞來說說嗎？〔2〕喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？〔3〕多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。1.小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來回憶一下。剛剛我們是抓住了哪些方面來體會(huì)喬依的特點(diǎn)的？〔師小結(jié)，演示課件〕我們抓住了人物的神態(tài)〔帶著微笑〕、語言〔撫慰的話語〕理解到喬依是個(gè)熱情、細(xì)心、體貼的人；抓住了人物的動(dòng)作〔蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟理解到喬依是個(gè)真心幫助別人的人；抓住了人物所處的環(huán)境和穿著〔破汽車、飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套〕理解到喬依的生活貧困。我們?cè)谧x這類寫人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。2、下面請(qǐng)同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段，圈圈重點(diǎn)詞語，劃劃相關(guān)句子，寫寫自己的感受，說說從中感到女店主是個(gè)怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？3、讀后交流(還有誰愿意說，說出自己的見解。)〔相機(jī)屏顯第十自然段〕【工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主】：她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！彩前。M管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛??！〕臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯?！策@一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖??！〕【生活貧困的女店主】：餐館里面非常破舊，光線昏暗。極度疲勞懷孕至少8個(gè)月了?！脖M管行動(dòng)困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說明了女店主家境的貧寒?！场緪鄣膫鬟f者老婦人】老婦人的字條4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細(xì)心的讀書態(tài)度所折服。讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依3、從女店主的話中你讀懂了什么？〔1〕喬依就是女店主的丈夫?！?〕喬依幫助了別人就是幫助自己〔3〕困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回憶兩次笑：①喬依心情很是凄涼，但對(duì)在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的老婦人仍然微笑著?、谂曛鳂O度疲勞，臉上卻帶著甜甜的微笑。］〔4〕這是一個(gè)充滿愛的世界。4、凸顯鏈多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回憶那愛的鏈條〔生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的?！场?〕他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。喬依的助人為樂就是愛的延續(xù)〔2〕假如您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。這是延續(xù)愛的倡導(dǎo)〔3〕老婦人想起了喬依。這是愛在接力〔4〕一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依這是愛的延伸小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條?！矌熯呅〗Y(jié)邊完善板書?！硨W(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用愛之鏈作題目了吧？生交流，師延伸：對(duì)，愛在傳遞，它會(huì)通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧！〔進(jìn)一步完善板書〕1、師：相信此時(shí)愛早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家愛是什么嗎？2、創(chuàng)作、交流評(píng)：是呀！愛是傳遞，是一根心鏈，拴緊你我的心，連著大家的心。愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克制萬難的力量。在老師的心中愛就是手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上。3、〔播放《因?yàn)閻邸?，同時(shí)播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂聲中結(jié)課?！橙w起立，讓我們把目光定格在那一個(gè)個(gè)感人的畫面。4、完畢語：四川汶川地震牽動(dòng)著億萬人的心，當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！大地震發(fā)生的第一時(shí)間，____理趕來了，戰(zhàn)士們趕來了，所有有愛心的人們向?yàn)?zāi)區(qū)伸出了援助之手。因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻郏孥E正在趕來。讓我們成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！1、以喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。提示：〔1〕注意故事的連續(xù)性；〔2〕描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；〔3〕要升華愛的主題2、搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。愛之鏈試講愛之鏈課件篇十《愛之鏈》這篇課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)地展示人與人之間的愛的鏈條，歌贊了互相關(guān)愛、互相幫助的美妙感情，愛之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(第二次教案)。因此，作者以寓意深入的“愛之鏈”為題，傳達(dá)了作者希望社會(huì)上的這種愛之鏈連續(xù)不斷、擴(kuò)展延伸的思想感情?；谝陨锨闆r，本人這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：1、復(fù)習(xí)三個(gè)點(diǎn)：?jiǎn)桃馈蠇D人，老婦人——女店主，女店主——喬依。這樣為進(jìn)一步理解全文作了必要準(zhǔn)備。2、繼而圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)——〔1〕喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動(dòng)，突出喬依的樂于助人與樸素希望?！?〕老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話，她的無私幫助，使女店主感動(dòng)不已?！?〕女店主——喬依：關(guān)愛困難辛苦的喬依，撫慰喬依“一切都會(huì)好起來的”，提醒老婦人相助的影響。3、板書將這三點(diǎn)用索圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完好的“愛之鏈”，而且使學(xué)生對(duì)這“愛之鏈”有了更為生動(dòng)的感受和深入的理解。為了凸顯高年段“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生品讀感悟文中【關(guān)鍵詞】：^p句，使他們走入文本，體會(huì)人間濃濃的真情和互相關(guān)愛的美妙情感，同時(shí)，抓住細(xì)節(jié)描寫對(duì)學(xué)生加以寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題，以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話，對(duì)學(xué)生進(jìn)展續(xù)寫訓(xùn)練，并在續(xù)寫中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫。從而使讀寫有機(jī)結(jié)合起來，既進(jìn)步了學(xué)生寫作才能，又進(jìn)步了他們的寫作程度。1、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。3、在理解感悟文章內(nèi)涵的根底上，展開想象，以“喬依醒來……”為開頭寫一段話。學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話。教學(xué)課件1、老師語言渲染愛的課堂氣氛。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：“這篇文章主要寫哪些人物？”板書“喬依、老婦人、女店主”，并引出新授內(nèi)容。1、默讀課文4—8自然段，邊讀邊考慮：?jiǎn)桃朗窃鯓訋椭蠇D人的？2、指名說，學(xué)生自由讀第4自然段，找出表示動(dòng)作的詞，從這些動(dòng)詞看出喬依是個(gè)怎樣的人？感情朗讀。3、浸透寫法：細(xì)節(jié)描寫〔1〕提示：細(xì)節(jié)描寫還有環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等?！?〕舉例練習(xí)，進(jìn)一步理解細(xì)節(jié)描寫的寫作方法與好處。4、喬依修好車子后，老婦人怎么做？〔為什么給他錢？〕喬依又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案?！?〕齊讀第6自然段，考慮：?jiǎn)桃罏槭裁淬蹲×?？?〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書“常常，一直”，教案《愛之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(第二次教案)》。〔3〕朗讀體會(huì)喬依質(zhì)樸純潔的美妙心靈。〔4〕朗讀背誦第7自然段，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說你有沒有這樣做？1、用喜歡的方式讀9-11自然段，按課件上的提示自學(xué)這局部?jī)?nèi)容。2、自學(xué)匯報(bào)，評(píng)議。3、想象：女店主在得到幫助時(shí)不禁潸然淚下，當(dāng)時(shí)她心里會(huì)想些什么？4、看板書點(diǎn)題，說說生活中關(guān)于愛之鏈的感人故事。下面，我們來看看女店主是怎么關(guān)愛橋依的？1、指名朗讀最后一個(gè)自然段，邊聽邊考慮：女店主是怎么關(guān)愛喬依的？2、指名說，配樂感情朗讀女店主的話。3、啟發(fā)想象說話：此時(shí)或明天喬依醒來，夫妻二人會(huì)說些什么，做些什么？4、課件歸納：續(xù)寫考前須知，學(xué)生續(xù)寫。5、反應(yīng)，點(diǎn)評(píng)。1：同學(xué)們，愛是如此神圣，能讓重病者看到生的希望，能讓失落彷徨者振作起來，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡。從今以后，讓我們都來做x的使者，將愛繼續(xù)傳遞下去，讓世界到處都充滿愛吧！2、播放《愛的奉獻(xiàn)》。1、把續(xù)寫內(nèi)容寫在《特色作業(yè)》上。2、感情朗讀課文，完本錢課相關(guān)練習(xí)。喬依老婦人女店主〔常?！场惨恢薄抄h(huán)境描寫〕〕〔神態(tài)描寫〕〔語言描寫〕〔動(dòng)作描寫〕等。教學(xué)反思一、教材簡(jiǎn)析：《愛之鏈》是一篇粗淺易懂又富有教育意義的文章，通過三個(gè)人與人之間互助互愛的感人事跡，使我們懂得：愛像一盞燈，黑暗中照亮前行的征程；愛像一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛更像一條心鏈，拴緊人們彼此的心。本文的寫作特色是大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫襯托人物心情，刻畫人物形象，使文章生動(dòng)、詳細(xì)、感人。圍繞本次“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)研討主題，在教學(xué)中，本人大量浸透細(xì)節(jié)描寫，在文章最后教給學(xué)生續(xù)寫文章的寫法，并適恰當(dāng)運(yùn)用前面所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫，使整個(gè)教學(xué)井然有序，渾然一體。二、做得還可以的方面：1、課堂導(dǎo)入與結(jié)尾打動(dòng)人心，令人震撼。開課時(shí)伴隨著悠揚(yáng)深情的音樂，老師朗讀一首關(guān)于人間真情的詩篇，再以動(dòng)人的語言把學(xué)生帶入愛的思想境界，以此創(chuàng)設(shè)一種充滿愛與溫情的學(xué)習(xí)氣氛，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊。最后，以震撼人心的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》完畢課堂，讓學(xué)生們?cè)俅胃惺軔鄣膫ゴ笈c神圣，同時(shí)讓“愛”這個(gè)主題得到升華。2、教學(xué)重難點(diǎn)突出。本課教學(xué)重點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。為了突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，憑借文中三個(gè)事例讓學(xué)生感受人間真情，并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際使他們懂得“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人也就是關(guān)愛自己”，這樣既讓他們感受到了互助互愛的力量，又讓他們懂得做人的道理，到達(dá)兩全其美的效果。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話。為了打破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，本人借助文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫：環(huán)境描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和動(dòng)作描寫對(duì)學(xué)生加以寫法指導(dǎo)。在最后一個(gè)自然段時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說喬依醒來后，夫婦二人會(huì)說些什么？做些什么？接著課件出示續(xù)寫的三個(gè)要求，然后讓學(xué)生續(xù)寫，最后反應(yīng)，評(píng)議。三、缺乏：1、老師缺乏激情，笑容不夠燦爛，沒能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課中的我與以往判假設(shè)兩人，原因可能是跟新接任的班級(jí)學(xué)生配合不夠默契，本人的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以開學(xué)以來一直存在這樣的問題。雖然做了很多的努力，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮，一是不夠相信學(xué)生的才能，二是自己心態(tài)調(diào)整不過來，所以心情有些沉重，也有一絲不快樂。2、引導(dǎo)學(xué)生讀書的方式不夠靈敏多樣，多數(shù)是齊讀或自由讀。3、教學(xué)第四自然段動(dòng)作描寫時(shí)挖掘教材、品讀感悟不夠到位。4、教學(xué)時(shí)提的某些問題過于籠統(tǒng)，不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生不明白如何是好，所以答不上來。……四、再教設(shè)計(jì)：假如再上一次這節(jié)課，首先，我會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，絕不可以把不滿情緒寫在臉上；接著，我會(huì)多費(fèi)些時(shí)間與精力認(rèn)真琢磨本課教學(xué)，多考慮，多創(chuàng)新，多尋找教學(xué)亮點(diǎn)；然后，我還會(huì)在課前多試講幾次，練講練說教學(xué)過程，讓自己的課堂組織語言更加明晰明了。從而使我的課堂優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，使學(xué)生有更大的收獲。愛之鏈試講愛之鏈課件篇十一1、[出示投影片]女生齊讀有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？板書：?jiǎn)桃览蠇D人女店主3、假如一個(gè)環(huán)表示對(duì)別人付出的一次關(guān)愛，喬依婦人女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？假如作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么終究應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)別人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時(shí)遇到那些困難？你覺得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深入，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)絡(luò)上下文來解讀這個(gè)詞，這句話。〔友誼提醒學(xué)生：不要無視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深入的感受?！?、〔出示第四自然段〕師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？感受一：?jiǎn)桃佬捃嚪浅Ｙu力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車?！仓该x句子〕你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？感受二：?jiǎn)桃郎钬毨?。“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？喬依開著那輛破汽車漸漸地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。過渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。感受三：?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著想喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯?。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)絡(luò)課文中的句子說一說嗎？老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。3、小結(jié)：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。假如你能聯(lián)絡(luò)上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深入。4、再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中非常凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他決然這樣做——配樂齊讀第四自然段。(出示幻燈片)5、出示第六自然段：請(qǐng)一生讀喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。〔1〕老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子……〔2〕假如你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在