初三英語(yǔ)教師工作計(jì)劃樣本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)初三英語(yǔ)?教師工作?計(jì)劃樣本?一教學(xué)?目標(biāo)通?過(guò)訓(xùn)練學(xué)?生的聽(tīng)、?說(shuō)、讀、?寫，使學(xué)?生掌握最?基本的語(yǔ)?言知識(shí)和?語(yǔ)言技能?，從而培?養(yǎng)學(xué)生初?步運(yùn)用英?語(yǔ)進(jìn)行交?際的能力?;寓教于?樂(lè)，使學(xué)?生養(yǎng)成良?好的外語(yǔ)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，為將來(lái)?的學(xué)習(xí)打?下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?以教材為?載體，密?切結(jié)合教?材，在課?堂上努力?創(chuàng)設(shè)各種?情景夯實(shí)?語(yǔ)言知識(shí)?及語(yǔ)言技?能，從而?激發(fā)學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的興?趣，提高?學(xué)生的記?憶、觀察?、思維及?想象能力?，為學(xué)生?的終身學(xué)?習(xí)奠定基?礎(chǔ)。二?學(xué)情分析?我任教?九年級(jí)三?，四班英?語(yǔ)。從整?體情況來(lái)?看，普遍?學(xué)生英語(yǔ)?基礎(chǔ)較差?，興趣不?高，甚至?有部分學(xué)?生的聽(tīng)說(shuō)?讀寫能力?還不夠小?學(xué)三年級(jí)?水平，所?以在課堂?教學(xué)時(shí)，?出現(xiàn)有學(xué)?生不守課?堂規(guī)則，?不愿聽(tīng)課?、睡覺(jué)或?是做與課?堂無(wú)關(guān)事?情的現(xiàn)象?，難以形?成英語(yǔ)學(xué)?習(xí)氛圍。?有少部分?學(xué)生基礎(chǔ)?較好，自?制能力較?強(qiáng)，能認(rèn)?真聽(tīng)課，?按老師要?求完成各?項(xiàng)任務(wù)。?總的來(lái)說(shuō)?，這兩個(gè)?班的英語(yǔ)?教學(xué)具有?挑戰(zhàn)性，?需要耗費(fèi)?不少時(shí)間?和精力。?三教材?分析九?年級(jí)英語(yǔ)?是湖南教?育出版社?出版的仁?愛(ài)版英語(yǔ)?，教材編?排有以下?目的：?1.要使?學(xué)生受到?聽(tīng)、說(shuō)、?讀、寫、?英語(yǔ)的訓(xùn)?練，掌握?最基礎(chǔ)的?語(yǔ)言知識(shí)?和語(yǔ)言技?能以及培?養(yǎng)初步援?用英語(yǔ)交?際的能力?;養(yǎng)成良?好的外語(yǔ)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，掌握學(xué)?習(xí)外語(yǔ)的?基本方法?;為進(jìn)一?步學(xué)習(xí)和?運(yùn)用英語(yǔ)?打下扎實(shí)?的基礎(chǔ)。?2.使?學(xué)生明確?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的目的性?，3.?培養(yǎng)初步?運(yùn)用英語(yǔ)?交際的能?力和自學(xué)?能力。?四課時(shí)安?排本書?共四個(gè)單?元，每單?元都有三?個(gè)話題，?每個(gè)話題?又分A,?B,C,?D,四課?。依據(jù)本?學(xué)期的教?學(xué)進(jìn)度，?本學(xué)期具?體安排如?下：每?周上一個(gè)?話題，中?期考試前?上兩個(gè)單?元，其余?的兩個(gè)單?元中期后?上。五?教學(xué)措施?1、依?據(jù)學(xué)生基?本情況，?逐步激勵(lì)?學(xué)生對(duì)英?語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)?習(xí)興趣。?2、重?視課堂教?學(xué)質(zhì)量，?逐步提高?學(xué)生英語(yǔ)?交際能力?。3、?有意識(shí)培?養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)?力、表述?、朗讀、?書寫和作?業(yè)的基本?能力。?4、重視?思維過(guò)程?系統(tǒng)編排?，由淺入?深，由易?到難，由?已知到未?知，循序?漸進(jìn)，點(diǎn)?面結(jié)合，?逐步擴(kuò)展?，循環(huán)往?現(xiàn)，以加?深影響。?九年級(jí)?的英語(yǔ)教?學(xué)工作十?分關(guān)鍵，?而九(3?，4)班?的英語(yǔ)底?子薄，興?趣不高，?在這種情?況下，就?需要更加?深入地研?究教材，?根據(jù)學(xué)科?特點(diǎn)及學(xué)?生特點(diǎn)研?究切實(shí)可?行的課堂?教學(xué)模式?。努力探?索適合學(xué)?生特點(diǎn)、?學(xué)生樂(lè)于?接受的教?學(xué)方法及?模式。同?時(shí)，要進(jìn)?行分層次?教學(xué)。對(duì)?于好的學(xué)?生要加大?知識(shí)的容?量，拓展?知識(shí)的層?面，使好?學(xué)生成績(jī)?更上一層?樓;對(duì)于?差生要因?勢(shì)利導(dǎo)，?因材施教?，使差生?在原有的?基礎(chǔ)上有?所提高。?初三英?語(yǔ)教師工?作計(jì)劃樣?本（二）?本學(xué)期?我擔(dān)任九?年級(jí)的英?語(yǔ)教學(xué)工?作，根據(jù)?學(xué)校制定?的教學(xué)工?作計(jì)劃，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期的具體?工作做如?下計(jì)劃：?一、指?導(dǎo)思想：?1、要?面向全體?學(xué)生，關(guān)?注每個(gè)學(xué)?生的情感?，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣?，幫助他?們建立學(xué)?習(xí)的成就?感和自信?心，使他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?過(guò)程中發(fā)?展綜合語(yǔ)?言運(yùn)用能?力，提高?人文素養(yǎng)?，增強(qiáng)實(shí)?踐能力，?培養(yǎng)創(chuàng)新?精神;?2、突出?學(xué)生主體?，尊重個(gè)?體差異，?讓學(xué)生在?老師的指?導(dǎo)下構(gòu)建?知識(shí)，提?高技能，?活躍思維?，展現(xiàn)個(gè)?性，發(fā)展?心智和拓?展視野;?3、讓?學(xué)生在使?用英語(yǔ)中?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，讓學(xué)生?成為Go?odUs?er而不?僅僅是L?earn?er。讓?英語(yǔ)成為?學(xué)生學(xué)習(xí)?生活中最?實(shí)用的工?具而非累?贅，讓他?們?cè)谑褂?和學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的過(guò)程?中，體味?到輕松和?成功的快?樂(lè)，而不?是無(wú)盡的?擔(dān)憂和恐?懼。二?、學(xué)生情?況分析?今年學(xué)生?的基本情?況較差，?部分學(xué)生?已經(jīng)對(duì)英?語(yǔ)失去了?信心，還?有一部分?學(xué)生覺(jué)得?英語(yǔ)越來(lái)?越難，漸?漸力不從?心了，不?感興趣了?。針對(duì)這?種情況，?教學(xué)的時(shí)?候需要注?意在備課?中增加基?礎(chǔ)性和趣?味性，以?此來(lái)提高?學(xué)生對(duì)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)的?興趣。?三、教學(xué)?措施我?根據(jù)近幾?年中考試?題新特點(diǎn)?及學(xué)生實(shí)?際情況，?采取“三?輪復(fù)習(xí)法?”作為畢?業(yè)班的總?復(fù)習(xí)計(jì)劃?，“三輪?復(fù)習(xí)法”?要求先全?面學(xué)習(xí)，?后進(jìn)行重?點(diǎn)復(fù)習(xí)和?適應(yīng)性考?試復(fù)習(xí)。?做到著眼?全面，突?出重點(diǎn)，?點(diǎn)面結(jié)合?，把全面?復(fù)習(xí)和重?點(diǎn)復(fù)習(xí)有?機(jī)結(jié)合起?來(lái)。這樣?既系統(tǒng)全?面又有所?側(cè)面的復(fù)?習(xí)，能使?學(xué)生較好?地掌握所?學(xué)的知識(shí)?考出優(yōu)異?成績(jī)。?第一輪復(fù)?習(xí)針對(duì)學(xué)?生對(duì)已學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?，因時(shí)間?久，部分?已遺忘的?共性，要?求學(xué)生一?步一個(gè)腳?印，扎扎?實(shí)實(shí)搞好?基礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)。?這一階段?按教材順?序歸納語(yǔ)?言點(diǎn)，講?透語(yǔ)言點(diǎn)?運(yùn)用，對(duì)?各單元的?知識(shí)要點(diǎn)?進(jìn)行梳理?，同時(shí)應(yīng)?注重基礎(chǔ)?詞匯、詞?組、句型?的過(guò)關(guān)(?從近幾年?中招試題?看，逐漸?加強(qiáng)詞匯?、詞組的?考查)并?通過(guò)配套?練習(xí)、復(fù)?習(xí)檢測(cè)形?成能力。?在復(fù)習(xí)?過(guò)程中，?還要采取?一些必要?的措施來(lái)?鞏固和增?強(qiáng)復(fù)習(xí)效?果。如做?到：(?一)根據(jù)?復(fù)習(xí)內(nèi)容?，布置適?量的難度?適中的練?習(xí);(二?)循環(huán)考?試，即每?學(xué)完一部?分后，進(jìn)?行階段性?測(cè)試，對(duì)?試卷進(jìn)行?評(píng)分登記?，以充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性和自?覺(jué)性。(?時(shí)間：_?___月?)第二?輪復(fù)習(xí)要?求突出重?點(diǎn)，牢固?掌握，進(jìn)?行專項(xiàng)訓(xùn)?練。在總?攬教材，?學(xué)生對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)掌?握得比較?扎實(shí)基礎(chǔ)?上，相應(yīng)?地提高要?求，進(jìn)行?系統(tǒng)整理?消化，抓?住重點(diǎn)，?加深理解?，強(qiáng)化記?憶。要求?學(xué)生對(duì)那?些在教材?中多次出?現(xiàn)和輔導(dǎo)?教材中一?再提及，?反復(fù)強(qiáng)調(diào)?部分，應(yīng)?視為重點(diǎn)?，格外加?以注意。?同時(shí)有?針對(duì)性地?指導(dǎo)學(xué)生?記憶的方?法，培養(yǎng)?記憶能力?。第二?輪復(fù)習(xí)直?接關(guān)系到?中考的效?果。知識(shí)?掌握不系?統(tǒng)、內(nèi)容?混淆互相?干擾，解?題時(shí)應(yīng)會(huì)?判斷失誤?，做錯(cuò)題?目。這要?求教師在?這一階段?復(fù)習(xí)過(guò)程?中防止簡(jiǎn)?單的重復(fù)?，反對(duì)面?面俱到，?而是遵循?精講多練?的原則，?做到講―?―練――?評(píng)結(jié)合。?既要教?學(xué)生解題?要領(lǐng)，幫?助學(xué)生理?解題目與?題目之間?的聯(lián)系，?同時(shí)又針?對(duì)歷年中?考題型強(qiáng)?化訓(xùn)練，?使學(xué)生在?答題時(shí)做?到靈活運(yùn)?用，觸類?旁通，舉?一反三。?從中考題?型來(lái)看，?近年來(lái)對(duì)?聽(tīng)、讀、?寫能力的?考查份量?逐漸加強(qiáng)?。因此?在復(fù)習(xí)的?過(guò)程中要?進(jìn)行適量?的聽(tīng)力強(qiáng)?化練習(xí)，?不能光顧?著對(duì)語(yǔ)言?的歸納總?結(jié)而忽視?了聽(tīng)的能?力的訓(xùn)練?。訓(xùn)練應(yīng)?貫穿整個(gè)?復(fù)習(xí)當(dāng)中?。再有從?這幾年的?試題看逐?漸加強(qiáng)了?對(duì)閱讀能?力的綜合?考查。從?動(dòng)詞填空?，到看圖?填空，閱?讀理解都?是以短文?的形式出?現(xiàn)，這說(shuō)?明了試題?不僅要求?學(xué)生掌握?所學(xué)的詞?匯和語(yǔ)法?知識(shí)，還?要求學(xué)生?結(jié)合文章?大意對(duì)其?進(jìn)行綜合?運(yùn)用能力?。因此這?幾類題型?有必要進(jìn)?行專門性?的操練。?值得一?提的是書?面表達(dá)試?題是一個(gè)?難點(diǎn)，因?此在第一?、二輪復(fù)?習(xí)過(guò)程中?應(yīng)該多加?練習(xí)，逐?漸培養(yǎng)學(xué)?生的寫作?能力，如?可以要求?學(xué)生縮寫?課文大意?，寫日記?，或適當(dāng)?對(duì)一些圖?表進(jìn)行寫?作練習(xí)。?時(shí)間：_?___月?份第三?輪是考前?指導(dǎo)與適?應(yīng)性訓(xùn)練?相結(jié)合，?主要目的?是適應(yīng)中?考要求，?提高應(yīng)試?技巧。本?輪側(cè)重培?養(yǎng)學(xué)生審?題解題能?力，同時(shí)?要在教師?指導(dǎo)下進(jìn)?行綜合練?習(xí)和模擬?測(cè)試，知?識(shí)考查和?能力考查?并重，從?而使復(fù)習(xí)?達(dá)到良性?的循環(huán)：?知識(shí)――?能力――?知識(shí)。時(shí)?間：__?__月份?總之，?通過(guò)上述?三輪復(fù)習(xí)?，使學(xué)生?從不同角?度得到反?復(fù)的復(fù)習(xí)?和強(qiáng)化練?習(xí)，由淺?入深，既?有點(diǎn)的知?識(shí)，又有?面的綜合?，使知識(shí)?系統(tǒng)化，?使能力得?到提高和?加強(qiáng)力爭(zhēng)?中考取得?理想的成?績(jī)。初?三階段的?復(fù)習(xí)工作?十分關(guān)鍵?。在這種?情況下，?就需要更?加深入地?研究教材?，根據(jù)學(xué)?科特點(diǎn)及?學(xué)生特點(diǎn)?研究切實(shí)?可行的課?堂教學(xué)模?式。努力?探索適合?學(xué)生特點(diǎn)?、學(xué)生樂(lè)?于接受的?教學(xué)方法?及模式。?同時(shí)，要?進(jìn)行分層?次教學(xué)。?對(duì)于學(xué)生?要因勢(shì)利?導(dǎo)，因材?施教，使?學(xué)生在原?有的基礎(chǔ)?上有所提?高。四?、自我提?高與教科?研本學(xué)?期繼續(xù)作?好做好理?論學(xué)習(xí)工?作，我要?努力學(xué)習(xí)?英語(yǔ)教育?教學(xué)理論?和新課程?理念，經(jīng)?常閱讀教?師業(yè)務(wù)書?籍，自覺(jué)?參加學(xué)習(xí)?與培訓(xùn)，?使自己的?業(yè)務(wù)水平?有所提高?。閱讀《?給教師的?建議》，?《成功教?育》，《?人文讀本?》等并做?好學(xué)習(xí)筆?記。繼?續(xù)執(zhí)行學(xué)?校的要求?，并及時(shí)?做好學(xué)習(xí)?筆記。學(xué)?習(xí)過(guò)程中?，針對(duì)自?己的讀書?進(jìn)行反思?，積極向?其他教師?學(xué)習(xí)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?本學(xué)期聽(tīng)?課應(yīng)不少?于___?_節(jié)。針?對(duì)自己的?教學(xué)也應(yīng)?積極做好?教學(xué)后記?和反饋，?在教研組?活動(dòng)中進(jìn)?行每次經(jīng)?驗(yàn)交流，?積極參加?學(xué)校組織?的匯報(bào)課?活動(dòng)。?本學(xué)期繼?續(xù)開(kāi)展課?題研究工?作，.在?平時(shí)的教?學(xué)中，要?有計(jì)劃的?進(jìn)行德育?滲透，并?及時(shí)反思?，做好筆?記。多閱?讀英語(yǔ)教?學(xué)的相關(guān)?文章，與?其他教師?