《感受聲音》的三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿

《感受聲音》的三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿課題：感受聲音.說(shuō)教材和學(xué)情：說(shuō)教材：《感受聲音》這節(jié)課是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材第五課的內(nèi)容，屬于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)其次學(xué)段造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。聲音不僅僅是與外界溝通的一種載體，更是一種聽覺藝術(shù)。這一課把音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從美術(shù)這個(gè)獨(dú)特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點(diǎn)、線、面及顏色的美術(shù)語(yǔ)言。并運(yùn)用這些造型語(yǔ)言，以作畫的方式去表達(dá)音樂(lè)所反映的情感和精神世界，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。也為下一課連續(xù)學(xué)習(xí)第六課《迷彩服》奠定根抵。說(shuō)學(xué)情：在這一課之前，學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、顏色的熟悉僅停留于根底的造型訓(xùn)練上。而這節(jié)課結(jié)合音樂(lè)，通過(guò)直觀感受啟示學(xué)生故意識(shí)的對(duì)這些根本造型元素發(fā)展組織，綻開想像，表現(xiàn)最真實(shí)、直觀的感受，使學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、顏色的熟悉上升到更高的層面，是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：依據(jù)以上的教材和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉點(diǎn)、線、面和顏色的表現(xiàn)方法，在創(chuàng)造、捕獲、欣賞聲音的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的情感。2、力量目標(biāo)：感受生活中各種各樣的聲音，用點(diǎn)、線、面和顏色將音樂(lè)傳遞的情感表現(xiàn)出來(lái)。哺育學(xué)生敏銳的感知力量、豐富想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。3、情感目標(biāo)：感知生活中的聲音，感受音樂(lè)表達(dá)的情感，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。哺育學(xué)生熱藝術(shù)、愛慕生活的美妙情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受生活中不同的聲音，初步把握運(yùn)用點(diǎn)線面顏色表達(dá)對(duì)音樂(lè)感受的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的造型元素精確生動(dòng)地表現(xiàn)出音樂(lè)感受。教具豫備：教具：、各種聲音素材、音樂(lè)、小道具、學(xué)具：彩色筆或者油畫棒、畫紙.說(shuō)教法：為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，我主要采用了以下教學(xué)方法：1、語(yǔ)言激趣法：運(yùn)用彌漫童趣的兒化語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)好玩味。2、嬉戲法：開展具有嬉戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)課程的根本理念之一。我讓學(xué)生邀請(qǐng)彩筆跳舞，當(dāng)個(gè)小小指揮家在好玩的嬉戲活動(dòng)輕松突破教學(xué)重點(diǎn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、直觀的法：通過(guò)自己創(chuàng)造聲音，利用了多媒體感受音樂(lè)，開闊學(xué)生的視野，直接的刺激學(xué)生視覺和聽覺，獲得直接感官的體驗(yàn)。教學(xué)方法是敏捷多變的，通常是依據(jù)狀況交替使用的。這節(jié)課中我還交替運(yùn)用了比擬法、練習(xí)法、提問(wèn)法、談話法等綜合教學(xué)方法，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。.說(shuō)學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，通過(guò)屢次的欣賞、比擬、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，自己去創(chuàng)造、去欣賞、去描繪，在不斷探索的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。.說(shuō)教學(xué)程序：合理的安排教學(xué)程序是教學(xué)勝利的重要環(huán)節(jié)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為了讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)造聲音激趣導(dǎo)入，熟悉點(diǎn)、線、面和顏色；（二）捕獲聲音欣賞感悟，深入理解點(diǎn)、線、面和顏色；（三）欣賞音樂(lè)師生合作，把握創(chuàng)作方法;（四）感受音樂(lè)激發(fā)創(chuàng)作*,發(fā)展繪畫創(chuàng)作；（五）課堂評(píng)價(jià)，共享創(chuàng)作成果。（一）創(chuàng)造聲音激趣導(dǎo)入，熟悉點(diǎn)、線、面、顏色的表現(xiàn)方法，對(duì)根本造型元素有一個(gè)初步的熟悉。.孩子的奇怪心總是特殊強(qiáng)，針對(duì)這樣的心理特點(diǎn)，在上課前我先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，使他們對(duì)這堂課彌漫期盼。在課堂上一片肅靜時(shí)，把小道具丟在地上現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)造出聲音。學(xué)生在這樣徹底沒有心理豫備的狀況下，往往會(huì)被這個(gè)刺耳的聲音震撼。這是學(xué)生最直觀的聽覺感受，緊緊抓住了學(xué)生的奇怪心和留意力。隨機(jī)提出問(wèn)題：“你聽到什么？你有什么感受呢？你覺得可以用什么樣的線條來(lái)表示這樣的聲音？”“猜猜聲音有顏色嗎？是什么顏色的？”讓兩三個(gè)孩子談?wù)劯惺埽⒃谏吓_(tái)運(yùn)用折線或者幅度較大的曲線以及冷艷厚重的顏色來(lái)表達(dá)這樣劇烈的聲音。“原來(lái)聲音不僅能聽出來(lái)還可以畫出來(lái)。今日我們就一起來(lái)感受聲音?！碧嵝寻鍟n題：感受聲音.再次播放一段輕柔綿長(zhǎng)的葫蘆絲聲音，引導(dǎo)學(xué)生熟悉較平緩的曲線和嚴(yán)厲淡雅的顏色，與第一小節(jié)形成一個(gè)反差，加深學(xué)生對(duì)不同的線、顏色的熟悉。.教師帶著學(xué)生以擊打桌子的方式，創(chuàng)造有節(jié)奏的聲音，啟示熟悉不同的點(diǎn)和塊面。板書：點(diǎn)線面以上三個(gè)小節(jié)通過(guò)不同的聲音感受初步熟悉點(diǎn)、線、面和顏色的表現(xiàn)方法，接下來(lái)我會(huì)出示幻燈片，讓學(xué)生對(duì)各種各樣的點(diǎn)、線、面有更全面的熟悉。.幻燈展現(xiàn)師：“其實(shí)點(diǎn)、線、面是個(gè)大家族，他們有著許多的成員。有的像天上落下的雨點(diǎn)滴答滴答，有的像海灘上的沙粒，還有的像天上的星星一眨一眨的（面）。線有時(shí)像肅靜的湖面（直線），有時(shí)輕柔漂亮像海上的波浪（波浪線），有時(shí)開心輕松像舞動(dòng)的精靈（螺旋線、彈簧線），還有的時(shí)候她還會(huì)生氣露出鋒利的牙齒（折線），甚至像這樣爆炸開來(lái)?！钡搅诉@里，第一環(huán)節(jié)的教學(xué)就完畢了，我認(rèn)為熟悉點(diǎn)、線、面和顏色的表現(xiàn)方法是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了三種不同的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參加中生動(dòng)活潑的發(fā)展。教師新鮮而好玩味的語(yǔ)言表達(dá)，也活潑了課堂氣氛。（二）捕獲聲音欣賞感悟，深入理解點(diǎn)、線、面和顏色；師：點(diǎn)、線、面顏色這四個(gè)好朋友聚在一起好象在演奏一曲交響樂(lè)，你們看！展現(xiàn)四幅用點(diǎn)、線、面、顏色完成的作品，分別播放在生活中捕獲的各種聲音，如吵鬧的城市，徐徐的流水聲和動(dòng)聽的鳥叫，可怕的噪音等。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生聽一聽、想一想、猜一猜，找出相對(duì)應(yīng)的畫面，解讀這四幅作品。重點(diǎn)欣賞吳貫中的《春如線》。在這一階段，學(xué)生在感受、比擬、判斷、選擇的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)用點(diǎn)、線、面、顏色表現(xiàn)聲音的理解。（三）欣賞音樂(lè)師生合作，把握創(chuàng)作方法；師生共同欣賞歌曲《小橋流水》，暢談感受，集體分析，集體構(gòu)思共同完成一幅畫。學(xué)生上臺(tái)畫，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。在引導(dǎo)學(xué)生作畫的過(guò)程中，我會(huì)依據(jù)畫面提出幾個(gè)設(shè)問(wèn)：還需要加點(diǎn)什么顏色？還需要補(bǔ)充什么樣的點(diǎn)線面？引導(dǎo)同學(xué)們逐步完善畫面。我認(rèn)為本環(huán)節(jié)是強(qiáng)化重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)特殊重要的過(guò)程，全班同學(xué)通過(guò)切身參加整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)一步把握創(chuàng)作方法，對(duì)后面的獨(dú)立作畫起了很重要的作用。（四）感受音樂(lè)激發(fā)創(chuàng)作*,發(fā)展繪畫創(chuàng)作。觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上喧鬧場(chǎng)景的視頻，師生一起用身體隨音樂(lè)舞動(dòng)，全身心的感受，調(diào)動(dòng)多種感官。.播放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)聲音。提問(wèn)：聽，這是哪里的聲音？（喧鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）.師生共舞。這一環(huán)節(jié)我會(huì)播放1998年法國(guó)世界杯主題曲《生命之杯》的視頻，師生一起用隨音樂(lè)舞動(dòng)，全身心的感受，調(diào)動(dòng)多種感官。在律動(dòng)的過(guò)程中，我會(huì)這樣發(fā)展引導(dǎo)：“這么喧鬧的場(chǎng)面怎么少的了顏色呢？讓我們把彩色筆小朋友請(qǐng)出來(lái)，你想邀請(qǐng)誰(shuí)？"我這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇顏色，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)層層深入如“*給人鮮明跳動(dòng)的感覺。”“有了藍(lán)和綠的點(diǎn)綴場(chǎng)面更喧鬧了。”讓學(xué)生明確喧鬧的場(chǎng)面可以用五顏六色來(lái)表現(xiàn)。“把彩色筆里的這些顏色拿出來(lái)，你就是個(gè)指揮家，彩筆就是我們的指揮棒，讓點(diǎn)線面跟著我們一起舞動(dòng)起來(lái)?！碧摂M的作畫過(guò)程讓學(xué)生在輕松開心的嬉戲中深刻感受音樂(lè)這個(gè)作畫的過(guò)程就是在學(xué)生共同構(gòu)思溝通，這時(shí)學(xué)生的心情到達(dá)了*,有了劇烈的創(chuàng)作*,我就趁熱打鐵，提出作業(yè)要求。.師小結(jié)提出作業(yè)：今日就讓我們來(lái)當(dāng)個(gè)小小指揮家，畫筆變成指揮棒，來(lái)演奏一曲運(yùn)動(dòng)之歌吧！（留意點(diǎn)、線、面的交叉運(yùn)用和顏色的比照）.學(xué)生作畫教師指導(dǎo)：表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品隨即展現(xiàn)，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生。讓學(xué)生用彩筆劃。這一過(guò)程中，我會(huì)循環(huán)播放音樂(lè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的感受。（五）課堂評(píng)價(jià)，共享創(chuàng)作成果。讓孩子把作品展現(xiàn)在黑板右邊，在評(píng)價(jià)過(guò)程中采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。確定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)秀的作品準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，不抱負(fù)的作品加以鼓勵(lì)，提示在以后的作業(yè)中要留意節(jié)制這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每一個(gè)學(xué)生都得到共性的張揚(yáng)。一幅小小的作品，就是一個(gè)小當(dāng)心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇怪，構(gòu)思之斗膽，手法之自由，縱情發(fā)泄之顏色，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。最終總結(jié)：.師：同學(xué)們畫的真好教師宛然感受到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那興奮人心的歡呼。離2022北京奧運(yùn)會(huì)惟獨(dú)X天了，你有什么話想對(duì)那些代表中國(guó)參預(yù)競(jìng)賽運(yùn)發(fā)動(dòng)們說(shuō)說(shuō)嗎？（生談感想。）.師：我們雖然不能代替他們參預(yù)競(jìng)賽，但我們可以用