中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座

相關(guān)心理健康教育文件1、1993年2月13日中共中央國(guó)務(wù)院《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》2、1994年8月31日中共中央《關(guān)于深入加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見》3、1999年6月17日中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》4、1999年8月13日國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育若干意見》5、年8月1日國(guó)家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第1頁一、心理健康教育目標(biāo)與準(zhǔn)則

《綱要》點(diǎn)擊：心理健康教育總目標(biāo)是：提升全體學(xué)生心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第2頁一、心理健康教育目標(biāo)與準(zhǔn)則

幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、心理健康教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育一個(gè)主要步驟，人素質(zhì)包含；生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)，這三方面素質(zhì)是相互聯(lián)絡(luò)、相互依存，組成完善人格整體。不過在這三方面素質(zhì)中，人心理素質(zhì)是整個(gè)人發(fā)展中含有特殊意義，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)是人格素質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)鍵并在身體素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)中間起著中介作用。2、開發(fā)他們潛能；培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上心理品質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展與傳統(tǒng)德育教育在方法“規(guī)范、執(zhí)行、要求”上有著嚴(yán)格區(qū)分，“開發(fā)、培養(yǎng)、促進(jìn)”指明了心理健康教育準(zhǔn)則。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第3頁社會(huì)素養(yǎng)人

生理素質(zhì)心理素質(zhì)智力創(chuàng)造力認(rèn)知智力情緒智力知識(shí)技能心智技能動(dòng)作技能認(rèn)識(shí)本身情緒能力調(diào)控本身情緒能力自我激勵(lì)能力認(rèn)識(shí)他人情緒能力調(diào)控他人情緒能力中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第4頁澆花要澆根，育人要育心德智體美勞心心理健康教育是全方面發(fā)展教育關(guān)鍵和中介中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第5頁二、在心理健康教育任務(wù)方面突出了與德育工作相關(guān)性

《綱要》點(diǎn)擊："中小學(xué)心理健康教育主要任務(wù)是全方面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)德育工作實(shí)效性、針對(duì)性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生形成健康心理素質(zhì)，降低和防止對(duì)他們心理健康各種不利影響，培養(yǎng)身心健康，含有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律'四有'新人。""要注意心理健康教育與德育工作親密聯(lián)絡(luò)，既不能用用德育來代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。"

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第6頁二、在心理健康教育任務(wù)方面突出了與德育工作相關(guān)性

幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、心理健康教育同德育現(xiàn)有聯(lián)絡(luò)，又有區(qū)分，二者不能相互替換。在中國(guó)當(dāng)前國(guó)情之下，心理健康教育是納入德育系列，但這不等于說，二者存在著包含關(guān)系。2、主張加緊中國(guó)學(xué)校心理健康教育走專業(yè)化道路同行們往往比較重視心理健康教育與德育區(qū)分一面。但在這項(xiàng)事業(yè)蹣跚起步之時(shí)，突出“專業(yè)化”很輕易使一大批原來就“心存猶疑”德育管理干部及班主任“望而卻步”或作為旁觀口實(shí)。

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第7頁二、在心理健康教育任務(wù)方面突出了與德育工作相關(guān)性

3、在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們應(yīng)該愈加強(qiáng)調(diào)德育與心理健康教育親密聯(lián)絡(luò)一面，并盡可能從體制上對(duì)這種“聯(lián)絡(luò)”加以確保。因?yàn)椋奥?lián)絡(luò)”才能使心育找到一個(gè)適當(dāng)定位。4、提議大家研究一下“心理健康教育與傳統(tǒng)德育教育整合”5、從發(fā)展性心理健康教育要求來看，我們應(yīng)該愈加強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)工作與我們學(xué)校教育功效一致性，完全能夠?qū)⑺M快融入我們?nèi)粘＝逃袨橹?。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第8頁三、心理健康教育內(nèi)容《綱要》點(diǎn)擊：

心理健康教育內(nèi)容包含：普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單心理調(diào)整方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)?！俺擎?zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育，必須從不一樣地域?qū)嶋H和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置分階段詳細(xì)教育內(nèi)容?！敝行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第9頁三、心理健康教育內(nèi)容幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、需要有讀本，要努力編寫適合當(dāng)?shù)赜?，本學(xué)校學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)和心剪發(fā)展校本教材。2、必須抓住每個(gè)發(fā)展階段主要矛盾，突出重點(diǎn)，有所選擇。發(fā)展階段是指：（1）學(xué)校心理健康工作發(fā)展階段；（2）學(xué)生生理和心剪發(fā)展不一樣階段，即“以中小學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)為線索，以同齡段學(xué)生共同發(fā)展性需要或共性問題為中心?！敝行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第10頁三、心理健康教育內(nèi)容3、需要有針對(duì)本學(xué)校學(xué)生心理研究課題，從本校本班實(shí)際出發(fā)篩選內(nèi)容、處理教材，以表達(dá)“針對(duì)性”，決不可死守教材框架。

4、需要有些人編寫適合學(xué)生心剪發(fā)展心理講座。5、需要有適合不一樣階段心理輔導(dǎo)活動(dòng)課精品教案。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第11頁四、在心理健康教育路徑和方法方面，突出了多樣性、靈活性和綜合性《綱要》點(diǎn)擊：“開展心理健康教育路徑和方法能夠各種多樣，不一樣學(xué)校應(yīng)依據(jù)本身實(shí)際情況靈活選擇、發(fā)揮各種方式和路徑綜合作用?！薄伴_設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座”"心理健康教育形式在小學(xué)能夠以游戲和活動(dòng)為主，在初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)緊密配合。"中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第12頁四、在心理健康教育路徑和方法方面，突出了多樣性、靈活性和綜合性幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、第一次明確必定設(shè)置心理健康教育課、活動(dòng)課，是《綱要》一大突破。2、全方面必定了行之有效各種心理健康教育路徑或形式，放開手腳，大膽實(shí)踐。3、對(duì)心理輔導(dǎo)各種形式、方法、技巧一定要注意依據(jù)中小學(xué)實(shí)際情況加以利用，并注意創(chuàng)造適合我們學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校實(shí)際運(yùn)作規(guī)律經(jīng)驗(yàn)。4、當(dāng)前，心理健康教育活動(dòng)課是學(xué)校心育"瓶頸"和難點(diǎn)，必須下氣力加以突破。心理健康教育課程已成為制約心理健康教育進(jìn)展"瓶頸"。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第13頁四、在心理健康教育路徑和方法方面，突出了多樣性、靈活性和綜合性⑴課程體系只有分科教學(xué)綱領(lǐng)，沒有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)各科教學(xué)和課外活動(dòng)總綱——一個(gè)以心理素質(zhì)為關(guān)鍵素質(zhì)全方面發(fā)展總綱。⑵心理健康教育課未納入課程體系之中，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，沒有明確目標(biāo)，沒有教材（有分歧），無法操作和檢測(cè)，也沒有確保辦法。⑶當(dāng)前，國(guó)家教育部正在實(shí)施新課程改革，新課程改革中除了各學(xué)科特點(diǎn)以外，其指導(dǎo)思想實(shí)質(zhì)上就是心理健康教育在各學(xué)科中滲透問題，為此要提升學(xué)校新課程改革質(zhì)量，就要提升教師“教育心理”水平，采取適合學(xué)生心剪發(fā)展年紀(jì)特點(diǎn)教育方法和辦法。學(xué)校能在新課程改革推行之前，讓教師學(xué)一學(xué)心理健康教育中種種方法，為新課程改革打下一個(gè)基礎(chǔ)。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第14頁五、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面突出了參加和培訓(xùn)全員性《綱要》點(diǎn)擊：“逐步建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參加心理健康教育工作體制?！薄耙鲃?dòng)組織對(duì)從事心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn)，把對(duì)心理健康教育教師培訓(xùn)列入當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃以及在職教師繼續(xù)教育培訓(xùn)系列?！薄案鞯貞?yīng)廣泛開展對(duì)全體教師心理健康教育培訓(xùn)，……”——教育部基教司責(zé)任人答記者問中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第15頁五、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面突出了參加和培訓(xùn)全員性幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、要堅(jiān)持班主任參加活動(dòng)課方向，即使在配置專職心理輔導(dǎo)教師之后，也必須堅(jiān)持班主任參加心理輔導(dǎo)活動(dòng)課要求。2、負(fù)擔(dān)不要太重（限定課時(shí)、提供設(shè)計(jì)、分工合作、交叉上課）3、要求不要太高4、注意研討培訓(xùn)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第16頁

六、在心理健康教育實(shí)施方面突出了操作科學(xué)性

《綱要》點(diǎn)擊：“加強(qiáng)心理健康教育教研活動(dòng)和課題研究，…經(jīng)過教研活動(dòng)，明確心理健康教育重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握科學(xué)教育方法，提升心理健康教育質(zhì)量?！薄案鞣N心理健康教育自助讀本或相關(guān)教育材料編寫、審查和選取要依據(jù)本指導(dǎo)綱要統(tǒng)一要求進(jìn)行?！薄靶睦碜稍兪且豁?xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)工作，…對(duì)心理咨詢或輔導(dǎo)人員要提出遵照保密標(biāo)準(zhǔn)，慎重使專心理測(cè)試量表或其它測(cè)試伎倆，禁止使用影響學(xué)生心理健康儀器，如測(cè)謊儀、cT腦電儀等。”“要注意預(yù)防心理健康教育醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化傾向?！敝行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第17頁六、在心理健康教育實(shí)施方面突出了操作科學(xué)性

幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、操作科學(xué)性應(yīng)分層次要求：對(duì)班主任和學(xué)科教師應(yīng)側(cè)重于“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。尋找心理健康教育契機(jī)，重視發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表作用，建立平等、友好、相互尊重新型師生關(guān)系”；對(duì)專兼職心理輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持持證上崗制度。2、預(yù)防醫(yī)學(xué)化傾向與預(yù)防學(xué)科化傾向一樣主要。學(xué)校就是學(xué)校，不是醫(yī)院；教師就是教師，不是醫(yī)生。對(duì)于超越輔導(dǎo)范圍個(gè)案，我們主要責(zé)任是識(shí)別和轉(zhuǎn)介。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第18頁七、兩點(diǎn)思索《綱要》點(diǎn)擊：“依據(jù)中央和教育部文件精神，對(duì)此項(xiàng)工作統(tǒng)一規(guī)范稱為‘心理健康教育’?！彼妓?——普通情況下人們會(huì)以“健康”與“不健康”聯(lián)絡(luò)起來思索，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，輕易造成對(duì)此項(xiàng)工作了解甚少管理干部或教師誤解，因而人為地加大了宣傳、發(fā)動(dòng)以及組織實(shí)施難度。提議在實(shí)施過程中要尤其注意對(duì)這一概念界定和詳細(xì)說明，確立正確心理健康教育理念是指“學(xué)生健康成長(zhǎng)”，以免望文生義。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第19頁七、兩點(diǎn)思索《綱要》點(diǎn)擊：“要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)支持開展中小學(xué)心理健康教育工作，處理好實(shí)施過程中困難和問題。要經(jīng)過各種路徑和方式，依據(jù)當(dāng)?shù)?、本校教育教學(xué)實(shí)際，確保心理健康教育時(shí)間。心理健康教育課、活動(dòng)課在活動(dòng)課程或?qū)W校課程時(shí)間中安排?！彼妓?——必須建立心理健康教育配套行政法規(guī)，作為開展此項(xiàng)工作保障機(jī)制。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第20頁高中年級(jí)主要包含：學(xué)習(xí)：幫助學(xué)生含有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，在克服困難取得成績(jī)學(xué)習(xí)生活中取得情感體驗(yàn)；職業(yè)規(guī)劃：在了解自己能力、專長(zhǎng)、興趣和社會(huì)就業(yè)條件基礎(chǔ)上，確立自己職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)選擇和準(zhǔn)備；人際：正確認(rèn)識(shí)自己人際關(guān)系情況，正確對(duì)待和異性搭檔交往，建立對(duì)他人主動(dòng)情感反應(yīng)和體驗(yàn)。心理承受力：提升承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折能力，形成良好意志品質(zhì)。

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第21頁心理健康教育主要路徑開設(shè)心理健康公共課心理健康教育中心日常工作學(xué)校多項(xiàng)宣傳教育活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)學(xué)生社團(tuán)課任輔助課程中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第22頁心理健康教育主要工作心理健康教學(xué)學(xué)生心理健康情況調(diào)查，總體心理健康情況，特殊問題情況進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)進(jìn)行班級(jí)輔導(dǎo)進(jìn)行各種形式宣傳：宣傳手冊(cè)、廣播、網(wǎng)絡(luò)組織課外活動(dòng),志愿活動(dòng)關(guān)心他人進(jìn)行相關(guān)研究中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第23頁心理健康教育普通方法課堂教學(xué),傳授相關(guān)知識(shí)個(gè)別輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)各種形式宣傳心理調(diào)查，給予主動(dòng)引導(dǎo)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第24頁注意問題

對(duì)心理咨詢或輔導(dǎo)人員要提出明確要求。嚴(yán)格遵照保密標(biāo)準(zhǔn)，慎重使專心理測(cè)試量表或其它測(cè)試伎倆，不強(qiáng)迫學(xué)生接收心理測(cè)試禁止使用影響學(xué)生心理健康儀器，如測(cè)謊儀、CT腦電儀等。

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第25頁心理健康教育主要路徑及方法個(gè)別輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)心理檔案建立及心理調(diào)查，針對(duì)性宣傳教育工作中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第26頁心理健康教育課程主要內(nèi)容怎樣確立良好自我認(rèn)同感情誼建立和人際交往能力提升培養(yǎng)健康性心理,尤其是兩性交往情緒調(diào)整，包含學(xué)習(xí)壓力調(diào)整學(xué)習(xí)怎樣與父母相處怎樣進(jìn)行基本職業(yè)規(guī)劃確定生活意義中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第27頁自我了解你了解自己?jiǎn)幔烤毩?xí)20個(gè)“我是誰”

WhoamI?中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第28頁自我組成中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第29頁自我接納與觀賞練習(xí):寫出自己十條優(yōu)點(diǎn)兩人一組第一步:將自己十條優(yōu)點(diǎn)念給對(duì)方聽,前面加上自己名字交換:念對(duì)方十條優(yōu)點(diǎn),也加上對(duì)方名字中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第30頁組織心理活動(dòng)注意問題選擇好心理健康主題選擇適宜相關(guān)活動(dòng)，尤其是能有正向體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行課程或班級(jí)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)注意講授內(nèi)容和活動(dòng)之間銜接活動(dòng)要適宜青少年特點(diǎn)對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)問題不能以犧牲少數(shù)學(xué)生為代價(jià)進(jìn)行活動(dòng)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第31頁關(guān)于情誼及促進(jìn)人際交往活動(dòng)活動(dòng)1：身價(jià)活動(dòng)2：心有千千結(jié)在活動(dòng)中男女生自然接觸有一個(gè)團(tuán)體歸屬每個(gè)人對(duì)團(tuán)體都有作用，大家需要很好合作中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第32頁性心理健康教育性心理健康標(biāo)準(zhǔn)（美羅杰斯）含有良好性知識(shí)對(duì)于性沒有因?yàn)榭謶趾蜔o知所造成不妥態(tài)度性行為是符合人道在性方面能做到“自我實(shí)現(xiàn)”能負(fù)責(zé)地作出相關(guān)性方面決定能很好地取得相關(guān)性方面信息中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第33頁性正面：幸福、高興、溫存美妙、纏綿，鴛鴦中性：懷孕、性心理、性器官性交負(fù)面：暴力、妓女、嫖娼、黑社會(huì)臟、污穢、丑惡中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第34頁性生命+心理中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第35頁性本質(zhì)三個(gè)方面

生心理性理

社會(huì)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第36頁青春期性心理教育性別教育性知識(shí)教育性心理迷惑解答中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)建議綱要的解讀心得專家講座第37頁性別教育練習(xí)假如你再有一次性別選擇機(jī)會(huì)話，你會(huì)怎樣選擇？討論：1）對(duì)自己性別是否