小學(xué)高效課堂聽(tīng)課隨筆

1/1小學(xué)高效課堂聽(tīng)課隨筆課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假如同學(xué)在把握學(xué)問(wèn)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。下面是隨筆網(wǎng)我整理的學(xué)校高效課堂聽(tīng)課隨筆，請(qǐng)大家賞閱。

學(xué)校高效課堂聽(tīng)課隨筆【第一篇】：愛(ài)好

愛(ài)好是人的一種帶有趨向性的心理特征。同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)一旦產(chǎn)生愛(ài)好，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)問(wèn)的奇怪???與渴望，就想探究其神秘，就會(huì)主動(dòng)、樂(lè)觀、執(zhí)著地去探究。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好呢？1、細(xì)心導(dǎo)入，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。聞名特級(jí)老師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)頭，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，唱歌家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者唱歌奠定了良好的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)當(dāng)細(xì)心構(gòu)思，奇妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，生氣盎然，充盈著美的氣息，讓同學(xué)感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。細(xì)心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，先聲奪人，可以喚起同學(xué)劇烈的“樂(lè)知”、“樂(lè)學(xué)”的欲望。

學(xué)校高效課堂聽(tīng)課隨筆【其次篇】：設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)美麗生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開(kāi)同學(xué)的心靈，是很重要的，可使同學(xué)或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期盼希望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。如：學(xué)習(xí)《富裕的西沙群島》一課，導(dǎo)入時(shí)課件出示有關(guān)西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)短片，讓同學(xué)初步感知西沙群島的漂亮和富裕，讓同學(xué)通過(guò)畫(huà)面感知西沙群島的漂亮和富裕，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

學(xué)校高效課堂聽(tīng)課隨筆【第三篇】：設(shè)置懸念

入選學(xué)校語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)同學(xué)對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)愛(ài)好，能喚起同學(xué)的留意力，拓展同學(xué)的思維跨度，使同學(xué)處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。短小精悍導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貴短，切忌“生平”、“時(shí)代背景”、“創(chuàng)作過(guò)程”等內(nèi)容簡(jiǎn)潔排列；過(guò)于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外，易使同學(xué)疲憊、留意力分散。

學(xué)校高效課堂聽(tīng)課隨筆【第四篇】：氛圍

營(yíng)造氛圍語(yǔ)文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中同學(xué)隨時(shí)受到語(yǔ)文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性打算了我們語(yǔ)文老師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮學(xué)問(wèn)的傳授外，還必需把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使同學(xué)入情、移情、冶情。

學(xué)校高效課堂聽(tīng)課隨筆【第五篇】：巧用電教媒體

隨著信息技術(shù)日新月異的進(jìn)展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮亮的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。老師優(yōu)化運(yùn)用電教媒體，對(duì)于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，打造高效課堂，有著極其重要的作用。1、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)校生的心理特征是奇怪???好動(dòng)，他們樂(lè)于在玩中學(xué)、在動(dòng)中求知、在喜悅中探究，所以作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍是極其重要的。例如：如教學(xué)《海底世界》一課，我利用電教媒體，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，同學(xué)一邊聽(tīng)著美麗的音樂(lè)，一邊觀賞著五彩繽紛的海底世界，在老師范讀的引導(dǎo)下，同學(xué)被帶進(jìn)了神奇的海底世界，并產(chǎn)生了如置身其中的感覺(jué)，從而萌發(fā)了"我要讀"的劇烈欲望。又如《五彩池》一課，伴隨著美麗的旋律，娓娓悅耳的誦讀，屏幕上的五彩池千姿百態(tài)、外形各異，在陽(yáng)光的照射下，閃爍著各色光線，真是奇妙瑰麗、奇異無(wú)窮。它以獨(dú)有的魅力深深地印在同學(xué)的腦海中，揮之不去。同學(xué)余興未盡，心情達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在