《走月亮》課件-部編版課件1

2.走月亮

語文部編版四年級上2.走月亮語文部編版四年級上整體感知1.自由朗讀課文，想一想“走月亮”是什么意思？課文寫了一件什么事？“走月亮”的意思是在月亮下行走，散步。秋天的一個夜晚，在蒼山洱海旁，“我”和阿媽“走月亮”。整體感知1.自由朗讀課文，想一想“走月亮”是什么意思？課文寫2.我和阿媽走過了哪些地方?

點蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地2.我和阿媽走過了哪些地方?點蒼山、村頭、大道和小路讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？

秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。課文解讀兩個“升起來了”寫出了作者的欣喜、滿足之情。讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？秋天洱海洱海學(xué)習(xí)第2自然段：月光都照亮了哪些地方？點蒼山、村頭的大青樹、村間大道和小路……學(xué)習(xí)第2自然段：月光都照亮了哪些地方？點蒼山、村頭的大青樹點蒼山點蒼山是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……第三句運用了什么修辭手法？

作者采用排比的修辭手法，為我們展現(xiàn)了一幅幽靜、祥和、靜謐的山村夜景。是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。想一想說一說月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，照亮了村間的大道和小路，也照亮了，還照亮了

月兒還會照亮哪些地方？飄香的果園可愛的草塘想一想說一說月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照

品讀第3、4自然段，思考：⒈我和阿媽走月亮，走過哪些地方？⒉我和阿媽看到了什么，想到了什么事情？“我”又聽到了什么，聞到了什么？品讀第3、4自然段，思考：這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮！

“啊，我和阿媽走月亮！”是本文的線索，這是第一次，寫出了我和阿媽之間濃濃的親情及“走月亮”的幸福。這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！香味在流，月光在流，“流”將本無感情的自然之物附上甜美、歡快的情緒。細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨穆劦剑荷讲莺鸵盎ǖ南阄?。聞到：山草和野花的香味。看到：卵石間的小水塘“抱”著月亮。看到：卵石間的小水塘“抱”著月亮。想到：阿媽，白天在溪里洗衣裳。想到：阿媽，白天在溪里洗衣裳。想到：做小船、采野花?！氲剑鹤鲂〈?、采野花?！?xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！擬人“抱”形象地寫出了小水塘的形狀，以及倒映在水中的月影。水塘、月亮和我們形成了一幅美好、和諧的畫面。細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的想一想，為什么說“抱著”呢？是因為許多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。想一想，為什么說“抱著”呢？是因為許多鵝卵石中間，有一些水每個小水塘，都抱著一個月亮！＊每一個小山丘，都穿起漂亮的衣服。仿寫擬人句每個小水塘，都抱著一個月亮?。恳粋€小山丘，都穿起漂亮的衣服哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。啊，我和阿媽走月亮！第二次發(fā)出“走月亮”的感慨。三個“看看”寫出了景物之多。哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運

自由讀第6自然段，思考：“我”和阿媽走啊走啊，來到田埂上，“我們”又看到了什么？聽到了什么？自由讀第6自然段，思考：

村道已經(jīng)修補過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補一補，這是村里的風(fēng)俗。秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……聽覺月夜下小動物活動的情景。村道已經(jīng)修補過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。

從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有，在坡頭上那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，它旁邊，是它澆灌過的稻田。哦，阿媽，這不就是我們家的地嗎？嗅覺設(shè)問句引起讀者注意，不僅讓人感受到豐收的景象，而且表達(dá)了作者“走月亮”歡快的心情。擬人，溝水滿意，其實是人滿意。從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是

春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛……收了豆，栽上水稻?？?，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。比喻句。把月夜里稻田的樣子形象地表現(xiàn)了出來。這樣的表述充滿了詩情畫意，讓我們感受到田間的安靜、美麗，作者的快樂和幸福。春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英

像

。仿寫一個比喻句。稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。楓葉一面小小的紅旗像哦，阿媽，我們到田埂上去吧，你不是說學(xué)校放假了，阿爸就要回來了嗎？我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？啊，我和阿媽走月亮……兩個問句把我期盼阿爸歸來的急切之情表現(xiàn)了出來，美好的期盼飽含著我對美好生活的向往。第三次發(fā)出“走月亮”的感慨。哦，阿媽，我們到田埂上去吧，你不是說學(xué)校放假了，阿爸踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。在這柔和的月光，團團的月影中，我和阿媽都看到了什么？聽到了什么？回顧第二、三部分，與你的小伙伴交流并分享。小組合作說一說(課后第二題)踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。在這柔和的月光，團團鵝卵石布滿河床、小水塘、水塘抱月修補過的村道，果子掛滿枝頭?溪水聲秋蟲唱歌、夜鳥拍翅、魚兒跳躍、?溝水汩汩山草和野花的香味果子的香味“我”和阿媽在溪邊的情景種油菜花、種蠶豆、找兔草、吹蒲公英、栽水稻的事鵝卵石布滿河床、小水塘、水塘抱月修補過的村道，果子掛滿枝頭?有時，阿媽給我講月亮的故事，一個古老的傳說；有時，卻什么也不講，只是靜靜地走著，走著。走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……排比的修辭手法寫出了走月亮的地點。月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；月光照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團了。有時，阿媽給我講月亮的故事，一個古老的傳說；有時，卻啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！第四次發(fā)出“走月亮”的感慨。擬人的修辭手法，天上人間，月亮星星與阿媽和“我”，已經(jīng)融為一體了，畫面溫馨而和諧，幸福而美好。啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽思考：課文一共出現(xiàn)了四次“我和阿媽走月亮”，為什么要這樣寫？

在表達(dá)情感上，這句話反復(fù)出現(xiàn)，抒發(fā)了我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅的心情；在文章結(jié)構(gòu)上，這句話作為文章線索起到串聯(lián)全文的作用。共同探究思考：課文一共出現(xiàn)了四次“我和阿媽走月亮”，為什么要這樣寫？為什么說這是一個“多么奇妙的的夜晚”?1.夜晚月亮明亮，月光柔和，走在月光下可以看見灑滿月光的小路、抱著月亮的水塘、銀毯似的稻田、月光閃閃的溪岸、月影團團的果園。2.感受到了媽媽的愛，這樣的夜晚美在鄉(xiāng)情、親情。3.看到人們勞動的成果，體會到了生活的幸福，憧憬美好的未來。共同探究為什么說這是一個“多么奇妙的的夜晚”?1.夜晚月亮明亮，月光結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理主旨?xì)w納

本文描寫了在秋天的夜晚，我和阿媽在灑滿月光的小路上漫步時的所見、所聞、所感，表達(dá)了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對生活的熱愛。主旨?xì)w納本文描寫了在秋天的夜晚，我和阿媽在灑滿月光的小你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。我和爸爸媽媽、弟弟一齊外出游玩時感到很快樂。有家人的陪伴，很溫馨。拓展延伸你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組一、比一比，組詞語。牽（）填（）餓（）奇（）鎮(zhèn)（）鵝（）二、我會填。

秋蟲（）著，夜鳥（）著翅膀，魚兒（）水面，潑剌聲里銀光一閃??????

牽手奇怪填空鎮(zhèn)守饑餓天鵝唱拍打躍出課堂演練一、比一比，組詞語。二、我會填。牽手奇怪填空鎮(zhèn)守饑餓天鵝唱有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。課后作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。課后作業(yè)1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文