2023統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)慕課課件-【24 月跡】

古朗月行【唐】李白小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛入青云端。新課導(dǎo)入24月跡*讀了課題，你有什么疑惑嗎？月亮?xí)呗穯?？月亮走路?huì)有痕跡嗎？

月跡是指的月亮的足跡嗎？

月亮的足跡會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀。

賈平凹，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)作家協(xié)會(huì)陜西分會(huì)主席。

主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《廢都》《浮躁》《秦腔》等，中短篇小說(shuō)《天狗》《故里》等。作者簡(jiǎn)介wā放飛氣球瓷妒娥累嫉嫦悄悄沒(méi)聲兒累累的骨朵兒屏住氣兒

裊裊嫉妒瓷花盆滿(mǎn)盈嫦娥面面相覷無(wú)邊無(wú)際jí裊裊形容煙氣繚繞上升。沒(méi)mò嫉累累接連成串。初讀課文jì忌妒裊裊、款款、玉玉、銀銀、疏疏_____悄然無(wú)聲_____悄悄悄qiǎoqiāo運(yùn)用：他們悄（qiāo）悄地推開(kāi)教室的門(mén)發(fā)現(xiàn)里面悄（qiǎo）然無(wú)聲，一個(gè)人也沒(méi)有。qiǎo

①?zèng)]有聲音或聲音很低。②憂(yōu)愁。qiāo

①?zèng)]有聲音或聲音很低；（行動(dòng)）不讓人知道。②低聲說(shuō)的不讓局外人知道的話(huà)；私下說(shuō)的體己話(huà)。初讀課文____累贅____積累累léilěi運(yùn)用：奶奶因?yàn)殚L(zhǎng)期勞累（lèi）過(guò)度而積累（lěi）成病，她很擔(dān)心自己會(huì)成為家庭的累（léi）贅。____勞累lèiléi

①憔悴頹喪的樣子。②接連成串的樣子。③（事物）多余、麻煩；（文字）不簡(jiǎn)潔；使人感到多余或麻煩；使人感到多余、麻煩的事物。lěi

①積累。②屢次；連續(xù)。③同“壘”。④牽連。lèi

①疲勞。②使疲勞，使勞累。③操勞。初讀課文正音解釋默讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的足跡到哪些地方找？哪些段有這個(gè)內(nèi)容呢？中堂（1-2）院中（3-20）河邊（21-24）初讀課文思考：文章圍繞著月跡主要寫(xiě)了哪件事情？中秋月夜，孩子們?cè)谕ピ褐?、小河里尋找月跡。再讀課文，小組合作交流：

你對(duì)哪一部分感興趣，就好好地研讀哪一部分。把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái)，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)。中堂看月院中賞月河邊尋月月跡：品讀課文中堂看月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)……爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。爬擬人：生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了月亮的調(diào)皮、可愛(ài)。爬溜品讀課文月亮還在竹簾兒上爬，那滿(mǎn)圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。慢慢兒形象地寫(xiě)出了月亮逐漸移動(dòng)，爬出鏡子的動(dòng)態(tài)美。品讀課文

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)……爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。

月亮還在竹簾兒上爬，那滿(mǎn)圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。怎樣讀好描寫(xiě)月亮有趣、好玩的動(dòng)態(tài)句子呢？品讀課文設(shè)身處地，帶著人物的心情來(lái)讀。中堂看月院中賞月河邊尋月月跡：品讀課文院中賞月我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了。滿(mǎn)院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。滿(mǎn)滿(mǎn)的寫(xiě)月亮的滿(mǎn)圓。銀銀的寫(xiě)月光的潔白。玉玉的品讀課文月亮靜態(tài)時(shí)的恬靜柔美。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。粗粗的寫(xiě)桂樹(shù)的粗壯。疏疏的疏疏的寫(xiě)枝葉的稀疏。累累的寫(xiě)花骨朵兒的繁多。疊詞的運(yùn)用充滿(mǎn)童趣。品讀課文品讀課文

請(qǐng)對(duì)比朗讀月亮動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，感受月亮的頑皮可愛(ài)和靜態(tài)的恬靜柔美。品讀課文

你對(duì)月亮上的月宮、桂樹(shù)、嫦娥有過(guò)哪些神奇的想象？

月亮里,地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子。

好像我們真的在院里的葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南迫袃荷险业皆铝粒杏X(jué)美妙極了。中堂看月院中賞月河邊尋月月跡：品讀課文河邊尋月我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。品讀課文河邊尋月我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。美好的東西到處都有，只要我們努力去尋找，就能找到它。品讀課文我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。它表達(dá)的含義是世間所有美好的事物都屬于我們。河邊尋月品讀課文品讀課文

一次尋月，月亮帶給大家如此新奇、有趣的感受，作者在表達(dá)上有哪些秘訣呢？

作者將月亮的變化過(guò)程一步一步展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感覺(jué)特別美妙。

作者運(yùn)用了擬人的手法，描寫(xiě)動(dòng)人，感受細(xì)膩。

作者通過(guò)靜態(tài)的描寫(xiě)，動(dòng)態(tài)的變化，讓我們感受到月亮的美妙。品讀課文月亮是美的，天空也是美的，無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物，通過(guò)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力，充滿(mǎn)童趣。品讀課文課文學(xué)到這里，你還有疑惑嗎？1.課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿(mǎn)足”。這是為什么？2.為什么說(shuō)“月亮是每個(gè)人的”？小組合作探究

“不覺(jué)滿(mǎn)足”在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿(mǎn)了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底。所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿(mǎn)足”的。

1.課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿(mǎn)足”。這是為什么？這里的月亮不單單只代表月亮，而是美好事物的象征。所以，孩子們“尋月”實(shí)際上是追尋美好的事物、美好的人生，“月亮是每個(gè)人的”實(shí)際上在告訴我們,只要不停地追求美，我們每個(gè)人都可以追尋到美好的事物，都可以擁有美好的人生。小組合作探究2.為什么說(shuō)“月亮是每個(gè)人的”？

文中的奶奶是一個(gè)怎樣的形象？奶奶這一人物是作者有意塑造并寄托著自己理想的一個(gè)形象。奶奶了解童心，自身對(duì)生活也充滿(mǎn)了熱情，甚至自己也童心未泯；奶奶又是一個(gè)高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子的心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。品讀課文月跡中堂賞月——失望院中望月——喜愛(ài)樹(shù)下?tīng)?zhēng)月——渴望河邊尋月——驚喜、滿(mǎn)足月亮到處都有美無(wú)處不在結(jié)構(gòu)梳理文章通過(guò)記敘一場(chǎng)饒有情趣的尋月活動(dòng)，展現(xiàn)了美麗的月色，贊美了孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望。同時(shí)告訴人們：