高考作文寫作素材積累與寫作總結(jié)：向課文《六國論》學(xué)寫議論文

向課文《六國論》學(xué)寫議論文語文必修下冊(cè)課文蘇洵的《六國論》，堪稱古代論說文的典范，提出并論證了六國滅亡“弊在賂秦”的精辟論點(diǎn)，借古諷今，告誡北宋統(tǒng)治者要汲取六國滅亡的教訓(xùn)，以免重蹈覆轍。此文論點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密，用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)高一的學(xué)生借鑒蘇洵的《六國論》，讓他們掌握寫作議論文的方法，用好教材這股活水，寫作的池塘才能清如許。一、精彩鮮明的論點(diǎn)中心論點(diǎn)是一篇議論文的關(guān)鍵，是靈魂、統(tǒng)帥，而用簡(jiǎn)潔的語言,把中心論點(diǎn)鮮明地?cái)[在文章的開頭，先聲奪人，議論文就已成功了一半。因此，高考應(yīng)試議論文要盡可能把開頭寫明，寫出彩。《六國論》的開頭十分出彩。文章開門見山，開宗明義，第一句話僅用15個(gè)字便擺明了文章的中心論點(diǎn)——“六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦”,簡(jiǎn)潔明了，一錘定音。而且論點(diǎn)采用了“不是……而是……”的并列句式，先反面否定“非兵不利，戰(zhàn)不善”，后從正面肯定“弊在賂秦”,從而使觀點(diǎn)更為鮮明。緊接著從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要地闡釋中心論點(diǎn)：一是從“賂秦”的國家來說，“賂秦而力虧，破滅之道也”；一是從不賂秦的國家來說，用設(shè)問句式“或曰：六國互喪，率賂秦邪？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。這兩方面既是對(duì)中心論點(diǎn)的闡釋，同時(shí)也是文章的兩個(gè)分論點(diǎn)。文章最后用“故曰：弊在賂秦也”作總結(jié)，呼應(yīng)開頭，重申了中心論點(diǎn)?？傊恼率锥吸c(diǎn)題，極為簡(jiǎn)潔，分析論點(diǎn)全面而有層次，既是全文的總論，又為下文的論述綱舉目張,這是學(xué)生最應(yīng)該學(xué)習(xí)的。二、清晰的層次結(jié)構(gòu)

精巧的結(jié)構(gòu)離不開動(dòng)筆前的精心設(shè)計(jì),作文如同建造房屋，動(dòng)筆前一定要先有個(gè)總體構(gòu)思，給文章畫出一個(gè)輪廓，方能寫得從容不迫。議論文的結(jié)構(gòu)，統(tǒng)而言之由“提出問題、分析問題、解決問題”三大塊構(gòu)成，除去開頭結(jié)尾，文章的主體結(jié)構(gòu)一般有并列式、遞進(jìn)式和對(duì)照式三種?！读鶉摗菲绦?脈絡(luò)清晰。從整篇來看,采用了提出問題，分析問題，解決問題的三段論模式，“總--分--總”的結(jié)構(gòu)非常典型,這是議論文最常見的一種論證結(jié)構(gòu)。全文共五段，可分為三個(gè)部分。第一部分是第一段，提出式結(jié)構(gòu)，分兩層來證明中心論點(diǎn)。第一層是第二段，論述第一個(gè)分論點(diǎn)“賂秦而力虧，破滅之道也”。第二層是第三段，論述第二個(gè)分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。此部分照應(yīng)十分圓合，真可謂環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。第三部分第四五段是本文的結(jié)論部分。第四段總結(jié)歷史教訓(xùn)，提出主張——重用謀臣、禮賢下士、合力抗秦。第五段借古諷今。全文雖僅有

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個(gè)字，可是“麻雀雖小，五臟俱全”，文章把“提出問題、分析問題、解決問題”交代得十分清楚，前呼后應(yīng)，論證嚴(yán)密，精美絕倫。

教學(xué)中教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，研究作者是如何提出、分析、證明論點(diǎn)的，如果能把這一課的論證結(jié)構(gòu)講明白講透徹，且讓學(xué)生銘記于心，對(duì)議論文的寫作會(huì)有很大的啟發(fā)和幫助。三、豐富多樣的論證方法《六國論》里作者擺事實(shí)講道理，揮灑自如地使用了對(duì)比、比喻、引用、舉例、因果和假設(shè)論證等多種論證方法，大大加強(qiáng)了論證力度和說服力。以第二段為例，就使用了四種論證方法。例證法顯而易見，無須再言。對(duì)比論證是最主要的方法，主要從三方面進(jìn)行對(duì)比:一是數(shù)量上——“小則獲邑，大則得城”“得百倍，失百倍”“秦之所大欲，諸侯所大患”；二是程度上——“得難，獻(xiàn)易”“諸侯之地有限，暴秦之欲無厭”“奉之彌繁，侵之愈急”；三是道理上——“薪不盡，火不滅”。通過以上三組對(duì)比，充分說明了諸侯割地的嚴(yán)重后果，得出“至于傾覆，理固宜然”的結(jié)論，有理有據(jù)、確鑿無疑地論證了分論點(diǎn)“賂秦而力虧，破滅之道也”。最后一句“古人云：‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！保霉湃说脑?，形象地說明賂秦的危害，既是對(duì)上文的論證，又含有收尾之意，而恰當(dāng)?shù)谋扔魇拐Z言形象生動(dòng)，論證淺顯易懂，增強(qiáng)說服力。

在寫作教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生使用這些論證方法寫作議論文，幫助他們活學(xué)活用。

示例1：海爾的成功在于創(chuàng)新。假如海爾集團(tuán)因循守舊，不進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論，也許海爾早就被市場(chǎng)所淘汰，“海爾”這個(gè)品牌也不會(huì)聞名中外。正是由于海爾人不斷創(chuàng)新，打響了“海爾”這個(gè)品牌。所以，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動(dòng)力，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的不竭源泉。（假設(shè)論證）示例2：項(xiàng)羽有雄才大略,但是為人剛愎自用,瞧不起韓信,又不聽謀士范增之言,鴻門宴上放虎歸山,最終導(dǎo)致自己四面楚歌,自刎于烏江。相比之下，劉邦的才略雖不及項(xiàng)羽,但是為人謙遜,虛心納諫,在張良、韓信的幫助下打敗了楚霸王,建立了大漢王朝。（比較論證）示例

3：莫言說過：“社會(huì)生活本來就是喧囂浮躁的?！蔽覀冏鳛樯鐣?huì)生活中的個(gè)體，只有沉靜才可能有所作為。（道理論證