學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)說課稿公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

《學(xué)前小朋友語言教育活動指導(dǎo)》說課學(xué)前教育學(xué)院李俊梅第1頁課程設(shè)計一、課程定位于目標(biāo)二、課程設(shè)計理念與思緒三、教學(xué)內(nèi)容選用與組織安排四、學(xué)生基礎(chǔ)和特點分析五、教學(xué)模式及教學(xué)辦法伎倆六、教學(xué)條件七、教學(xué)單元說課第2頁一、課程定位與目標(biāo)（一）課程性質(zhì)：專業(yè)理論類課程中實踐性活動指導(dǎo)課（教法課），關(guān)鍵課程或?qū)I(yè)主干課程。（二）課程銜接：先修課程：（三學(xué)）學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)；語言類課程：語文、小朋友文學(xué)、聽話說話、教師口語、一般話。有關(guān)課程：兒歌演出唱課程定位與作用第3頁一、課程定位與目標(biāo)培養(yǎng)擁戴黨基本路線，適應(yīng)我國當(dāng)代學(xué)前教育事業(yè)建設(shè)需求德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有當(dāng)代公民基本素質(zhì)，具有實踐能力和可連續(xù)發(fā)展能力，能夠進行學(xué)前教育機構(gòu)教育教學(xué)活動設(shè)計和組織開展及日常生活活動保育教育專門性應(yīng)用人才（學(xué)前教師）。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)第4頁一、課程定位與目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)課程目標(biāo)

123第5頁知識目標(biāo)一、理解：學(xué)前小朋友語言教育基本觀點，語言取得，學(xué)前小朋友語言發(fā)展，早期閱讀特點及心理基礎(chǔ)，語言教育評價基本觀點及內(nèi)容和辦法。二、理解并論述：學(xué)前小朋友語言教育特殊性，影響學(xué)前小朋友語言發(fā)展原因，學(xué)前小朋友語言教育標(biāo)準(zhǔn)及辦法，語言教育目標(biāo)和內(nèi)容。三、說出：文學(xué)作品、早期閱讀、語言教學(xué)游戲?qū)W作品、談話、講述、日常生活中語言教育設(shè)計思緒及組織開展詳細(xì)活動指導(dǎo)辦法。第6頁能力目標(biāo)能根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、語言教育目標(biāo)及內(nèi)容要求科學(xué)合理設(shè)計語言教育活動方案。能將設(shè)計方案生動有效付諸實行，語言教育辦法利用純熟自然，過程流暢，能組織開展生動活潑、輕松快樂、符合學(xué)前教育特點及規(guī)律學(xué)前語言教育活動?？谡Z及文字體現(xiàn)強，一般話標(biāo)準(zhǔn)，語用規(guī)范，具有良好駕馭語言與幼兒及家長、同事語言溝通交流協(xié)調(diào)能力。第7頁素質(zhì)目標(biāo)具有良好職業(yè)意識，對語言教育素材及教育現(xiàn)象敏感，具有良好小朋友文學(xué)涵養(yǎng)。語言素質(zhì)良好，養(yǎng)成自覺利用一般話基本意識及習(xí)慣。喜歡故事講述、詩歌朗讀、文學(xué)作品等語言活動，能從中體會到快樂，能用本身飽滿情緒狀態(tài)傳遞快樂，感染幼兒。第8頁二課程設(shè)計理念思緒課程設(shè)計理念以崗位需求為目標(biāo)，以提升學(xué)前教師質(zhì)量為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。兼顧技能訓(xùn)練與執(zhí)業(yè)資格考試。突出實踐教學(xué)，強化技能訓(xùn)練，突出教學(xué)過程職業(yè)性、實踐性和開放性。第9頁二課程設(shè)計理念思緒課程設(shè)計思路

改革以教材為中心傳統(tǒng)課程模式，理實一體化、教學(xué)做合一，實訓(xùn)過程中構(gòu)建學(xué)生科學(xué)合理、富有張力語言教育知能構(gòu)造，發(fā)展職業(yè)能力321

學(xué)生主體，教師是指導(dǎo)者、觀測者、幫助者，提供支持性環(huán)境，課堂氣氛心理相容

，建立以學(xué)生發(fā)展為基本價值取向動態(tài)、綜合評價體系4

以“必需、夠用、針對性和適用性”標(biāo)準(zhǔn)整合教學(xué)內(nèi)容第10頁二課程設(shè)計理念思緒課程教學(xué)思緒：以故事教學(xué)為整個課程生成點，多元實訓(xùn)培養(yǎng)教育技能素養(yǎng)，教師點撥引導(dǎo)能力遷移。一、觀摩導(dǎo)入：播放上海幼教名師課堂實錄《猜猜我有多愛你》（小朋友文學(xué)課已經(jīng)學(xué)過作品），展現(xiàn)真實幼稚園故事教學(xué)課堂情景。二、案例分析：1同步分析教學(xué)過程各步驟組織銜接、辦法詳細(xì)利用，體現(xiàn)何種教育理念，適切何種幼兒身心特點及教育規(guī)律，抽取出活動設(shè)計方案之主干——教學(xué)過程部分.2分析做課教師教態(tài)、音質(zhì)、語言格調(diào)特點、對課堂整體把控三、實踐實訓(xùn)模仿性翻版模擬，獨立設(shè)計、試講——師生點評反思四、遷移與其他內(nèi)容教學(xué)。第11頁二、課程設(shè)計理念和思緒選用安排教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)模式選擇教學(xué)辦法伎倆確定考評方式課程設(shè)計思路第12頁先學(xué)及后續(xù)課程、幼兒不一樣年紀(jì)段語言發(fā)展及教育需求一般話考試、教師資格證考試三、教學(xué)內(nèi)容選用和組織安排根據(jù)第13頁序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時數(shù)理論實踐1概述222小朋友語言發(fā)展223文學(xué)作品12284談話8265講述4226閱讀227語言游戲4228日常生活2119評價22合計361719三、教學(xué)內(nèi)容選用和組織安排內(nèi)容選取與安排第14頁重點：學(xué)前小朋友語言發(fā)展特點及多種語言教育活動組織開展及設(shè)計思緒難點：過程設(shè)計及組織重點三、教學(xué)內(nèi)容選用和組織安排重點與難點第15頁四、學(xué)情分析優(yōu)點對理論知識理解能力差不足部分學(xué)生動手實踐意愿不足欠缺良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極性不夠?qū)⒒顒臃桨父吨T實踐教育實踐能力不強職業(yè)意識不足，敏感性差第16頁四、學(xué)情分析活潑好動，體現(xiàn)欲強烈，自我意識強，自信樂觀，深厚藝術(shù)底蘊，喜參與，感情體驗豐富，三學(xué)尤其學(xué)前教育學(xué)已奠定理論基礎(chǔ)，語言類課程已奠定語言文學(xué)基礎(chǔ)。優(yōu)勢第17頁對策合理安排教學(xué)內(nèi)容，重視選材與時俱進趣味性實訓(xùn)、課堂教學(xué)一體化，做中學(xué)、做中教，使學(xué)生邊看、邊學(xué)、邊練教學(xué)做合一，加入學(xué)生感愛好幼稚園課堂實錄及網(wǎng)絡(luò)資源，營造輕松快樂課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。123第18頁五、教學(xué)模式及教學(xué)辦法伎倆“理實一體化”教學(xué)模式學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，教學(xué)做合一，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)步驟，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)模式第19頁直觀演示法小組討論法情境教學(xué)法案例教學(xué)法五、教學(xué)模式及教學(xué)辦法伎倆模擬練習(xí)法12345第20頁傳統(tǒng)教學(xué)伎倆：掛圖、磁帶、光盤、文本當(dāng)代教學(xué)伎倆:多媒體技術(shù)五、教學(xué)模式及教學(xué)辦法伎倆教學(xué)伎倆第21頁五、教學(xué)模式及教學(xué)辦法伎倆第22頁動態(tài)、綜合質(zhì)性評價：現(xiàn)有與其他同窗橫向比較，與自己過去縱向比較，評價目標(biāo)是教育診斷，促進學(xué)生發(fā)展。

五、教學(xué)模式及教學(xué)辦法伎倆第23頁六、教學(xué)條件姓名職稱承當(dāng)工作李俊梅副高主講教師劉亞軍初級主講教師張鳳英初級主講教師張增林副高主講教師教師團隊第24頁教學(xué)場地：本班教室、多媒體教室、語言專業(yè)實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施：錄音機、DVD、電視、多媒體、磁帶光盤、掛圖繪本、幼兒圖書、頭飾、主題玩具、形象卡片等。六、教學(xué)條件第25頁六、教學(xué)條件教材選取學(xué)前小朋友語言教育活動指導(dǎo)主編張家蓉盧偉復(fù)旦大學(xué)出版社第26頁教材分析構(gòu)造體系合理，理論和實踐百分比適中，難度符合高職學(xué)生認(rèn)知特點，重實踐訓(xùn)練，所付大量案例及分析針對性指導(dǎo)性強，便于學(xué)生實訓(xùn)模擬。操作性強。第27頁輔助教材六、教學(xué)條件教材選取小朋友文學(xué)學(xué)前小朋友文學(xué)李瑩肖玉林復(fù)旦大學(xué)出版社第28頁網(wǎng)絡(luò)資源：幼教有聲書、童話精選、繪本故事等六、教學(xué)條件教材選取第29頁單元教學(xué)設(shè)計學(xué)前小朋友文學(xué)作品活動一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)過程四、教學(xué)辦法及伎倆第30頁教學(xué)內(nèi)容一、對學(xué)前小朋友文學(xué)作品基本結(jié)識二、學(xué)前小朋友文學(xué)作品活動目標(biāo)三、文學(xué)作品活動基本設(shè)計四、各類文學(xué)作品活動組織指導(dǎo)第31頁教學(xué)目標(biāo)一、知能目標(biāo)：形成對學(xué)前文學(xué)作品基本結(jié)識，理解學(xué)前小朋友文學(xué)作品活動特點，掌握文學(xué)作品活動基本設(shè)計思緒及組織指導(dǎo)重點，能將設(shè)計方案順利地轉(zhuǎn)化為模擬教學(xué)實踐，過程流暢，辦法及伎倆利用合理、純熟，教態(tài)自然大方，與幼兒多元互動。第32頁教學(xué)目標(biāo)二、情感態(tài)度目標(biāo)：對文學(xué)作品有濃厚愛好，喜歡積極參與文學(xué)作品活動。能理解、觀賞文學(xué)作品語言特點、情感脈絡(luò)、體現(xiàn)形式等，樂于設(shè)計組織多種形式學(xué)前小朋友文學(xué)作品活動。在學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)過程中通過教師示范、師生互動來體驗、感受多種先進教育理念利用實行，體驗并操作多種教學(xué)辦法第33頁教學(xué)過程——教學(xué)理念以學(xué)生為中心，尊重個體差異性，針對個人在做中學(xué)、做中教，教學(xué)做合一，在實踐中剖析解說理論，融理論與實踐過程中，理實一體化。重滲入、隱性示范。重心理相容、寬松包容支持性環(huán)境重視與學(xué)生情感互動，多元鼓勵方式整合所有專業(yè)理論、教育技能及藝術(shù)技能，互相滲入融合、遷移，提升整體職業(yè)技能水平。。第34頁教學(xué)過程——設(shè)計思緒一、觀摩導(dǎo)入：播放上海幼教名師課堂實錄《猜猜我有多愛你》（小朋友文學(xué)課已經(jīng)學(xué)過作品），展現(xiàn)真實幼稚園故事教學(xué)課堂情景。二、案例分析：1同步分析教學(xué)過程各步驟組織銜接、辦法詳細(xì)利用，體現(xiàn)何種教育理念，適切何種幼兒身心特點及教育規(guī)律，抽取出活動設(shè)計方案之主干——