14圓明園的毀滅 教案-2

第第頁14圓明園的毀滅教案圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1認識本課生字,正確讀寫新詞。初讀課文,理解詞語。

2理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略圓明園當年的宏偉壯觀。

3運用搜集整理的資料幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的愛國情感,增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

有感情地朗讀課文。

學(xué)情分析

學(xué)生在通過課前的預(yù)習(xí)及第一課時的學(xué)習(xí),基本掌握了本課的生字新詞,對文章進行了初步解讀,對這段歷史有一定了解,但對愛和恨交織的情感把握上不是很準,尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字充分挖掘“愛恨變化”的情感主線,不斷激發(fā)學(xué)生的情感,帶著他們在愛的情感中走進圓明園,在由恨而生的使命感中走出圓明園。

重點難點

理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略圓明園當年的宏偉壯觀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》,請伸出右手和·老師一起板書課題。“圓”是圓滿無缺的“圓”,“明”是光明普照的“明”,“園”是皇家園林的“園”。讀,圓明園,一個圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強盜給毀滅了?！皻А钡牡谝还P撇短一些,里面是兩個短橫,下面“工”的最后一筆要變成提。請大家齊讀課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解主要內(nèi)容

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍,開始吧。

2、學(xué)生朗讀,教師巡視。

3、學(xué)習(xí)新詞,出示課件,誰會讀這些詞

不可估量殿堂銷毀宏偉瑰寶玲瓏剔透蓬萊瑤臺灰燼

4、指名讀“量”在這兒讀第二聲,跟我讀,一起讀。誰來讀讀帶有“不可估量”的句子(出示句子,學(xué)生讀)這句話連用了兩個“不可估量”,那什么叫“不可估量”板書:不可估量。

5、誰還想讀(聲音響亮,字音準確)請你當小老師帶大家讀一遍。

6、“灰燼”是什么意思“燼”是本課生字,讓我們一起來寫寫。“燼”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,一把大火把我國園林藝術(shù)的瑰寶燒得只剩下一點點的殘垣斷壁。讀,燼,燼,灰燼。

7、“灰燼”這個詞在課文的什么地方誰來讀讀

8、文章寫到“一片灰燼”這兒戛然而止,你的心情怎樣

9、那請大家快速默讀最后一段,看看這一段主要寫了什么課文中哪一段也寫到了滅

10、快速瀏覽文章的其它段落,看看除了寫毀滅,還寫了什么

11、法國作家雨果曾這么評價圓明園,出示課件,教師讀。

三、精讀課文,學(xué)習(xí)2-4自然段

過渡:接下來讓我們一起走進夢境般的圓明園,去領(lǐng)略它昔日的輝煌。

1、請大家默讀課文的2-4自然段,看看文章寫了什么,能不能把三段話讀成一句話,如果發(fā)現(xiàn)了請做上記號。

2、學(xué)生默讀,教師行間巡視。

3、誰來讀讀你畫得是哪一句

4、預(yù)設(shè)一:學(xué)生讀第四段低一句。你真會讀書,能抓住過渡句理解課文,(出示課件),哪段些建筑宏偉,哪段寫珍貴文物呢學(xué)生回答后,教師板書:建筑宏偉珍貴文物

預(yù)設(shè)二:讀第二段第一句。你用書中這句高度評價和概括圓明園的句子,不錯。誰知道“舉世聞名”的意思圓明園評什么舉世聞名教師相機引導(dǎo),學(xué)生回答后教師板書:建筑宏偉珍貴文物

學(xué)習(xí)第二自然段

5、先來讀讀文章的第二段,看看寫了什么這一段中有一個詞寫出了它布局的巧妙是哪一個詞(眾星拱月)

6、“眾星拱月”本來是什么意思“拱”在這兒是(生:環(huán)繞圍繞)在課文中這個詞是什么意思“星”指什么“月”指什么(出示課件)學(xué)生回答。對,許多小園環(huán)繞在圓明園周圍,就叫(生:眾星拱月)

7、從一個詞就可以看出圓明園布局巧妙,氣勢宏偉。來,讀出你的感受。

8、從高處俯瞰圓明園眾星拱月,走進圓明園你會有更多的驚喜與發(fā)現(xiàn)。誰來接著讀

學(xué)習(xí)第三自然段

9、生讀“圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”是啊,這兒的殿堂主要有“正大光明殿”和舉行宴會的“九洲清宴殿”。(出示課件)看,多么宏偉,多么華麗|,文中用了哪個詞跟她相比,亭臺樓閣則顯得(生:玲瓏剔透)

10、指導(dǎo)朗讀,誰能用朗讀把它們不同的風(fēng)格表現(xiàn)出來

11、我們接著讀,生讀到“山鄉(xiāng)村野”,同學(xué)們聽出了什么

生:我覺得這不是真的買賣街和山鄉(xiāng)村野,我是從“買賣街”加了雙引號看出來的。

生:我是從“象征”這個詞看出來的。

師:對,“買賣街”是皇帝為了體驗民俗民情,讓太監(jiān)宮女扮演各種商人沿街叫賣而建造的景觀。那山鄉(xiāng)村野又是怎樣的呢能不能想象一下,你看到了什么

學(xué)生描述。

師:這一鬧一靜,輝煌與精致,風(fēng)格迥異,看誰能把這段文字讀成一幅幅畫面。

12、指導(dǎo)朗讀。

13、誰還帶我們賞一賞,讀一讀,別的景點(學(xué)生讀到“雷鋒夕照”自然打斷)讀到這兒,你有什么感受(景觀多,美)

14、你們?nèi)ミ^這些景點嗎誰來談?wù)?學(xué)生談)

15、出示課件,看,多美的景色!不光你們覺得美,乾隆皇帝也沉迷其中,所以讓工匠們把它們一一仿造在園中,其中的“安瀾園”,乾隆皇帝六下江南四次就住在這兒,可見那里景色多么迷人!

16、我們接著來游賞,生讀到“武陵春色”,這些古人根據(jù)詩情畫意創(chuàng)造的景觀是最了不起的了!簡單介紹“蓬萊瑤臺”和“武陵春色”.

17、指導(dǎo)朗讀。

18、園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。西洋景觀就是外國的建筑風(fēng)格,這是世界上唯一一處中西合璧的園林,建筑水平世界一流!

19、我們神游了那么多風(fēng)景名勝,用了哪些連接詞描述的(有)

師:讓我們一起讀讀圓明園中的七個有,盡情游賞一番。出示課件,師引讀。

師:其實圓明園中分布有145處景觀呢,來,讓我們再次走進圓明園,一起去看看這些詩情畫意的“有”,這些玲瓏剔透的“有”,這些宏偉建筑的“有”!讀!

20、出示課件,播放音樂,請大家慢慢地看一看,靜靜地賞一賞。

漫步園內(nèi),置身園中,你會用一個什么詞來形容(美侖美奐、美不勝收、無與倫比等)指導(dǎo)朗讀,背誦。

21、小結(jié):是啊,任何一個華麗的詞藻用來形容圓明園都不過分,難怪文中最后一句說:圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

學(xué)習(xí)第四自然段

22、圓明園中還有什么令人驚嘆!生讀第四段。

師：2000多年呀!2000多年,會有多少的青銅禮器,多少的名人書畫,多少的奇珍異寶/讓我們一起來看看其中的一小部分吧,出示課件。此時,你想說什么(生說)

師:這幾件在圓明園中的珍寶中只能算是九牛一毛啊!用一個詞概括,園中的珍寶真是(應(yīng)有盡有、不計其數(shù)等)

師:這座東方了不起的富麗堂皇的博物館、藝術(shù)館,不僅數(shù)量多,而且價值連城,無法估量,所以課件出示:園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、珍貴文化的薈萃、燦爛文化的縮影、民族智慧的結(jié)晶。

如果它完好無損地保存著,那我們每個中國人該是多么的生:驕傲、自豪