14圓明園的毀滅 教案-2

第第頁(yè)14圓明園的毀滅教案圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)本課生字,正確讀寫(xiě)新詞。初讀課文,理解詞語(yǔ)。

2理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。

3運(yùn)用搜集整理的資料幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

有感情地朗讀課文。

學(xué)情分析

學(xué)生在通過(guò)課前的預(yù)習(xí)及第一課時(shí)的學(xué)習(xí),基本掌握了本課的生字新詞,對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀,對(duì)這段歷史有一定了解,但對(duì)愛(ài)和恨交織的情感把握上不是很準(zhǔn),尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字充分挖掘“愛(ài)恨變化”的情感主線,不斷激發(fā)學(xué)生的情感,帶著他們?cè)趷?ài)的情感中走進(jìn)圓明園,在由恨而生的使命感中走出圓明園。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》,請(qǐng)伸出右手和·老師一起板書(shū)課題?！皥A”是圓滿無(wú)缺的“圓”,“明”是光明普照的“明”,“園”是皇家園林的“園”。讀,圓明園,一個(gè)圓滿無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻被兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了?！皻А钡牡谝还P撇短一些,里面是兩個(gè)短橫,下面“工”的最后一筆要變成提。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解主要內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍,開(kāi)始吧。

2、學(xué)生朗讀,教師巡視。

3、學(xué)習(xí)新詞,出示課件,誰(shuí)會(huì)讀這些詞

不可估量殿堂銷毀宏偉瑰寶玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)灰燼

4、指名讀“量”在這兒讀第二聲,跟我讀,一起讀。誰(shuí)來(lái)讀讀帶有“不可估量”的句子(出示句子,學(xué)生讀)這句話連用了兩個(gè)“不可估量”,那什么叫“不可估量”板書(shū):不可估量。

5、誰(shuí)還想讀(聲音響亮,字音準(zhǔn)確)請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一遍。

6、“灰燼”是什么意思“燼”是本課生字,讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)?！盃a”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,一把大火把我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶燒得只剩下一點(diǎn)點(diǎn)的殘?jiān)珨啾?。讀,燼,燼,灰燼。

7、“灰燼”這個(gè)詞在課文的什么地方誰(shuí)來(lái)讀讀

8、文章寫(xiě)到“一片灰燼”這兒戛然而止,你的心情怎樣

9、那請(qǐng)大家快速默讀最后一段,看看這一段主要寫(xiě)了什么課文中哪一段也寫(xiě)到了滅

10、快速瀏覽文章的其它段落,看看除了寫(xiě)毀滅,還寫(xiě)了什么

11、法國(guó)作家雨果曾這么評(píng)價(jià)圓明園,出示課件,教師讀。

三、精讀課文,學(xué)習(xí)2-4自然段

過(guò)渡:接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)境般的圓明園,去領(lǐng)略它昔日的輝煌。

1、請(qǐng)大家默讀課文的2-4自然段,看看文章寫(xiě)了什么,能不能把三段話讀成一句話,如果發(fā)現(xiàn)了請(qǐng)做上記號(hào)。

2、學(xué)生默讀,教師行間巡視。

3、誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)得是哪一句

4、預(yù)設(shè)一:學(xué)生讀第四段低一句。你真會(huì)讀書(shū),能抓住過(guò)渡句理解課文,(出示課件),哪段些建筑宏偉,哪段寫(xiě)珍貴文物呢學(xué)生回答后,教師板書(shū):建筑宏偉珍貴文物

預(yù)設(shè)二:讀第二段第一句。你用書(shū)中這句高度評(píng)價(jià)和概括圓明園的句子,不錯(cuò)。誰(shuí)知道“舉世聞名”的意思圓明園評(píng)什么舉世聞名教師相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生回答后教師板書(shū):建筑宏偉珍貴文物

學(xué)習(xí)第二自然段

5、先來(lái)讀讀文章的第二段,看看寫(xiě)了什么這一段中有一個(gè)詞寫(xiě)出了它布局的巧妙是哪一個(gè)詞(眾星拱月)

6、“眾星拱月”本來(lái)是什么意思“拱”在這兒是(生:環(huán)繞圍繞)在課文中這個(gè)詞是什么意思“星”指什么“月”指什么(出示課件)學(xué)生回答。對(duì),許多小園環(huán)繞在圓明園周圍,就叫(生:眾星拱月)

7、從一個(gè)詞就可以看出圓明園布局巧妙,氣勢(shì)宏偉。來(lái),讀出你的感受。

8、從高處俯瞰圓明園眾星拱月,走進(jìn)圓明園你會(huì)有更多的驚喜與發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)來(lái)接著讀

學(xué)習(xí)第三自然段

9、生讀“圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”是啊,這兒的殿堂主要有“正大光明殿”和舉行宴會(huì)的“九洲清宴殿”。(出示課件)看,多么宏偉,多么華麗|,文中用了哪個(gè)詞跟她相比,亭臺(tái)樓閣則顯得(生:玲瓏剔透)

10、指導(dǎo)朗讀,誰(shuí)能用朗讀把它們不同的風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)

11、我們接著讀,生讀到“山鄉(xiāng)村野”,同學(xué)們聽(tīng)出了什么

生:我覺(jué)得這不是真的買賣街和山鄉(xiāng)村野,我是從“買賣街”加了雙引號(hào)看出來(lái)的。

生:我是從“象征”這個(gè)詞看出來(lái)的。

師:對(duì),“買賣街”是皇帝為了體驗(yàn)民俗民情,讓太監(jiān)宮女扮演各種商人沿街叫賣而建造的景觀。那山鄉(xiāng)村野又是怎樣的呢能不能想象一下,你看到了什么

學(xué)生描述。

師:這一鬧一靜,輝煌與精致,風(fēng)格迥異,看誰(shuí)能把這段文字讀成一幅幅畫(huà)面。

12、指導(dǎo)朗讀。

13、誰(shuí)還帶我們賞一賞,讀一讀,別的景點(diǎn)(學(xué)生讀到“雷鋒夕照”自然打斷)讀到這兒,你有什么感受(景觀多,美)

14、你們?nèi)ミ^(guò)這些景點(diǎn)嗎誰(shuí)來(lái)談?wù)?學(xué)生談)

15、出示課件,看,多美的景色!不光你們覺(jué)得美,乾隆皇帝也沉迷其中,所以讓工匠們把它們一一仿造在園中,其中的“安瀾園”,乾隆皇帝六下江南四次就住在這兒,可見(jiàn)那里景色多么迷人!

16、我們接著來(lái)游賞,生讀到“武陵春色”,這些古人根據(jù)詩(shī)情畫(huà)意創(chuàng)造的景觀是最了不起的了!簡(jiǎn)單介紹“蓬萊瑤臺(tái)”和“武陵春色”.

17、指導(dǎo)朗讀。

18、園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。西洋景觀就是外國(guó)的建筑風(fēng)格,這是世界上唯一一處中西合璧的園林,建筑水平世界一流!

19、我們神游了那么多風(fēng)景名勝,用了哪些連接詞描述的(有)

師:讓我們一起讀讀圓明園中的七個(gè)有,盡情游賞一番。出示課件,師引讀。

師:其實(shí)圓明園中分布有145處景觀呢,來(lái),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)圓明園,一起去看看這些詩(shī)情畫(huà)意的“有”,這些玲瓏剔透的“有”,這些宏偉建筑的“有”!讀!

20、出示課件,播放音樂(lè),請(qǐng)大家慢慢地看一看,靜靜地賞一賞。

漫步園內(nèi),置身園中,你會(huì)用一個(gè)什么詞來(lái)形容(美侖美奐、美不勝收、無(wú)與倫比等)指導(dǎo)朗讀,背誦。

21、小結(jié):是啊,任何一個(gè)華麗的詞藻用來(lái)形容圓明園都不過(guò)分,難怪文中最后一句說(shuō):圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

學(xué)習(xí)第四自然段

22、圓明園中還有什么令人驚嘆!生讀第四段。

師：2000多年呀!2000多年,會(huì)有多少的青銅禮器,多少的名人書(shū)畫(huà),多少的奇珍異寶/讓我們一起來(lái)看看其中的一小部分吧,出示課件。此時(shí),你想說(shuō)什么(生說(shuō))

師:這幾件在圓明園中的珍寶中只能算是九牛一毛啊!用一個(gè)詞概括,園中的珍寶真是(應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)等)

師:這座東方了不起的富麗堂皇的博物館、藝術(shù)館,不僅數(shù)量多,而且價(jià)值連城,無(wú)法估量,所以課件出示:園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、珍貴文化的薈萃、燦爛文化的縮影、民族智慧的結(jié)晶。

如果它完好無(wú)損地保存著,那我們每個(gè)中國(guó)人該是多么的生:驕傲、自豪