籃球三步上籃課后反思

籃球三步上籃課后反思本節(jié)課上完后，我對本節(jié)課的教學(xué)進行及時的反思，在課中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項運動體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)?？傮w上感覺還是比較滿意，但還有很多地方存在著不足，急需我去認真思考，努力改進?，F(xiàn)就課后反思的具體情況概況如下：一、滿意的地方1.整堂課都將學(xué)生的安全健康放在第一位，采用“先學(xué)后教”的學(xué)練模式和“三步節(jié)奏”教學(xué)法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受籃球運動帶來的快樂，增強學(xué)生的合作、探究精神，培養(yǎng)學(xué)生自信心。始終在一個輕松、快樂的氛圍中得到學(xué)習(xí)。2.整堂課教學(xué)流程十分清晰，環(huán)節(jié)完整，學(xué)生的練習(xí)密度和強度適中，教師臨場組織、指揮得當(dāng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究效果較好、達到了預(yù)期的目標(biāo)。3.在課的準備活動部分，由課代表帶領(lǐng)完成。進行慢跑既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又起到了很好的熱身效果，也為接下來的分組練習(xí)學(xué)習(xí)的組織打好了基礎(chǔ)。4.在導(dǎo)入部分，改變了以往教師直接講解示范的模式，而是設(shè)計了一個巧妙的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生每組推舉出在”先學(xué)”過程中的一位“三步上籃”動作做的比較好學(xué)生和有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，幾位學(xué)生用同一籃球進行上籃的展示，結(jié)合教師的示范，讓學(xué)生進行評議，第一、第二、第三步分別有何要求？從而總結(jié)出“三步上籃”動作要領(lǐng)：一大二小三高跳；提肘屈腕要記牢；身體凌空球出手；投籃碰板準又妙。通過這個環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生直觀地了解和認識了三步上籃的作用及學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，也很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的三步上籃的興趣。5.在突破課的難點方面，一方面遵循球類教學(xué)的基本規(guī)律，采用“先徒手、后有球”的學(xué)練模式，另一方面根據(jù)三步上籃的技術(shù)特點，采用“三步節(jié)奏”教學(xué)法，采用原地跨步、運一次跨步、運二次跨步、運多次跨步、分解教學(xué)，逐步攻破。這樣既克服了學(xué)生畏懼的心理、又很好地降低了學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握動作。6.在分組學(xué)習(xí)過程中，我分別用了異質(zhì)分組和同質(zhì)分組及分層教學(xué)法，教師不僅注重對運動技能掌握學(xué)生的練習(xí)頻次，還注重對未掌握技能的學(xué)生得到重點的指導(dǎo)，以使每個學(xué)生掌握技術(shù)動作。通過安排技術(shù)掌握較好的學(xué)生指導(dǎo)小組的學(xué)練、要求小組間學(xué)生互幫互助、共同學(xué)習(xí)、安排學(xué)生以小組為單位進行展示等，既很好地促進的運動技能的掌握、也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和勇于競爭的優(yōu)良品質(zhì)。也達到了“會的不教、不會的教”教學(xué)精神，大大提高教學(xué)效率。7.在糾錯練習(xí)中，我安排了助跑模高，分層教學(xué)，我用可控高度的排球，籃網(wǎng)、籃板、籃筐設(shè)置不同的目標(biāo)，提示學(xué)生永攀高峰，并做到觸手可及，讓每個學(xué)生都有成功的感覺，大大提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，達到了預(yù)期的效果。二、在實踐中還存在以下幾點不足之處，有待進一步改進與提高。1.由于采用“先學(xué)后教”的學(xué)練模式和“三步節(jié)奏”教學(xué)法，將三步上籃的完整動作分解為多個簡單的動作進行徒手和有球的練習(xí)，對導(dǎo)、展、議、評、點的每個環(huán)節(jié)的時間把控不是太準，教師對每個步驟的學(xué)練情況了解的不夠充分、指導(dǎo)的不夠全面。建議：深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大膽打破常規(guī)的思維模式。根據(jù)學(xué)生掌握知識的能力，適當(dāng)將一些分解步驟進行合并，精簡練習(xí)步驟，延長每個步驟的學(xué)練時間。2.當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑很多，有些學(xué)生可能在課前都已經(jīng)掌握了三步上籃的技術(shù)，教師在教學(xué)時雖然考慮了讓這部分學(xué)生擔(dān)當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)、負責(zé)各小組的學(xué)練，但在技術(shù)的提升上沒有制定更高的目標(biāo)，導(dǎo)致這些學(xué)生的技術(shù)在本次課中沒有得到很好的提升。建議：對于技術(shù)較好地學(xué)生，要充分發(fā)揮他們體育骨干的作用，不僅要讓他們在一旁組織、幫扶，還應(yīng)該給他們提出更高的目標(biāo)，讓他們參與到學(xué)練中去，通過自己不斷地完成正確的動作，在提高自己運動能力的同時，給每位同學(xué)留下更直觀的印象，便于其他同學(xué)更好地去模仿學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)后教”的體育教學(xué)模式是一個不斷學(xué)習(xí)和積累的過程，也是一個反復(fù)實踐、反思、改進、提升的過程。我在以后的工作中，將會嚴格要求自己，努力把每個知識點都按照優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準進行準備、設(shè)計、實施，并及時進行反思和總結(jié)，努力積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，讓更多的學(xué)生都能夠在一個快樂的氛圍中輕松地掌握知識，提升技能。3.在技術(shù)動作方面（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)跨步持球上籃時，時常會邁錯腳，導(dǎo)致跨步動作投籃手配合不協(xié)調(diào)動作。建議出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)時，多練習(xí)單腳起跳助跑摸高，自然體會動作要領(lǐng)，強調(diào)動作的規(guī)范性與協(xié)調(diào)性。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)跨步持球上籃時，重心過高，導(dǎo)致跨步動作有點像跳步動作。因此，在動作要領(lǐng)的講解中，多注