25黃帝的傳說一等獎創(chuàng)新教案與反思課時1

25黃帝的傳說一等獎創(chuàng)新教案與反思課時1《黃帝的傳說》教學(xué)設(shè)計及反思

教材分析

《黃帝的傳說》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書統(tǒng)編版語文二年級下冊的第八單元的一篇課文。課文通過寫黃帝造車、造船的故事傳說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷發(fā)明創(chuàng)造的精神。本文語言樸實，通俗易懂，可以引導(dǎo)學(xué)生借助“看到什么---想到什么---怎樣做的---結(jié)果怎樣”的提示講述皇帝造車、造船的故事。

學(xué)生情況分析

1、識字、寫字方面

二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，識字量的逐步增加，已經(jīng)逐步摸索出一些漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，形成一定的識字習(xí)慣。學(xué)生已經(jīng)能熟練運用熟字加減偏旁法、形聲字識字法，結(jié)合生活識字法，查字典識字法、字源識字法等常用識字法。其中，字源識字法是學(xué)生最感興趣的方法之一，但由于需要查閱相關(guān)資料，所以這個方法是學(xué)生最難獨立完成的，課上老師會給予孩子相關(guān)的資料進行學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握常見偏旁的一般意義，對于形聲字的認識已經(jīng)沒有太大大的問題了。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上都能利用各種識字方法，熟練認讀生字，大部分學(xué)生能結(jié)合偏旁推測出漢字的意思和構(gòu)字特點，部分學(xué)生喜歡通過查閱工具書或上網(wǎng)查資料等方法，理解自己不明白的字詞的意思。能夠通過朗讀進一步加深對文中關(guān)鍵詞語的理解和感悟，同時積累詞語，并能學(xué)以致用。雖然注重了學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主學(xué)習(xí)能力較弱，沒有養(yǎng)成獨立識字的好習(xí)慣，識字興趣低，效率低，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上生字掌握不牢靠，需要課上重點指導(dǎo)。

2、閱讀方面

二年級下學(xué)期，學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠自信地展示自己的朗讀水平。學(xué)會默讀，在默讀時做到不指讀并學(xué)會邊讀邊思考。在默讀時能集中注意力，不分神。學(xué)生能夠通過課前預(yù)習(xí)和課堂上的初讀課文，達到讀準字音、讀通句子的閱讀水平。在教學(xué)過程中，教師重點指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文。

教學(xué)目標

會認會寫本課生字新詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解傳說中的黃帝為人類做出的貢獻，學(xué)習(xí)黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷發(fā)明創(chuàng)造的精神。

能用自己的話再講一講這個故事。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：1、會認會寫本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：能用自己的話再講一講這個故事。

教學(xué)策略

多媒體為主，我問你答、資料引用等多種方式結(jié)合教學(xué)策略

教學(xué)過程

活動1

人物介紹：中國古代部落聯(lián)盟首領(lǐng)，五帝之首。黃帝被尊祀為"人文初祖"。本姓公孫，后改姬姓，也有說巳姓。名軒轅，一說名軒。建都于有熊，亦稱有熊氏。也有人稱之為"帝鴻氏"。

黃帝古華夏部落聯(lián)盟首領(lǐng),中國遠古時代華夏民族的共主，被尊為中華“人文初祖”。中華民族被稱為“炎黃子孫”，其中的“黃”指的就是黃帝。姬姓，號軒轅氏、有熊氏。傳說有很多發(fā)明創(chuàng)造，如養(yǎng)蠶、舟車、文字、音律、醫(yī)學(xué)、算術(shù)等，都創(chuàng)始于黃帝時期。

黃帝與炎帝是華夏民族的始祖。五帝：五帝時代的五位部落首領(lǐng)或部落聯(lián)盟首領(lǐng)。因其偉大，被后世追尊為帝。指的是：黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜。

顓頊（zhuānxū），姬姓，高陽氏。黃帝之孫，昌意之子。上古部落聯(lián)盟首領(lǐng)，“五帝”之一，人文始祖之一。顓頊輔佐少昊有功，封地在高陽（今河南省杞縣高陽鎮(zhèn)），故號高陽氏。少昊死后，打敗爭奪帝位的共工氏，成為部落聯(lián)盟首領(lǐng)，號“高陽氏”。始都窮桑，后遷都商丘。顓頊去世后，由黃帝曾孫帝嚳繼位。在流傳下來的神話傳說中，顓頊是主管北方的天帝?！妒酚洝の宓郾炯o》記載顓頊：“靜淵以有謀，疏通而知事”。

帝嚳（kù），姬姓，名俊。五帝之一。生于高辛（今河南省商丘市睢陽區(qū)高辛鎮(zhèn)），故號高辛氏。司馬遷說他是黃帝的曾孫。姬俊5歲時（前2270年）受封為辛侯，15歲（前2260年）輔佐叔父顓頊，前2245年（顓頊78年）顓頊死后，時年30歲的姬俊繼承帝位，成為天下共主，以亳（今河南洛陽偃師區(qū)）為都城，以木德為帝，號高辛氏，當年改元為帝嚳元年，深受百姓愛戴。享壽100歲；死后葬于故地高辛，建有帝嚳陵。帝嚳是帝嚳部落的首領(lǐng)稱號，帝嚳部落是夷人的一個分支，與顓頊部落有近親關(guān)系，帝嚳后來繼承顓頊為東夷部落集團的首領(lǐng)。

堯，又稱唐堯。傳說中父系氏族社會后期部落聯(lián)盟領(lǐng)袖。帝嚳之子，祁姓，名放勛，原封于唐，故稱陶唐氏。堯代帝摯為天子，都平陽。辟位二十八年后，堯病逝于雷澤（今山東菏澤），安葬于谷林（山東鄄城），謚號為堯，被司馬遷視為“最理想的君主”。

舜，傳說中父系氏族社會后期部落聯(lián)盟領(lǐng)袖。姚姓，一作媯姓，號有虞氏，名重華，史稱“虞舜”，“三皇五帝”之一。舜為東夷族群的代表。生而重瞳，孝順友愛，善于制陶。得到四岳推薦，經(jīng)過重重考驗，得到唐堯的認可與禪位（《竹書記年》和《韓非子》中并不記載為禪讓），都于蒲阪(今山西永濟)，建立有虞國。即位之后，虛懷納諫，懲罰奸佞，流放四兇（共工、獾兜、三苗、鯀）；任賢使能，百業(yè)興旺（皋陶管理五刑，大禹治理水利、后稷主管農(nóng)業(yè)、契主管五教），開創(chuàng)了政通人和的局面，成為中原地區(qū)最強大的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。晚年聽從四岳的安排和建議，禪位于大禹，乘車巡行天下，卒于蒼梧郡，葬于九嶷山，謚號為舜，又稱帝舜、虞舜、舜帝。舜帝是中華道德文化的鼻祖?！妒酚洝匪d："天下明德，皆自虞舜始"。舜帝文化精神之魂，可稱為“德為先，重教化”，成為推動由野蠻走向文明的歷史轉(zhuǎn)捩時期的重要推手，成為中華文化三座里程碑之一。

活動2

朗讀課文給自然段標出序號

我會讀，還會寫

帝，dì，部首：巾，筆畫：9，組詞：皇帝、帝王造句：黃帝，中國古代部落聯(lián)盟首領(lǐng)。

傳，chuán，部首：亻，筆畫：6，組詞：傳說、宣傳造句：民間流傳著很多美麗的神話傳說。忽，hū，部首：心，筆畫：8，組詞：忽然、忽視造句：陰沉沉的天空忽然變得晴朗起來了。

啟，qǐ，部首：口，筆畫：7，組詞：啟發(fā)、啟動造句：高老師啟發(fā)教育我們。由，yóu，部首：ㄧ，筆畫：5，組詞：自由、理由造句：籠子里的小鳥向往著自由的飛翔。

理，lǐ，部首：王，筆畫：11，組詞：道理、理想造句：跟這個人講道理,簡直是對牛彈琴。

段，duàn，部首：殳，筆畫：9，組詞：線段、段落造句：他把他認為重要的段落都標上了星號。

通，tōng，部首：辶，筆畫：10，組詞：交通、通過造句：擁擠的交通使我們耽擱了半個小時。

多音字：傳chuán（傳說）zhuàn（水滸傳）

通tōng（交通）tòng（打了三通鼓）

理解詞語：

【創(chuàng)造】：指將兩個以上概念或事物按一定方式聯(lián)系起來，以達到某種目的行為或想出新的方法，創(chuàng)建新的理論，創(chuàng)出新的成績和東西。是建立在自己創(chuàng)新的基礎(chǔ)上來制造新事物。

【推舉】：推選；舉薦。

【尊稱】：也叫敬稱，是對對方表示尊敬的稱呼。

【號召】：向所有人發(fā)出通知，讓大家響應(yīng)所發(fā)出的告示。

【啟發(fā)】：指開導(dǎo)指點或闡明事例，引起對方聯(lián)想并有所領(lǐng)悟。

【按照】：根據(jù)；依照

【設(shè)想】：指想象；假想；著想；考慮的意思。

【材料】：是人類用于制造物品、器件、構(gòu)件、機器或其他產(chǎn)品的那些物質(zhì)。

【改進】：改變原來狀況，使有所進步

【代替】：是指以乙換甲，并起原來由甲或應(yīng)該由甲起的作用。

【自由】：1不受拘束；不受限制；2在法律規(guī)定的范圍內(nèi)隨自己意志活動的權(quán)利。

【提供】：供給

活動3

詞語積累

AABB式詞語

安穩(wěn)：安安穩(wěn)穩(wěn)

高興：高高興興

開心：開開心心

干凈：干干凈凈

明白：明明白白

ABAB式詞語

很多：很多很多

很?。汉苄『苄?/p>

很好：很好很好

隨堂練習(xí)：

黃帝帶領(lǐng)人們發(fā)明了什么？說一說黃帝是一個什么樣的人？

文中講了黃帝帶領(lǐng)人們發(fā)明了車和船。歷史上黃帝還帶領(lǐng)人們發(fā)明了如衣冠宮室、蠶桑、文字、音樂、歷法，還發(fā)明了著名的指南車。從中看出黃帝是個聰慧過人、細心、善于思考、積極行動、永不放棄等品格高尚的人。

黃帝造車是受到了什么啟發(fā)？

是受到了草帽被風(fēng)吹掉，向前滾動的啟發(fā)。

黃帝造船是受到了什么啟發(fā)？

是受到螞蟻待在樹葉上就可以在河里浮著的啟發(fā)。

黃帝造車和造船有什么共同之處？

問題總結(jié)：

1、黃帝造車的過程中，遇到了哪些困難？他是怎么克服的？遇到的困難：黃帝先找來一根結(jié)實的木頭做車軸，然后命陶工做了兩個圓圓的陶輪當車輪，隨著貨物重量的增加，車軸兩端的陶輪就被一起壓裂了?？朔霓k法：暫時的失敗，難不住黃帝，他找來匠人，命他們找來各種材料，進行改裝車輪一次又一次的試驗，終于找到一款更合適，更耐久，可以讓部族遠行到中原的車輪材料。

2、黃帝由什么聯(lián)想到造車的？他是怎么做的？結(jié)果如何呢？答：是由風(fēng)吹草帽滾動想到造車的。他找來材料，按照自己的想法動手做了起來。最終做成了車。

3、黃帝造車、造船的傳說告訴了我們什么道理？生活中靈感無處不在，要注意觀察生活，總有驚人的發(fā)現(xiàn)，成就屬于那些心細如絲的人。

4、黃帝受到什么啟發(fā)想到造船的？他造船的過程中遇到了什么困難？怎樣克服的結(jié)果如何呢？答：黃帝受到螞蟻過水飄樹葉的啟發(fā)想到造船。把找來的樹干放進河里。人已爬上去，樹干就滾動起來，人在上面根本待不住。他們把樹干中間的一段挖空，人在里面，果然能坐穩(wěn)了。后來又用木頭做了槳，人可以在水面上自由行動了，造船成功。

5、你知道哪些來源于生活的發(fā)明創(chuàng)造？答：魯班很注意對客觀事物的觀察、研究,他受自然現(xiàn)象的啟發(fā),致力于創(chuàng)造發(fā)明。一次攀山時,手指被一棵小草劃破,他摘下小草仔細察看,發(fā)現(xiàn)草葉兩邊全是排列均勻的小齒,于是就模仿草葉制成伐木的鋸。

6、《黃帝的傳說》課文主題講了什么？

《黃帝的傳說》講的是黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，不斷發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)造出了車和船，給人們的生活帶了極大便利。

7、默讀課文，不要指讀。

默讀時我們應(yīng)該不發(fā)聲，不動嘴唇，不指讀，。還要集中注意力,認清每一個字,不能一目十行?？梢赃呑x邊動筆畫出重點詞句。在默讀時,要注意速度,不能把注意力放在字詞上，而要放在對內(nèi)容的理解上,這樣能更好地提高默讀的效果,還要注意不要用手去指讀。（默讀歌：身坐正，腳放平；不出聲，不動唇；多思考，不指讀。）

借助下面的提示，講一講黃帝造車的故事。黃帝在干活時，被大風(fēng)吹掉了頭上的草帽，他看到草帽掉到地上后滾出很遠，想到如果做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，就可以用來搬運物品了。于是他號召大家找來需要的材料，試了很多次，終于把車造了出來。

黃帝干完活在河邊休息時，看到螞蟻在樹葉上就能浮在水面上不沉下去，他想到可以造一個像樹葉一樣浮在水面上的東西，讓人待在上面。于是他和人們先找來很粗的樹干放進河里，但沒有成功；后來大家一起想到辦法：把樹干中間的一段挖空，人在里面就可以漂浮在水面上了。

按要求連線

教學(xué)板書

五帝介紹

我會讀，還會寫

詞語積累

問題總結(jié)

教學(xué)反思

《黃帝的傳說》是一篇神話故事，寫了黃帝造車和造船的故事，按照黃帝“看到什么——想到什么——怎樣做的——結(jié)果怎樣”敘述故事，脈絡(luò)清晰，語言通俗易懂。從故事中也讓學(xué)生感受我國古代人民聰慧的創(chuàng)造力，進一步激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。

1.多形式讀，讀好故事。

教學(xué)時通過默讀黃帝造車部分的內(nèi)容，達到練習(xí)、鞏固默讀之目的。通過朗讀課文重點段落，引導(dǎo)學(xué)生感受人們的艱辛