論建筑專業(yè)學(xué)生興趣的培養(yǎng)畢業(yè)論文

目錄1164摘要 1TOC\o"1-3"\h\u38781課堂環(huán)境的影響 196131.1課堂的重要性 181961.2課堂45分鐘的重要性 2141562建筑專業(yè)技能的概念、分類和實(shí)質(zhì) 3241602.1技能知識的培養(yǎng) 3244592.2學(xué)生動手能力決定知識多少 43263建筑學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐 4212713.1教育辦學(xué)的方向 511643.2企校合作 611644結(jié)語 71164參考文獻(xiàn) 8TOC\o"1-3"\h\u3878致謝 9論建筑專業(yè)學(xué)生興趣的培養(yǎng)摘要：在建筑專業(yè)課教學(xué)中，學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)一個愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從專業(yè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用好課堂45分鐘，師生了解市場對建筑專業(yè)技術(shù)人才的需求，激起了學(xué)生追求專業(yè)技能的欲望。結(jié)合學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生的就業(yè)、升學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。心理學(xué)理論認(rèn)為，需要是主體在存在和發(fā)展過程中，由于某方面缺乏而引起的一種態(tài)度，這種態(tài)度形成了主體生存和發(fā)展的客觀依據(jù)。馬洛斯只出：滿足個體的基本要求，有助于更高層次需要的激發(fā)。關(guān)鍵詞：建筑工程；專業(yè)知識；學(xué)習(xí)興趣前言學(xué)習(xí)興趣直接決定著學(xué)生的在學(xué)習(xí)中獲取知識的多少，掌握技能的成都，尤其是職高建筑專業(yè)課教學(xué)更為重要。原因是大部分學(xué)生在選擇專業(yè)時，首先是對建筑具有一定的愛好；其次是學(xué)生與老師的交流又進(jìn)一步地讓學(xué)生了解了建筑專業(yè)的特點(diǎn)及將來學(xué)生的就業(yè)前景后才選定的。這樣，學(xué)生對所選的專業(yè)具有了較濃的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們專業(yè)課教師在教學(xué)中就注重培養(yǎng)學(xué)生樹立專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣處于萌動狀態(tài)，而是要讓它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)、成長。1課堂環(huán)境的影響創(chuàng)建一個輕松、愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感覺獲得的建筑知識輕松的記住。職高學(xué)生大面積的存在著厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)上市困難生，他們對課上老師的普通教學(xué)方法已經(jīng)厭倦，所以老師需要換一個全新的課堂環(huán)境引起學(xué)生上課的欲望，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落的時候要適當(dāng)鼓勵，換一個新的課堂環(huán)境就像一個再懶的人遇到一件從未見過的事也會產(chǎn)生好奇，也會積極的運(yùn)動起來。所以，全新的課堂環(huán)境很重要。1.1課堂的重要性教師的教育教學(xué)活動開展是一門藝術(shù)，如何把我們的學(xué)生帶到學(xué)習(xí)知識的港灣？不但取決于我們教師的語言、動作、賬務(wù)所任學(xué)科知識的深度、廣度，而且還取決于教師如何來創(chuàng)設(shè)一個愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且把學(xué)生帶到這個環(huán)境中成為學(xué)習(xí)的主體。就需要我們教師不管在任何時候，遇到什么情況，都要具有充沛的精力，滿腔的熱情，心無雜念地投入到我們的教育教學(xué)工作中，才能喚起學(xué)生的情感、愉悅和美的體驗(yàn)，來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。有人比喻說，教師的教育教學(xué)活動就好比是一場“演出”，這里的“演員”除了教師以外，還有接受教育的學(xué)生。我們的教師就得創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍才能和學(xué)生很好的交流，吸引學(xué)生，讓學(xué)生配合教師共同演好教學(xué)活動“這一出戲”。在職高建筑專業(yè)課的教學(xué)中，我們教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，即讓他們明白我一定行，其他同學(xué)能做到的我一定能做到，在實(shí)訓(xùn)中他們能做好我也一定能做好的信心，若是在接受上相對困難，已要認(rèn)為這不是問題，原因是只需懂得“笨鳥先飛早入林”的道理，他能上大學(xué)我怎么會不能呢？這樣就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。我們教師再插入一些有助于學(xué)生理解、掌握專業(yè)知識的實(shí)例，并且是學(xué)生了解的存在疑問的實(shí)例。這樣對學(xué)生掌握專業(yè)知識就會有幫助，通過從實(shí)例中提出問題，師生解決問題激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還培養(yǎng)了學(xué)生對生活中事物的觀察、分析和想象能力，從而拓寬了學(xué)生的知識面。

在建筑專業(yè)課的教學(xué)中，我始終把所開展的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識和生活中的實(shí)例聯(lián)系起來。如在分析直梁彎曲時，我把挑水的實(shí)例結(jié)合講解；在剪切變形的教學(xué)就從學(xué)生學(xué)用剪刀剪紙入手分析；低碳鋼的力學(xué)性能就與工地拉鋼筋，學(xué)生拉橡皮筋的現(xiàn)象等引入到教學(xué)中。這樣使教學(xué)內(nèi)容具體化，簡單化，通俗易懂。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白了掌握建筑專業(yè)知識就要與實(shí)例聯(lián)系，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題獲取知識的學(xué)習(xí)方法。有效地幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識的大門，步入建筑專業(yè)知識的海洋。1.2課堂45分鐘的重要性正確引導(dǎo)學(xué)生用好課堂45分鐘，降低學(xué)生的厭學(xué)情緒。職高學(xué)生大面積的存在著厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)上是困難學(xué)生，他們對課上老師的滿堂灌有著疲憊的感受，始終抱著換一個新的環(huán)境新的老師會給他一個重新認(rèn)真學(xué)習(xí)的機(jī)會，獲取知識的愿望。因此，我們專業(yè)課教家研究認(rèn)為，人的接受能力和注意力較集中的是在45到60分鐘，加之職高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是那么的規(guī)范，常常會受到一些不良習(xí)慣的影響，一般是很難達(dá)到45分鐘的。這樣就得要求我們教師根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容合理安排時間，講練結(jié)合，留給學(xué)生更多的討論和問題反饋時間。在教學(xué)中我的做法是：在5分鐘的時間內(nèi)用問題將學(xué)生引入到新的教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合學(xué)生已有的知識講解15分鐘，10分鐘師生討論，15分鐘學(xué)生作業(yè)、問題反饋，師生共同解決問題。同時還要教會學(xué)生記筆記，因?yàn)閷W(xué)生專心記筆記的同時是不能再接受老師講解的。我的要求是補(bǔ)充的內(nèi)容要記，書上的內(nèi)容可以不記，只需標(biāo)識。如我在講約束與約束反力是，什么是約束？我就讓學(xué)生聯(lián)想關(guān)在籠子里的鳥和被韁繩拴住的馬，它們的活動是受到限制的，是由什么限制的呢？我作了一個假設(shè)如果鳥出籠，馬脫繩將會怎樣呢？學(xué)生就會明白原來約束就是籠和韁繩。那么，籠和韁繩又是靠什么來限制鳥和馬的呢？那就是力，這力就是約束反力，再讓學(xué)生分析這些力的方向如何?然后師生對幾種常見的約束進(jìn)行討論，問題反饋，解決問題?？偨Y(jié)整理在筆記本上，用作業(yè)來鞏固各種約束的簡圖，反力的表示、反力的方向等。師在教學(xué)中除了把握好課堂45分鐘的教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生用好這45分鐘。根據(jù)心理學(xué)2建筑專業(yè)技能的概念、分類和實(shí)質(zhì)2.1技能知識的培養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)技能，技能需要知識和能力的支持。技能實(shí)質(zhì)上市知識運(yùn)用的高級形式，知識是技能形成的動力。所以，技術(shù)教育提出的‘必須夠用’的含義是指理論知識的多少。要獲得技能的動力，就必須要記住理論知識，也就是需要簡單、易懂的字句來解釋。這樣，學(xué)生也不會對建筑感到恐懼。為增強(qiáng)學(xué)生對建筑專業(yè)的感性認(rèn)識，提高學(xué)生對所掌握的建筑專業(yè)知識的應(yīng)用能力。在建筑專業(yè)教學(xué)過程中，適當(dāng)安排一定的時間讓學(xué)生在校園認(rèn)識實(shí)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下從建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容認(rèn)識學(xué)習(xí)，了解磚混、框架、框剪等房屋結(jié)構(gòu)，以及單層、多層的房屋是如何根據(jù)用途來確定結(jié)構(gòu)的。實(shí)習(xí)中采取師生相互提出問題，用所學(xué)知識解決問題的方法開展教學(xué)。同時教師備好相關(guān)的建設(shè)資料，向?qū)W生講解工程的設(shè)計(jì)、施工的詳情、施工質(zhì)量的監(jiān)督以及各種建筑的發(fā)展變化等。學(xué)生通過參觀，加深了對書本知識的理解和掌握，同時看到了建筑業(yè)的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生熱愛建筑專業(yè)的熱情，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.2學(xué)生動手能力決定知識多少在教學(xué)中為不斷提高學(xué)生的動手能力，強(qiáng)化專業(yè)技能。教師要根據(jù)不同的學(xué)科，不同的教學(xué)內(nèi)容在每星期設(shè)置2～3次的技能訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)理論知識，還能使學(xué)生所掌握的知識更加系統(tǒng)化。同時加強(qiáng)了理論與實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生的知識、技能融會貫通，全面鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題及專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。我在教學(xué)中一旦校園內(nèi)建筑出現(xiàn)問題（如滲漏水、裝飾層脫落、板、墻體出現(xiàn)裂紋等）就及時帶領(lǐng)進(jìn)行實(shí)地分析，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出問題，并在學(xué)校提供材料的前提下組織學(xué)生進(jìn)行維修。還有是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，一些難以理解的問題就把它帶到學(xué)校、課堂師生共同討論。如學(xué)生提出為什么現(xiàn)在的新農(nóng)村房屋建設(shè)需要建地圈梁？柱基洞的開挖深度怎么確定？擋土墻的設(shè)計(jì)、施工等等。這樣，加深了學(xué)生對基本理論的理解，也給學(xué)生技能訓(xùn)練提供了機(jī)會。使每一學(xué)生的實(shí)訓(xùn)都能得到逐步的提高，都有新的發(fā)現(xiàn)，有新的收獲。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只要我們專業(yè)教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生視為教學(xué)的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心理障礙，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以市場的需求促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，就能將我們的學(xué)生帶到學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識的氛圍，激起學(xué)生對建筑專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。3建筑學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐在教學(xué)的同時，注重課外實(shí)踐，老師學(xué)生多去建筑工地進(jìn)行實(shí)踐(注意：加強(qiáng)安全措施)。以就業(yè)為目的，讓學(xué)生知道現(xiàn)在就業(yè)的難度，從而使學(xué)生自己加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐和動手能力的主要途徑，對于我院尤其重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)主要有實(shí)驗(yàn)課、計(jì)算機(jī)技能操作課、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。考慮到課程性質(zhì)不同，實(shí)驗(yàn)課、計(jì)算機(jī)技能操作課一般都貫穿與整個學(xué)期教學(xué)中；而課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等一般安排在學(xué)期末進(jìn)行，進(jìn)而使學(xué)生更好的掌握理論知識，學(xué)以致用。因此，高職建筑類學(xué)生要改變重理論輕實(shí)踐的錯誤觀念，加強(qiáng)實(shí)踐意識，重視實(shí)踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮個人的主觀能動性，把理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，從而將自己的知識優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為能力優(yōu)勢，使自己的人才價值不斷升值。3.1教育辦學(xué)的方向教育的辦學(xué)方向是“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨”。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的信息時代，推動經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展是市場的需求。市場有需要各種專業(yè)技術(shù)人才來服務(wù)，市場的發(fā)展必須向社會吸收專業(yè)技術(shù)人才。因此，學(xué)生所選的專業(yè)不離開市場的需求，了解市場是學(xué)生選擇專業(yè)必不可少的一個要素。師生共同了解市場，讓學(xué)生明白市場的需求能有效促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生對專業(yè)知識和技能的追求，提高學(xué)習(xí)興趣。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教育教學(xué)工作中，我們建筑專業(yè)課教師要把企業(yè)生產(chǎn)所需技術(shù)人員的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來開展教學(xué)。講解就業(yè)的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)思想，從思想上消除厭學(xué)情緒。使我們的學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能掌握更多的專業(yè)知識，獲取更精的專業(yè)技能，讓學(xué)生步入企業(yè)到較適合自己的位置，走上一個與所學(xué)專業(yè)相互吻合的崗位。在崗位上不斷的鍛煉自己，提升自己，使自己學(xué)有所用，使學(xué)生的專業(yè)知識和技能得到不斷發(fā)展、創(chuàng)新，最后成為專業(yè)的主人。如我在擔(dān)任高一建筑專業(yè)課教學(xué)時，在第一星期就安排1-2節(jié)課的時間把學(xué)生帶到多媒體教室讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)建筑專業(yè)的知識。了解所學(xué)學(xué)科在建筑專業(yè)中的作用，以及學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，再進(jìn)一步了解建筑行業(yè)市場對專業(yè)技術(shù)人員的需求情況，各種用工的條件（主要是專業(yè)技能的要求）。除此之外，還通過學(xué)校周邊的建設(shè)和學(xué)校的在建工程、維修工程等，了解各種工種的技術(shù)要求、人員需求以及工資報酬。這樣一來就有利于學(xué)生對建筑專業(yè)的進(jìn)一步了解，建立一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激起他們努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。高職教育根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)規(guī)劃上要重視學(xué)生實(shí)踐活動的正常開展，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使學(xué)生能反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握解決實(shí)際問題的專業(yè)技能。同時，通過產(chǎn)學(xué)研合作教育等形式建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生有較長時間到生產(chǎn)或工作一線直接參與工藝技術(shù)工作和生產(chǎn)經(jīng)營管理等實(shí)踐活動，以適應(yīng)崗位工作求。與此同時，我院進(jìn)行了校企合作辦學(xué)，與一些建筑單位簽訂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合協(xié)議，建立校外實(shí)習(xí)基地，保障了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠深入工程第一線，參加實(shí)際生產(chǎn)，訓(xùn)練實(shí)踐技術(shù)技能，為學(xué)生的工程實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件。高職教育的特點(diǎn)決定了對教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求。我院非常重視對師資隊(duì)伍的建設(shè)，例如專業(yè)課程的培訓(xùn)，教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，對現(xiàn)有教師有計(jì)劃地選派到生產(chǎn)、管理、服務(wù)、經(jīng)營第一線去工作和學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高其實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)際動手能力。同時，通過多種途徑、引進(jìn)“雙師型”人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，他們具有相當(dāng)豐富的專業(yè)理論知識和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，成為專業(yè)的骨干教師或?qū)W科帶頭人。

生逢盛世，高等職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，時代的發(fā)展賦予高職建筑類專業(yè)人才更高的使命。只有通過不斷的努力，從各個方面提供條件，促使學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，才能突出高等職業(yè)教育的特色，培養(yǎng)出符合時代要求的高職土建類專業(yè)人才。3.2企校合作對企業(yè)而言，校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需要，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略。企業(yè)積極參與舉辦高職教育，其核心動力來自于企業(yè)對技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是特色人才的不懈追求。通過合作辦學(xué)，企業(yè)可以最便捷地獲得符合企業(yè)特征和個性需求的人才。

由于校企合作中企業(yè)與學(xué)校存在共同的利益點(diǎn)，良好的合作能實(shí)現(xiàn)校企雙方的互惠互利、合作共贏。因此，我們有理由相信隨著相關(guān)政策制度的不斷完善，學(xué)院試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀工作一定會蓬勃地發(fā)展，一定能培養(yǎng)出數(shù)里極為可觀的高技能專門人才。4結(jié)語生逢盛世，高等職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，時代的發(fā)展賦予高職建筑類專業(yè)人才更高的使命。只有通過不斷的努力，從各個方面提供條件，促使學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，才能突出高等職業(yè)教育的特色，培養(yǎng)出符合時代要求的高職土建類專業(yè)人才。參考文獻(xiàn)目錄：[1].關(guān)敏.淺談培養(yǎng)、激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)文秘專業(yè)的興趣.成才與就業(yè).2008（17）：54-55.[2].武鶴、車承軍、張家平、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索.交通高教研究.2004（5）：84-86.[3].盧文良.土木工程專業(yè)課教學(xué)探討.高等建筑教育.2005.14（4）：49-51.[4].歐陽文.工程教育“教師培養(yǎng)的實(shí)踐取向與路徑”.高等工程教育研究.2006（6）：73-76[5].謝忠求.土木工程應(yīng)用型人才實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng).高等函授學(xué)報（自