2023初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?初中數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)時(shí)?代的發(fā)展?和要求，?數(shù)學(xué)教學(xué)?的價(jià)值目?標(biāo)取向不?僅僅局限?于讓學(xué)生?獲得基本?的數(shù)學(xué)知?識(shí)和技能?，更重要?的是在數(shù)?學(xué)教學(xué)活?動(dòng)中，了?解數(shù)學(xué)的?價(jià)值，增?強(qiáng)數(shù)學(xué)的?應(yīng)用意識(shí)?，獲得數(shù)?學(xué)的基本?思想方法?，經(jīng)歷問(wèn)?題解決的?過(guò)程。在?教學(xué)中要?處理好知?識(shí)性目標(biāo)?和發(fā)展性?目標(biāo)平衡?與和諧的?整合，在?知識(shí)獲得?的過(guò)程中?促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展，在?發(fā)展過(guò)程?中落實(shí)知?識(shí)。這就?需要學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)?行自我反?思。新課?程強(qiáng)調(diào)以?創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能?力的培養(yǎng)?為重點(diǎn)，?倡導(dǎo)以主?動(dòng)、探究?、合作為?特征的學(xué)?習(xí)方式。?教學(xué)活動(dòng)?是師生雙?邊的活動(dòng)?，它是以?教材為中?心，教師?教的活動(dòng)?和學(xué)生學(xué)?的活動(dòng)的?相互作用?，使學(xué)生?獲取數(shù)學(xué)?知識(shí)、技?能和能力?，發(fā)展學(xué)?生思維品?質(zhì)，培養(yǎng)?創(chuàng)新意識(shí)?，并形成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?而教育改?革中教師?是關(guān)鍵，?學(xué)生是主?體。同時(shí)?，教師能?力的提高?及學(xué)生能?力的提高?，都是在?實(shí)踐的探?究中逐步?確立。由?此可見(jiàn)，?教師與學(xué)?生要想發(fā)?展，必須?要將實(shí)踐?與探究融?為一體，?使之成為?促進(jìn)師生?發(fā)展、能?力不斷提?升的過(guò)程?，而反思?則是將二?者有效結(jié)?合。那么?應(yīng)從哪些?方面實(shí)現(xiàn)?師生互動(dòng)?的反思模?式構(gòu)建呢?1、要?求做好課?堂簡(jiǎn)要摘?記。當(dāng)?前，老師?講學(xué)生聽(tīng)?已成了教?學(xué)中最普?遍的方法?。而要學(xué)?生對(duì)教學(xué)?的內(nèi)容進(jìn)?行反思，?聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的。?要反思，?就要有內(nèi)?容。所以?學(xué)生就要?先進(jìn)行課?堂簡(jiǎn)要摘?記。課堂?簡(jiǎn)要摘記?給學(xué)生提?供了反思?的依據(jù)。?學(xué)生也能?從課堂簡(jiǎn)?要摘記中?更好的體?驗(yàn)課堂所?學(xué)習(xí)的內(nèi)?容，學(xué)生?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)也成了?有目標(biāo)，?有策略的?主體行為?，可促使?老師和學(xué)?生進(jìn)行探?索性，研?究性的活?動(dòng)。有利?于學(xué)生在?學(xué)習(xí)活動(dòng)?中獲得個(gè)?人體驗(yàn)，?提高個(gè)人?的創(chuàng)造力?，所以課?堂簡(jiǎn)要摘?記是學(xué)生?進(jìn)行反思?的重要環(huán)?節(jié)。2?、指導(dǎo)學(xué)?生掌握反?思的方法?。課堂?教學(xué)是開(kāi)?展反思性?學(xué)習(xí)的主?渠道。在?課堂教學(xué)?中有意識(shí)?的引導(dǎo)學(xué)?生從多方?位、多角?度進(jìn)行反?思性的學(xué)?習(xí)。學(xué)生?的實(shí)踐反?思，可以?是對(duì)自身?的認(rèn)識(shí)進(jìn)?行反思，?如，對(duì)日?常生活中?的事物及?課堂中的?內(nèi)容，都?可引導(dǎo)學(xué)?生多問(wèn)一?些為什么?;也可以?是聯(lián)系他?人的實(shí)踐?，引發(fā)對(duì)?自己的行?為的比較?反省，我?們可以多?引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行同類?比較，達(dá)?到會(huì)當(dāng)凌?絕頂，一?覽眾山小?的境界;?也可以是?對(duì)生活中?的一種現(xiàn)?象，或是?周圍的一?種思潮的?分析評(píng)價(jià)?，此外學(xué)?生的反思?還何以是?階段性的?，如：一?節(jié)課尾聲?時(shí)，讓學(xué)?生進(jìn)行一?下反思，?想想自己?這節(jié)課都?有什么收?獲還有哪?些疑問(wèn)當(dāng)?天睡前，?反思一下?今天自己?的感受;?或是一周?反思一下?自己的進(jìn)?步和不足?等等。具?體有以下?五種方法?：①在?解決問(wèn)題?中反思，?掌握方法?：解題是?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的必經(jīng)之?路，學(xué)生?解決問(wèn)題?時(shí)，往往?缺乏對(duì)解?題過(guò)程的?反思，沒(méi)?有對(duì)解題?過(guò)程進(jìn)行?提煉和概?括，只是?為完成任?務(wù)而解題?，導(dǎo)致解?題質(zhì)量不?高，效率?低下。教?師應(yīng)積極?引導(dǎo)學(xué)生?整理思維?過(guò)程，確?定解題關(guān)?鍵，回顧?解題思路?，概括解?題方法，?使解題的?過(guò)程清晰?、思維條?理化、精?確化和概?括化。②?在集體討?論中反思?，形成概?念：活動(dòng)?是感知的?源泉，是?思維發(fā)展?的基礎(chǔ)。?每個(gè)人都?以自己的?經(jīng)驗(yàn)為背?景來(lái)建構(gòu)?對(duì)事物的?理解，所?以認(rèn)識(shí)相?對(duì)有限。?學(xué)生通過(guò)?集體討論?和交流，?可以了解?同伴的理?解，有利?于豐富自?己的思考?方法，反?思自己的?思考過(guò)程?，增強(qiáng)遷?移能力。?概念形成?的關(guān)鍵是?重視意義?建構(gòu)過(guò)程?，而不僅?僅是單調(diào)?記憶，所?以要注重?引導(dǎo)學(xué)生?通過(guò)集體?討論、爭(zhēng)?辯，來(lái)促?進(jìn)個(gè)人反?思，實(shí)現(xiàn)?自我創(chuàng)新?。③在回?顧知識(shí)獲?取時(shí)反思?，提煉思?想：在教?學(xué)活動(dòng)中?，我們教?師比較注?重創(chuàng)設(shè)情?境，引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)?操作實(shí)踐?、合作探?究，主動(dòng)?獲取知識(shí)?。其實(shí)，?在實(shí)際學(xué)?習(xí)過(guò)程中?，學(xué)生總?是根據(jù)問(wèn)?題的具體?情景來(lái)決?定解題方?法，這種?方法受具?體情景制?約的，如?果不對(duì)它?進(jìn)行提煉?、概括，?那么它的?適用范圍?就有局限?，不易產(chǎn)?生遷移。?因此教師?應(yīng)該鼓勵(lì)?學(xué)生在獲?取知識(shí)后?反思學(xué)習(xí)?過(guò)程，引?導(dǎo)他們?cè)?思維策略?上回顧總?結(jié)，分析?具體解答?中包含的?數(shù)學(xué)基本?方法，并?對(duì)具體的?方法進(jìn)行?再加工，?從中提煉?出應(yīng)用范?圍廣泛的?數(shù)學(xué)思想?。④在分?析解題方?法中反思?，體驗(yàn)優(yōu)?勢(shì)：學(xué)生?在解題時(shí)?往往滿足?于做出題?目，而對(duì)?自己的解?題方法的?優(yōu)劣卻從?來(lái)不加評(píng)?價(jià)，作業(yè)?中經(jīng)常出?現(xiàn)解題過(guò)?程單一、?思路狹窄?、解法陳?舊、邏輯?混亂、敘?述冗長(zhǎng)、?主次不分?等不足，?這是學(xué)生?思維過(guò)程?缺乏靈活?性、批判?性的表現(xiàn)?，也是學(xué)?生的思維?創(chuàng)造性水?平不高的?表現(xiàn)。因?此，教師?必須引導(dǎo)?學(xué)生分析?解題方法?的優(yōu)劣，?優(yōu)化解題?過(guò)程，努?力尋找解?決問(wèn)題的?最佳方案?。通過(guò)這?一評(píng)價(jià)過(guò)?程，開(kāi)闊?學(xué)生的視?野，使學(xué)?生的思維?逐漸朝著?多開(kāi)端、?靈活、精?細(xì)和新穎?的方向發(fā)?展，在對(duì)?問(wèn)題本質(zhì)?的認(rèn)識(shí)不?斷深化過(guò)?程中提高?學(xué)生的概?括能力，?以促使學(xué)?生形成一?個(gè)系統(tǒng)性?強(qiáng)、相互?聯(lián)系的數(shù)?學(xué)認(rèn)知結(jié)?構(gòu)。⑤在?尋找錯(cuò)誤?成因中反?思，享受?成功：學(xué)?生在學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)知識(shí)?時(shí)往往不?求甚解、?粗心大意?，忽視對(duì)?結(jié)論的反?思，滿足?于一知半?解，這是?造成作業(yè)?錯(cuò)誤的重?要原因。?結(jié)果常常?出現(xiàn)不符?合實(shí)際，?數(shù)據(jù)出錯(cuò)?等現(xiàn)象，?特別是一?些隱性錯(cuò)?誤發(fā)生頻?率更高。?因此教師?應(yīng)當(dāng)結(jié)合?學(xué)生作業(yè)?中出現(xiàn)的?錯(cuò)誤，精?心設(shè)計(jì)教?學(xué)情境，?幫助學(xué)生?從基本概?念、基礎(chǔ)?知識(shí)的角?度來(lái)剖析?作業(yè)錯(cuò)誤?的原因，?給學(xué)生提?供一個(gè)對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)?、基本概?念重新理?解的機(jī)會(huì)?，使學(xué)生?在糾正?作業(yè)錯(cuò)誤?的過(guò)程中?掌握基礎(chǔ)?知識(shí)，理?解基本概?念，指導(dǎo)?學(xué)生自覺(jué)?地檢驗(yàn)結(jié)?果，培養(yǎng)?他們的反?思能力。?3、從?課后學(xué)習(xí)?情況的反?思及作業(yè)?情況的自?我反思中?加強(qiáng)反思?能力的培?養(yǎng)。一?節(jié)課下來(lái)?，靜心沉?思，抽些?時(shí)間回顧?所學(xué)的內(nèi)?容，摸索?知識(shí)之間?的一些規(guī)?律和自己?在知識(shí)點(diǎn)?上有什么?發(fā)現(xiàn);解?題的諸多?誤區(qū)有無(wú)?突破;啟?迪是否得?當(dāng);訓(xùn)練?是否到位?等等。及?時(shí)記下這?些得失，?并進(jìn)行必?要的歸類?與取舍。?在作業(yè)中?也要認(rèn)真?反思，尤?其是在批?改之后的?作業(yè)，并?要求學(xué)生?仔細(xì)分析?自己的對(duì)?題和錯(cuò)題?，寫(xiě)下自?己的成功?之處和不?足之處，?還可以寫(xiě)?下自己的?新思路和?自己的創(chuàng)?新。4?、幫助學(xué)?生提高反?思效果。?在經(jīng)常?引導(dǎo)學(xué)生?反思時(shí)，?如每次只?是這樣簡(jiǎn)?單地做一?做，學(xué)生?很快就會(huì)?有厭煩情?緒，這就?需要我們?在每次引?導(dǎo)學(xué)生這?樣做的時(shí)?候，給與?其大量的?鼓勵(lì)、啟?示和評(píng)價(jià)?，讓學(xué)生?體會(huì)到自?己這樣做?的好處，?使他們?cè)?這樣做的?過(guò)程中，?得到激勵(lì)?和啟示，?并在后面?的學(xué)習(xí)中?獲得成功?。如：在?平時(shí)，每?次引導(dǎo)學(xué)?生反思時(shí)?，我都會(huì)?大力表?yè)P(yáng)?那些思考?認(rèn)真的同?學(xué)，對(duì)一?些同學(xué)能?在反思的?基礎(chǔ)上提?出問(wèn)題的?，就引導(dǎo)?大家都向?他學(xué)習(xí)。?我經(jīng)常對(duì)?學(xué)生說(shuō)：?只要是能?在反思的?情況下比?以往有所?進(jìn)步，這?就是最大?的成功，?那么這個(gè)?學(xué)生就是?一個(gè)勇士?了，因?yàn)?他已能戰(zhàn)?勝困難，?獲得勝利?了。讓孩?子們感到?自己在不?斷地反思?后，能夠?不斷地成?功，能夠?經(jīng)常地、?認(rèn)真地反?思，那么?學(xué)生就會(huì)?在反思中?真正領(lǐng)悟?生活和學(xué)?習(xí)的思想?、方法，?優(yōu)化自己?的認(rèn)知結(jié)?構(gòu)，發(fā)展?思維能力?，培養(yǎng)創(chuàng)?新意識(shí)。?202?3初中數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)（?二）_?___年?____?月___?_日至_?___月?____?日，懷著?對(duì)教育事?業(yè)的追求?和理想，?以一個(gè)學(xué)?生的身份?，我有幸?到___?_中學(xué)進(jìn)?行了為期?二個(gè)月的?教學(xué)實(shí)踐?。能夠進(jìn)?入這樣的?學(xué)校進(jìn)行?教學(xué)實(shí)踐?是我們期?盼已久的?。實(shí)踐的?主要目的?是，走進(jìn)?課堂，進(jìn)?行教學(xué)探?討，提高?自身的教?學(xué)綜合能?力，促進(jìn)?自身專業(yè)?成長(zhǎng)。?上海市西?林中學(xué)創(chuàng)?建于__?__年_?___月?，是由上?海市朱涇?中學(xué)初中?部單獨(dú)成?立的一所?公辦初級(jí)?中學(xué)。校?園環(huán)境舒?適優(yōu)美，?樹(shù)茂草盛?充滿綠色?，猶如天?然的氧吧?。校風(fēng)學(xué)?風(fēng)純樸正?氣，教育?質(zhì)量不斷?提升，學(xué)?生獲獎(jiǎng)層?出不窮。?西林中學(xué)?形成了一?支充滿朝?氣，充滿?活力，充?滿戰(zhàn)斗力?的團(tuán)隊(duì)。?潛心鉆研?、努力探?究有效教?學(xué)已成為?這個(gè)團(tuán)隊(duì)?成員的自?覺(jué)行為，?教學(xué)比賽?屢屢獲獎(jiǎng)?，每位教?師正發(fā)揮?著前所未?有的優(yōu)勢(shì)?潛能，崇?尚著“樂(lè)?教、敢教?、善教、?優(yōu)教”的?教風(fēng)，營(yíng)?造著“學(xué)?善、學(xué)實(shí)?、學(xué)活、?學(xué)長(zhǎng)”的?學(xué)風(fēng)。我?的師傅是?西林中學(xué)?的教導(dǎo)主?任姚東夫?老師，已?經(jīng)有十五?年的初三?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。在我?實(shí)習(xí)的第?一周，當(dāng)?我踏進(jìn)實(shí)?習(xí)學(xué)校時(shí)?非常的緊?張，不知?道我即將?面對(duì)的未?來(lái)是怎么?樣了，有?少許的恐?懼。帶我?的師傅是?教導(dǎo)主任?，平時(shí)工?作繁忙，?我只能在?他給班級(jí)?上課前見(jiàn)?到他，想?問(wèn)他很多?問(wèn)題，可?是師傅知?識(shí)很忙碌?，忙著準(zhǔn)?備下節(jié)課?的上課內(nèi)?容，下課?了就匆匆?離開(kāi)。雖?然師傅很?忙，但是?在聽(tīng)了他?的課，我?真的受益?匪淺，在?每次聽(tīng)課?的時(shí)候我?都不自覺(jué)?的被吸引?過(guò)去，跟?著他的上?課思維在?思考，完?全忘記了?自己是實(shí)?習(xí)生，而?把自己當(dāng)?成了師傅?的學(xué)生。?師傅也對(duì)?我很好，?看我辦公?桌上沒(méi)有?電腦就叫?別人上午?搬來(lái)了電?腦，下午?他過(guò)來(lái)看?到電腦還?沒(méi)安裝，?就幫我一?起安裝電?腦，我用?的是舊電?腦，師傅?怕我閑電?腦的速度?慢，還特?地跟我換?了辦公桌?。我真的?很感動(dòng)。?與辦公室?其他老師?三天相處?下來(lái)還不?錯(cuò)，我很?高興他們?能交給我?一些任務(wù)?，因?yàn)槲?覺(jué)得這是?他們信任?我。三天?兩頭跑政?教處，教?務(wù)處，那?的老師都?快認(rèn)識(shí)我?了。在?實(shí)習(xí)的第?二周，我?上了一節(jié)?新課。內(nèi)?容是相似?直角三角?形的判定?，一直以?為第一次?上新課應(yīng)?該是在準(zhǔn)?備非常充?分的前提?下去授課?的，結(jié)果?很意外的?是，師傅?臨時(shí)通知?我上新課?，還只有?一個(gè)上午?的時(shí)間準(zhǔn)?備，讓我?很窘迫。?一個(gè)上午?我都坐在?辦公室，?腦袋里模?擬著上課?的情節(jié)，?包括如何?與學(xué)生互?動(dòng)，如何?提問(wèn)等等?。原本以?為上課時(shí)?我會(huì)很緊?張，但是?真的到了?上課，發(fā)?現(xiàn)自己很?鎮(zhèn)定。一?節(jié)課上下?來(lái)，我給?自己總結(jié)?了一些缺?點(diǎn)：1?、板書(shū)有?點(diǎn)亂2?、講解例?題與習(xí)題?很唐突，?沒(méi)有給學(xué)?生足夠的?提示是如?何思考的?，沒(méi)有從?學(xué)生的角?度考慮問(wèn)?題3、?問(wèn)了很多?無(wú)效的問(wèn)?題4、?沒(méi)有做課?后小結(jié)?事后師傅?將我整個(gè)?上課的環(huán)?節(jié)一一給?我分析缺?點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)?，還教我?怎么設(shè)置?會(huì)好點(diǎn)，?讓我學(xué)到?了很多學(xué)?校里學(xué)不?到的知識(shí)?。下次上?新課我一?定揚(yáng)長(zhǎng)避?短。課后?我利用課?間休息的?時(shí)間到教?室做信息?反饋調(diào)查?。問(wèn)他們?上完我的?課后有什?么感受，?很多同學(xué)?說(shuō)出了他?們心中的?感受，學(xué)?生說(shuō)我上?課比較緊?張，有時(shí)?候語(yǔ)言都?沒(méi)有表達(dá)?清楚。但?是學(xué)生也?給了我莫?大的鼓勵(lì)?：你比上?次實(shí)習(xí)生?上的好，?我們都喜?歡上你的?課。在上?第二節(jié)課?之前我吸?取了上次?的教訓(xùn)，?在下課之?間對(duì)整節(jié)?課做了一?下知識(shí)點(diǎn)?的中總結(jié)?。隨后，?隨著第二?，第三。?節(jié)課的完?成，我改?進(jìn)了許多?不足之處?，也開(kāi)始?變得放得?開(kāi)了，時(shí)?不時(shí)也會(huì)?開(kāi)個(gè)小玩?笑，調(diào)節(jié)?一下課堂?氣氛。和?教學(xué)工作?一樣重要?的是班主?任工作-?主持班級(jí)?里的管理?工作。我?現(xiàn)在覺(jué)得?，在班主?任工作中?始終如一?要堅(jiān)持一?視同仁的?標(biāo)準(zhǔn)，在?處理班級(jí)?事務(wù)時(shí)，?特別是獎(jiǎng)?懲方面要?做到公平?，公正。?如果處理?偏頗，則?會(huì)助長(zhǎng)好?學(xué)生的壞?習(xí)慣和驕?傲的情緒?;壓抑后?進(jìn)生的上?進(jìn)心，甚?至使他們?產(chǎn)生逆反?心理給班?級(jí)制造麻?煩和混亂?。班主任?工作瑣碎?且繁重!?每天早晨?7：35?要準(zhǔn)時(shí)到?操場(chǎng)看學(xué)?生早操，?檢查他們?的胸卡和?紅領(lǐng)巾佩?戴情況，?中午11?：15到?教室監(jiān)督?他們吃中?飯。除了?正常工作?外還需應(yīng)?對(duì)突發(fā)事?件：打架?，逃課，?頂撞任課?老師，一?波不平一?波又起。?因?yàn)槲沂?實(shí)習(xí)生，?所以學(xué)生?不是很懼?怕我，我?講的話他?們也不聽(tīng)?，但是這?種情況在?一次午自?修改變的?，物理老?師臨時(shí)有?事讓我替?她看一下?午自修，?剛開(kāi)始我?進(jìn)去的時(shí)?候班級(jí)學(xué)?生很吵，?我叫他們?安靜也不?管用，所?以我決定?是要出狠?招了，我?對(duì)班級(jí)同?學(xué)說(shuō)：你?們?cè)俨话?靜，我就?拉你們?nèi)?辦公室做?作業(yè)。沒(méi)?想到這句?話還是很?管用，班?級(jí)立刻安?靜了下來(lái)?，也許是?他們真的?覺(jué)得我生?氣了吧，?讓我覺(jué)得?很有成就?感，直到?午自修結(jié)?束班級(jí)都?很安靜。?雖然班中?有些學(xué)生?很調(diào)皮，?但是幾天?與他們相?處下來(lái)，?發(fā)現(xiàn)他們?很可愛(ài)。?在實(shí)習(xí)?第七周時(shí)?，學(xué)校舉?行了“班?班有歌聲?活動(dòng)”，?學(xué)生在排?練的時(shí)候?唱的不是?很好，這?讓我替他?們捏了一?把冷汗，?但一到比?賽是學(xué)生?一個(gè)個(gè)都?精神抖擻?，歌聲非?常嘹亮。?出乎意料?的是我們?班得到了?“班班有?歌聲”比?賽的第一?名。為了?獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生?，我給每?位學(xué)生發(fā)?了一包好?麗友，以?此鼓勵(lì)他?們?cè)俳釉?厲，為班?級(jí)再創(chuàng)榮?譽(yù)。在班?中我推行?賞罰分明?，別不偏?袒任何一?個(gè)學(xué)生。