2023年《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(七篇)

第頁共頁2023年《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(七篇)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一本文以簡(jiǎn)煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，明晰地展開陳述，三局部特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深化體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不生疏，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)展圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。信息資料：1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。3、搜集描寫雨景的文章或段落。教學(xué)時(shí)數(shù)；兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢？〔出示課件展示雷雨的全過程。〕引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的`體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨2、引發(fā)想像：老師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料〔風(fēng)聲、雷聲、雨聲〕，啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)展正確搭配。老師板題。〔心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言才能、觀察才能、想象才能、思維才能的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，進(jìn)步了教學(xué)效率。〕自學(xué)1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。老師要注意組織學(xué)生進(jìn)展識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)歷。如：用動(dòng)作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。3、利用生字卡片進(jìn)展同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲穩(wěn)固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)展穩(wěn)固。4、小組讀課，互相正音，評(píng)價(jià)。5、全班合作讀文，把課文讀通讀順?！舶颜n文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)歷，激發(fā)了識(shí)字興趣，進(jìn)步識(shí)字才能。進(jìn)而進(jìn)步了自主讀書的才能。〕【教學(xué)目的及訓(xùn)練重點(diǎn)】1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識(shí)。2、理解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言特點(diǎn)。3、體會(huì)戲劇通過鋒利的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、作者作品簡(jiǎn)介2、分角色朗讀3、理解課文節(jié)選局部的矛盾沖突4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？一、導(dǎo)入簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)二、速讀理清人物關(guān)系及矛盾沖突填圖練習(xí)三、討論課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？四、課堂活動(dòng)：辯論正方：一二組——周樸園愛魯侍萍反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析^p人物形象]總結(jié)要點(diǎn)：1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過2、他始亂終棄的原因〔性格特點(diǎn)、階級(jí)特性〕3、周樸園的人物性格五、布置作業(yè)課后練習(xí)三六、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)2、歸納人物性格及主題3、課堂練習(xí)一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)討論1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？2、劇中通過魯大海的話交代了什么？3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？二、討論總結(jié)人物性格1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪心、虛偽的反動(dòng)資本家。2、魯侍萍：3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。三、討論劇本為什么以“雷雨”為題？《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二①會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。②默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。③感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。①教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。②生字詞卡片。聯(lián)絡(luò)生活，提醒課題夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的'景象嗎？〔老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，提醒課題，看課文是怎樣寫雷雨的〕初讀課文，識(shí)字學(xué)詞①默讀課文，要求讀準(zhǔn)字間，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。②認(rèn)讀詞語卡片〔黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓〕③生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。a.壓——壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。b.亂——亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。c.垂——垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。d.虹——彩虹；一條彩虹掛在天空。④同桌互相聽讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。朗讀感悟，理清文脈①指名分段朗讀課文。②老師引讀?！怖子昵埃簼M天的烏云……樹上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……〕③讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。④指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。⑤分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。默讀課文一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分段讀議①雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲②雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷說說雷雨時(shí)的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新③雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。填詞比擬詞句①雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地＿＿＿下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上＿＿＿下來，逃走了。蟬一聲也不叫。②雷雨后：一條彩虹＿＿＿在天空。蟬叫了。蜘蛛又＿＿＿在網(wǎng)上。比擬“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。穩(wěn)固識(shí)字①出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。②同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。課堂練習(xí)①指導(dǎo)寫生字。②完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。課外延伸①留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。②拓展閱讀《夏天》。夏天夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧！啊，別急別急！蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩！嘩！嘩大雨快活地下了起來。下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多快樂。湖邊，有人乘涼，有人漫步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊！他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹?！独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三雷雨〔節(jié)選〕《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四教學(xué)目的：1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞；2、正確、流利地朗讀課文；3、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察才能，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；4、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞，初步理解雷雨前、中、后景象變化的特征；教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、比擬看圖，導(dǎo)入課題。1、〔課件出示雷雨中的動(dòng)畫及雷雨聲〕你們看，你們聽，這是什么？對(duì)，就是我們今天要學(xué)的15課：雷雨?！舶逭n題〕你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？2、〔課件出示兩幅插圖〕看，它們是什么時(shí)候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)？想一想，為什么兩幅圖會(huì)有不同的景物呢？3、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會(huì)常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時(shí)間不長(zhǎng)，天氣變化極大的雨，叫做――〔學(xué)生答：叫雷雨。〕二、范讀自讀，讀通課文。過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的'呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。1、〔播放課件的課文朗讀錄音。〕播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。2、自己出聲試讀課文，括號(hào)括出本課由生字組成的詞語。3、出示詞語卡片，讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。三、表格引路，表達(dá)學(xué)法。1、〔出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖〕讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？2、〔課件出示表格〕：時(shí)間雷雨前雷雨中雷雨后景物特點(diǎn)好詞我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。2、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點(diǎn)？〔課件指導(dǎo)圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點(diǎn)的詞?！尺@一部份你喜歡哪些好詞，為什么？3、通過課件進(jìn)一步體會(huì)“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。〔課件出示〕：比擬句子：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。體會(huì)第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。4、小結(jié)學(xué)法。剛剛我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？〔學(xué)生邊答邊板書：1、讀課文；2、圈景物；3、畫特點(diǎn)；4、說好詞；5、想象讀?！乘摹W(xué)法引路，表格自學(xué)。過渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開場(chǎng)吧。1、小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。2、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點(diǎn)，表格檢查?！矊W(xué)生匯報(bào)，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容?！?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞：漸漸、掛?！舱n件出示一陣?yán)子曷暋硠倓偰銈兟牭搅耸裁?？雷聲和雨聲漸漸地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫――〔學(xué)生齊答：漸漸地?！痴l來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準(zhǔn)。1、我長(zhǎng)高了。2、四周安靜下來。3、叔叔的身影消失在人群中。4、我懂得愛是偉大的、無私的。這種練習(xí)太容易了，老師再來難一點(diǎn)的題目?！舱n件出示四個(gè)畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽漸漸地落下來?！痴l能看著畫面試著用“漸漸地”練習(xí)說話？補(bǔ)充句子理解“掛”1、我把__掛在___。2、墻上掛著___________。3、________掛在______。掛的東西一定要在什么地方？〔在高處〕為什么作者想象彩虹掛在天空？4、檢查朗讀。分組讀，其它組評(píng)議?！矎?qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒適?！独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五教材根據(jù)《雷雨》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后風(fēng)光的優(yōu)美小文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美;雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美;雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這堂課通過形狀生動(dòng)的錄像，逼真的雷雨錄音，真實(shí)的照片，以及多種形式的朗讀，深化地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。設(shè)計(jì)思想雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不生疏，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，進(jìn)展圖文對(duì)照，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。教學(xué)目的知識(shí)與才能目的1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)通過觀察比擬，找出景物特點(diǎn)的方法。3.理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。過程與方法1、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的才能。2、通過看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察才能和想象才能。情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)會(huì)熱愛大自然、觀察大自然、保護(hù)大自然。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，2.有感情地朗讀課文，3、理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點(diǎn)的。教學(xué)準(zhǔn)備錄像、錄音、圖片、繩子教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、游戲“魔術(shù)嘴巴”。我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng)，相信平時(shí)仔細(xì)觀察的你們一定能學(xué)各種動(dòng)物叫。(老師講出多種動(dòng)物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。)2、出示課件“蟬”的.圖片，問:那同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物呢?有什么特點(diǎn)?(喜歡在夏天叫)這是夏天的現(xiàn)象，我們今天來學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象。(板書:18雷雨)3、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?二、初讀課文1、想進(jìn)一步理解雷雨的特點(diǎn)嗎?讓我們一起來感受一下。(出示從雷雨前、雷雨中到雷雨后這樣變化的錄像。)2、(看完后)請(qǐng)同學(xué)們說說自己的感受好嗎?(有的說:雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說:這場(chǎng)場(chǎng)雨下得可大呢!有的說:雷雨過后的風(fēng)光實(shí)在迷人。)3、這篇課文有幾個(gè)自然段呢?是先寫什么?接著寫什么?最后寫什么?(板書:雷雨前，雷雨中，雷雨后)4、同學(xué)們仔細(xì)看看，認(rèn)真想想，哪些自然段是講雷雨前周圍的風(fēng)光特點(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的風(fēng)光?哪些自然段是講雷雨后周圍的風(fēng)光變化的?(板書:1—3，4—6，7—8)如今請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀好生字，而且邊讀邊想象雷雨變化的情景。三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字、詞1、讀準(zhǔn)字音剛剛同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧!(自讀──指名讀──男女賽讀──齊讀)2、記字形生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?誰有好方法把它們給記住了?(壓:一間工廠把泥土給壓碎了。垂:減一減，睡覺的睡減去目。亂:舌頭在嘴巴里亂搖。虹:換一換，紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見)四、感悟課文想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?1、學(xué)習(xí)雷雨前局部(1—3自然段)(1)出示雷雨前錄像:你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)(2)學(xué)習(xí)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！背鍪緷M天烏云的照片，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來形容一下如今云的樣子。(有的說:無數(shù)的烏云，有的說:很厚的烏云，有的說:黑沉沉的烏云，還有的說:云很低……)同學(xué)們這么多這么厚的烏云向你壓過來，你知道什么是壓?jiǎn)?誰能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦，很使勁的往下按，是吧)假如換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會(huì)覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀評(píng)議—齊讀)(3)你還能從哪里找到悶悶的感覺呢?(樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)比照句子:a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。同學(xué)們，通過比照，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?為什么天氣那么悶熱呢?(因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng)，說明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒有。)(4)同學(xué)們聽聽，什么來了?是怎樣來的?(出示大風(fēng)錄音)突然一陣大風(fēng)，樹枝會(huì)怎樣呢?(亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過時(shí)，樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是如今樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么?(說明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個(gè)人讀評(píng)議小組齊讀)練習(xí)說話:突然一陣大風(fēng)，吹得__________。(5)這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢?你為什么要逃呢?你為什么不呆在樹上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)如何垂下就逃走的匆忙。這一句該讀出怎樣的感情?(蜘蛛的害怕)(6)播放閃電由暗到亮，雷聲由小到大的錄像，讓學(xué)生自然而然就理解“越來越”，讀好句子。積累詞語:越來越亮，越來越響，越來越小結(jié):同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，突然間狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧!2、學(xué)習(xí)雷雨中局部(4—6自然段)(1)播放雷雨由小到大的動(dòng)畫，考慮:這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書:大、急)從哪里看出來?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上用“~~~~”劃出來。(“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了?！?如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來讀，表示雨聲很大;還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以表達(dá)雨下得越來越大……)練習(xí)說話:___哇，___啊，都看不清了。(2)播放雨聲雷聲從大到小錄音，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來形容這樣的變化可以嗎?(漸漸)該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?如今老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因?yàn)槿缃窭茁曈曷暥际菑脑瓉淼拇舐暤饺缃竦穆曇粜×耍詢蓚€(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。小結(jié):夏天的雨來得快，來得急，來得大，去得也快，讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。3、學(xué)習(xí)雷雨后局部(7—8自然段)(1)雨停了，雨后又有怎樣美麗的風(fēng)光呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美?(2)學(xué)生交流:(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢?)(3)雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀?(個(gè)別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗風(fēng)光中一樣。4、總結(jié):多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。如今，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。(學(xué)生齊讀)雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實(shí)的呢?(因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察，把看到的、聽到的想到的如實(shí)地寫了下來。)(板書:仔細(xì)觀察)五、拓展1.通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深化的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。六、教學(xué)反思葉圣陶先生說:“作者胸有臆，入境始覺親?！币雽W(xué)生有文中所描繪的那種感知體驗(yàn)，我們必需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定意境和氣氛，才能讓學(xué)生有如同身臨其境的感受。在這節(jié)課里，我通過借助多媒體課件，盡量做到先讓學(xué)生直觀感知后再理解其含義，讓學(xué)生如同跟作者所看到的風(fēng)光一樣:炎熱的夏日，驕陽似炎，雷雨前滿天烏云，一場(chǎng)大雷雨，送來了一陣涼快。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴……感覺真實(shí)，不虛假，印象非常深化。此外，我重視對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦才能，進(jìn)步學(xué)生品讀句子和詞語的才能，也進(jìn)步學(xué)生的操作技能和觀察才能。《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六教學(xué)目的:1.簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。2.理解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說明的作用。3.分析^p《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，構(gòu)造布局特點(diǎn)。4.體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語言和人物性格。5.概括戲劇中提醒的思想主題。教學(xué)重點(diǎn):戲劇沖突;個(gè)性化的語言。教學(xué)難點(diǎn):個(gè)性化的語言(人物思想性格)。教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。教學(xué)方法:品讀與討論法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們一定知道現(xiàn)代文學(xué)史上才華出眾的現(xiàn)實(shí)劇作家曹禹，也一定有很多同學(xué)看過根據(jù)他的劇本演出的話劇《雷雨》《日出》《北京人》，或拍成的電影《原野》，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的著名劇作《雷雨》。板書:《雷雨》二、《雷雨》的社會(huì)影響《雷雨》一問世就引起了中外作家和觀眾的重視。當(dāng)時(shí)避居____的郭沫假設(shè)，稱贊它"確實(shí)是一篇難得的優(yōu)秀的力作"。1935年初，《雷雨》首次被搬上____舞臺(tái)，演出盛況空前，不久，它又被譯成日文。茅盾后來也說:"____代末，《雷雨》在上海演出，震驚劇壇。"這部話劇在城市受到歡送，在農(nóng)村也深受歡送。幾十年來，它始終放射著藝術(shù)異彩。三、理解曹禺和《雷雨》曹禺(1910-1996)，原名萬____，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。作者出生于天津一個(gè)衰敗的封建家庭，父親萬德尊曾任鎮(zhèn)守使、都統(tǒng)和黎元洪總統(tǒng)秘書。曹禺生母早逝，繼母熱愛戲劇，常攜曹禺觀看戲曲和文明戲。曹禺沒上過小學(xué)，延師在家，誦經(jīng)讀史，但常偷看《紅樓夢(mèng)》、《水滸》、《西廂記》等書。自幼曾廣泛閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品，尤其喜歡唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有時(shí)機(jī)接觸與欣賞中國(guó)民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時(shí)，閱讀了大量“五四”以來國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開新劇團(tuán)”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南開大學(xué)政治學(xué)系。1929年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。但他大局部時(shí)間是在圖書館和書庫(kù)里，貪心地研讀著世界名著，特別是希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作。同時(shí)他也時(shí)常和朋友去廣和樓欣賞京戲名家的表演，到天橋去聽曲藝。曹禺還涉獵了東西方的一些哲學(xué)著作。他"讀老子、讀佛、讀圣經(jīng)"，贊美柏拉圖的"神奇的理想國(guó)'"。"同情叔本華對(duì)生活深沉的憂郁",也熱愛過"尼采豐富的生命力與超人的思想"，而"所羅門的智慧"、"耶穌對(duì)人類所寄予的真誠(chéng)熱愛"，都曾使他"仰嘆"、"折服"。但是，他是作為一個(gè)藝術(shù)家被這些先哲們的精神所感動(dòng)，卻沒有成為任何一種哲學(xué)思想的俘虜。他感到"這個(gè)社會(huì)非改變不可"，于是想"搜尋出一條大道"來解決他所感到的中國(guó)社會(huì)的"嚴(yán)重問題"。但是讀了這些哲學(xué)著作之后，答案仍"苦思不得"。而他那種執(zhí)著地、熱誠(chéng)地求索精神，卻熔鑄在他早期的創(chuàng)作里，增強(qiáng)了作品的思想內(nèi)涵和感染力。1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深化的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)?！独子辍泛?jiǎn)介1933年，曹禺完成了第一部多幕話劇《雷雨》。1934年7月發(fā)表在《文學(xué)季刊》1卷3期。他從自己青少年時(shí)期熟悉的社會(huì)圈子里,提取了《雷雨》的題材,通過周魯兩家8個(gè)人物的歷史與現(xiàn)實(shí)糾葛，反映了從光緒二十年(1894)到1920年以后約達(dá)30年的復(fù)雜社會(huì)生活和沖突。故事寫某礦董事長(zhǎng)周樸園，年輕時(shí)遺棄了為他已生二子的婢女侍萍,長(zhǎng)子周萍留在周家,侍萍攜次子投河遇救，離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走。周誤以為她已死。后周家亦北遷，與侍萍再嫁的魯家共居一地，互不相知。魯家父女皆在周家為仆，次子大海在礦上做工，周妻繁漪與長(zhǎng)子周萍有私情，后知周萍愛魯女四鳳，繁漪欲遣去四鳳乃召來侍萍，兩家關(guān)系始被揭開。周萍與四鳳知為異父同母兄妹，雙雙自殺。繁漪之子周沖為救護(hù)四鳳也觸電身亡。大海為罷工代表在周家受辱被毆，逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓,一呆一瘋,只剩下周樸園煢煢孑立、形影相吊。作者在這常見的"始亂終棄"和"亂x"的社會(huì)現(xiàn)象中，開掘出具有時(shí)代特點(diǎn)的社會(huì)悲劇。他在劇中寫了鋒利的思想沖突和階級(jí)壓迫與斗爭(zhēng)，但主要是描寫新舊交替時(shí)期3個(gè)不同階層、不同性格的女性,以不同的方式對(duì)命運(yùn)所做的____和她們走向消滅的悲劇結(jié)局。《雷雨》情節(jié)的豐富性、生動(dòng)性，鋒利的戲劇沖突，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造，渾厚凝重的風(fēng)格，濃重的悲劇氣氛，深受希臘悲劇和易卜生、奧尼爾劇作的影響。但曹禺寫的是地道的"中國(guó)人的事、中國(guó)人的思想感情"。他是把民族的內(nèi)容和外來的藝術(shù)形式結(jié)合得最為熨貼，最有光榮的一個(gè)。因此《雷雨》把中國(guó)年輕的話劇藝術(shù)提到了一個(gè)新的高度?！独子辍分械娜宋镄蜗螅哂懈叨让缹W(xué)價(jià)值?！独子辍返某删褪嵌喾矫娴模宋锟坍嫷某晒κ瞧渖λ冢彩遣茇畱騽〉?共同特點(diǎn)。四、.戲劇常識(shí):1、戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，提醒社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。2、戲劇的種類:從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、播送劇、電視劇等。3、戲劇的幾大要素:包括舞臺(tái)說明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。4、戲劇文學(xué)的特色有三:一是、合適舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。5、戲劇的語言:包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。戲劇語言有五個(gè)特色:一是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺(tái)詞;五是動(dòng)聽上口，粗淺易懂。下面再就幾個(gè)名詞術(shù)語作一些補(bǔ)充說明沖突:是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。臺(tái)詞:是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的，即人物的語言是同他的行動(dòng)聯(lián)絡(luò)在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白、旁白(登場(chǎng)人物分開其別人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺(tái)說話)、潛臺(tái)詞(登場(chǎng)人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等。幕和場(chǎng):幕，即拉開舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完好的段落。場(chǎng)，即拉開舞臺(tái)二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。舞臺(tái)說明:是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的表達(dá)和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的，有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng)、下場(chǎng)的，有關(guān)于"效果"的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。五、理清人物關(guān)系周樸園，雖曾留學(xué)德國(guó)，又是一個(gè)現(xiàn)代廠礦的董事長(zhǎng)，但他的性格冷酷、自私，虛偽，在家庭里，卻像一個(gè)黑暗王國(guó)的統(tǒng)治者。故事就圍繞他而發(fā)生。30年前，他的家庭為了給他娶一個(gè)名門閨秀，硬是把他所愛的，并為他生了兩個(gè)兒子的女傭侍萍逼走了。他以為她投河自盡。但是，她卻為人所救，嫁給一個(gè)下層的傭人魯貴。豈料，30年后，魯貴不但在周家當(dāng)差，而且，他們的女兒四鳳又像她的母親當(dāng)初一樣，來到周家作傭人。她同周家的大少爺周萍(周樸園和侍萍所生)相愛，并已有孕在身。但他們的愛情卻帶著內(nèi)心的隱痛，因?yàn)橹芗夷贻p的太太繁漪，不肯放棄曾與她私通的周萍，而四鳳卻又要面對(duì)周家二少爺周沖(周樸園和繁漪所生)的愛情。侍萍由于尋找女兒來到周家，在這里，她最不愿看到的事發(fā)生了:她與周樸園再度重逢，而昔日之情卻已覆水難收;女兒重蹈了她的覆轍，與其同母異父的哥哥相愛并已有了身孕;她的兩個(gè)兒子周萍與魯大海本是同根生，而今卻因身份不同而水火難容;所有的人都蒙在鼓里，只有她知道，她感到老天太不公平了。當(dāng)一切血緣的謎底被揭穿時(shí)，一場(chǎng)大悲劇發(fā)生了:四鳳觸電自殺了;周沖為救四鳳也觸電身亡;周萍開槍自盡;繁漪瘋了;侍萍呆癡了?！独子辍方虒W(xué)方案【學(xué)習(xí)目的】１、會(huì)認(rèn)“壓”等４個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等１２個(gè)字。２、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！菊n前準(zhǔn)備】１、教學(xué)掛圖。２、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、聯(lián)絡(luò)生活，提醒課題夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，提醒課題，看課文是怎樣寫雷雨的。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。２、認(rèn)讀詞語卡片〔黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓〕３、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。⑴壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。⑵亂──亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。⑶垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。⑷虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。４、同桌互相聽讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈１、指名分段朗讀課文。２、老師引讀〔雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……〕。３、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。４、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、默讀課文一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷說說雷雨時(shí)的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比擬詞句１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。比擬“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。四、穩(wěn)固識(shí)字１、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。２、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。五、課堂練習(xí)１、指導(dǎo)寫生字。２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。六、課外延伸１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。２、拓展閱讀《夏天》：夏天夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多快樂。湖邊，有人乘涼，有人漫步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹?！窘虒W(xué)后記】這篇文章有一定的常識(shí)性，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動(dòng)作的比照讓學(xué)生充分感受雷雨前后的變化?！独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七1．隨文識(shí)字，學(xué)寫生字“垂”2．正確、流利有感情地朗讀課文，嘗試背誦第8自然段。3．感受雷雨前、雷雨中、雷雨后風(fēng)光的變化。4．聯(lián)絡(luò)生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察自然的意識(shí)。正確、流利有感情地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的風(fēng)光的變化。找出并感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的風(fēng)光的變化。一、提醒課題，“雷”字故事。雷字導(dǎo)入。老師今天帶來一個(gè)特別有趣的漢字【出示甲骨文“雷”】你們看看它像什么呢？〔生猜字〕這個(gè)字啊其實(shí)有一個(gè)充滿神話色彩的故事呢？在很久很久以前，天空中出現(xiàn)了一道閃電，緊接著發(fā)出了滾動(dòng)的巨響。人們以為這宏大的響聲是天神戰(zhàn)車在天穹轟然駛過，于是人們就把這種自然現(xiàn)象用這個(gè)符號(hào)記錄下來?！仓缸终f〕又過了很長(zhǎng)時(shí)間，人們覺得這兩個(gè)圓圈缺乏以代表天神戰(zhàn)車發(fā)出的巨響，他們就用四個(gè)車轱轆來表示?！仓缸终f〕，人們發(fā)現(xiàn)這種自然現(xiàn)象常常在雨天出現(xiàn)，于是就加了一個(gè)雨，漸漸地，漸漸地變成這樣〔篆書〕，看到這你猜出來了嗎？一起說，對(duì)啊，就是雷【課件出示雷】。誰能用它來組詞呢？，這又打雷又下雨的天氣就是雷雨天氣。今天我們就來學(xué)習(xí)16課雷雨。齊讀課題。二、分段讀課文學(xué)習(xí)。1、咱翻開書本一起來讀讀這篇寫雷雨的課文，請(qǐng)同學(xué)把書翻到74頁?？焖俚臉?biāo)一標(biāo)，看看一共有幾個(gè)自然段。〔真利索〕如今老師給大家兩分鐘的時(shí)間，你自由的.朗讀課文，看看在這短短的兩分鐘之內(nèi)，你能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，最多能讀幾遍，開場(chǎng)吧。2、大家讀的很用心，大家知道雷雨是哪個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象嗎？〔夏季〕雷雨它其實(shí)是夏季特別普遍的一種自然現(xiàn)象，雖然這種自然現(xiàn)象很普遍，但作者卻寫的不普通呢，咱們一起來讀一讀吧。1〕課件出示第一自然段。〔滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！衬阕x得很正確，也很流利，老師想采訪你一下，見過烏云嗎？〔見過〕，那你見過滿天的烏云嗎？〔沒有〕咱【出示烏云圖片】看看這滿天的烏云有什么特點(diǎn)。〔烏云很多，滿，很低很厚重〕好似離我們?cè)絹碓浇?，好似要把地面中所有的景物都給壓扁了。你再來讀讀這句?！策@次讀的能讓人感受滿天的烏云壓下來的感覺了?！衬阏?qǐng)坐。誰繼續(xù)讀。2〕課件出示第二自然段?！餐蝗灰魂嚧箫L(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。〕這是一陣怎樣的風(fēng)？〔猛烈〕，你從哪個(gè)地方看出來的？〔大風(fēng)，亂擺〕小蜘蛛的是怎樣面對(duì)這大風(fēng)的呢？〔垂下來，逃走了〕這只小蜘蛛真夠機(jī)靈的，垂下來逃走了?！泊棺?/p>