《我的伯父魯迅先生》教學設計、反思-2

1/1《我的伯父魯迅先生》教學設計、反思《我的伯父魯迅先生》教學設計

學問與力量：

1、學習本課的生字新詞，理解“張冠李戴”“整個吞棗”等詞意，了解課文內容。

2、理清文章結構，給各個段落加小標題。

3、學習課文第一自然段。。

過程與方法：

1、通過拼讀、練習、組詞等認讀本課生字與新詞。

2、通過多讀、有感情朗讀，達到理解課文的目的。

情感、態(tài)度與價值觀：

讓同學感受魯迅先生為自己想得少、問別人想得多的高尚品質，激發(fā)同學對魯迅先生的鄙視之情。

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一、導入：

1、板書課題

2、讓同學簡介魯迅教學過程。

3、周曄是魯迅先生的什么人？周曄的父親和魯迅先生是什么關系？

二、出示本節(jié)課的學習任務

1、熟讀課文，學會本課的生字新詞。

2、理清文章結構，給各段加上小標題。

3、初步了解課文內容。

4、學習課文第一段。

三、同學自學

1、自讀課文，留意讀通課文，讀準字音，不熟悉的字可借助字典弄清晰。2,、小組爭論：

（1）課文寫了魯迅先生的幾件事？

（2）文章可分為幾段，你是如何知道的？

（3）魯迅先生是個怎樣的人？

四、檢查預習：

1、出示生詞：挽聯(lián)整個吞棗搞笑恍然大悟飽經風霜具體逝世文

章咳嗽張冠李戴夾住北風怒號

2、練讀

3、強調字音字形

4、指讀、同位檢查讀

5、各小組匯報爭論結果，其他小組補充。

五、學習課文第一段

1、指名朗讀課文第一段。

2、你從第一段中體會到了什么?

3、小組爭論：

你從哪里體會到魯迅先生深受愛戴？

3、生匯報，師總結

（1）來吊唁的人特別多——數(shù)量多，不同的職業(yè)，不同年齡的。

（2）花圈、挽聯(lián)多，

（3）來吊唁的人哀思——淚流滿面、苦痛。

4、你能讀出人們對魯迅先生愛戴的心情嗎？同學練習讀。

5、展現(xiàn)朗讀。

六、小結

1、你知道為什么魯迅先生受到這么多人的愛戴嗎？

2、出示句子：

的確，伯父就是這樣一個人，拓為自己想得少，為別人想得多。

3、下一節(jié)課，我們連續(xù)深化學習課文，體會魯迅先生崇高的精神。

七、作業(yè)布置

1、抄寫課文中的生字，新詞。

2、搜集有關魯迅先生的故事。

《我的伯父魯迅先生》教學反思

優(yōu)點：

1、字詞教學比較扎實：在檢查同學生字預習這個環(huán)節(jié)，我讓同學先練讀，然

后對需要提示的字音、字形由同學自己提出來，對于同學也弄不清的字音，我沒有直接告知他們讀什么，而是讓他們自己查字典弄清這個字的正確讀音，這樣同學記憶才更深刻。

2、小組爭論，可調動同學學習的樂觀性，課堂氣氛活躍。

3、留意朗讀指導：朗讀應當敬重同學的共性化體驗，當同學讀到“我呆呆地

望著來來往往吊唁的人，想到我永久見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來?！边@一段時，我先引導同學思索此時的周曄心情怎樣應當用什么樣語氣讀？語速應怎樣？然后讓同學試著讀，并賜予配樂，襯托氣氛，同學的朗讀有了很