“快樂玩、有效學(xué)”幼兒園游戲課程的實(shí)踐探究

“快樂玩、有效學(xué)”幼兒園游戲課程的實(shí)踐探究

游戲課程實(shí)踐探究的依據(jù)“孩子生來是好動(dòng)的，游戲是幼兒的生命。”——陳鶴琴“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，游戲是幼兒的主要活動(dòng)?！薄队變簣@工作規(guī)程》幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容要寓教育于生活、游戲之中。幼兒園要保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。幼兒園游戲課程——幼兒園多元課程中的一種模式，以現(xiàn)代教育觀、兒童觀、課程觀為基礎(chǔ)，以游戲、生活、活動(dòng)為課程主線，來實(shí)施幼兒保育和教育；以“快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”兒童身心和諧發(fā)展為目標(biāo)，形成相應(yīng)的游戲課程目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、評(píng)價(jià)、管理的實(shí)施方案。游戲課程的實(shí)踐價(jià)值幼兒園開展游戲課程，有助于幼兒的體能、智力、創(chuàng)造性、情感和社會(huì)化的發(fā)展。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒的主動(dòng)性、自主性、交往能力、合作精神及堅(jiān)持性和克服困難等個(gè)性能得到發(fā)展和提高。實(shí)踐證明：游戲的教育能產(chǎn)生其他活動(dòng)形式所不可替代的良好作用，游戲教育是學(xué)前教育的特色。幼兒園游戲教育價(jià)值探究一、情感發(fā)展的價(jià)值情感補(bǔ)償——情緒宣泄——二、認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值嘗試探索——自我建構(gòu)——三、社會(huì)化發(fā)展價(jià)值合作意識(shí)——利他行為——案例介紹（一）、（二）、（三）從幼兒園游戲中發(fā)現(xiàn)——（1）游戲能給幼兒帶來快樂和自信（2）游戲帶給幼兒積極的情緒體驗(yàn)（3）游戲讓幼兒感受師生融洽關(guān)系（4）游戲讓幼兒獲得交往等成功感（5）游戲讓幼兒自主建構(gòu)創(chuàng)造想象（6）游戲讓幼兒規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)‥‥‥幼兒園游戲活動(dòng)實(shí)踐探究達(dá)成一個(gè)共識(shí)——兒童的游戲只有在成人有目的有意識(shí)的支持引導(dǎo)下，才能有效發(fā)揮游戲教育的作用，促進(jìn)發(fā)展。走出二個(gè)誤區(qū)——自由≠自主興奮≠興趣掌握三個(gè)特征——獨(dú)立掌控、規(guī)則內(nèi)化、想象創(chuàng)造“游戲課程”實(shí)踐研究的背景

上世紀(jì)80年代末，在《幼兒園工作規(guī)程》指引下，在上海幼師專家的指導(dǎo)下，立足學(xué)前教育發(fā)展的需求，為克服當(dāng)時(shí)幼兒園“小學(xué)化、作業(yè)化、成人化”的教育傾向，我園開展了“幼兒園游戲課程”的實(shí)踐探索，構(gòu)建游戲課程框架，以幼兒園“五類游戲活動(dòng)”替代了原來“六門學(xué)科”。研究目的：——讓“游戲生活回歸幼兒園的教育本源”——讓“游戲活動(dòng)成為幼兒園主要學(xué)習(xí)形式”——讓“游戲教育成為幼兒園的辦學(xué)特色”

幼兒園游戲課程實(shí)踐研究

一、課程目標(biāo)研究總目標(biāo)：——向幼兒進(jìn)行基本素質(zhì)的啟蒙，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。分目標(biāo)：——幫助幼兒形成良好的健康與習(xí)慣、提升經(jīng)驗(yàn)與能力、培育積極情緒與情感。幼兒發(fā)展形象目標(biāo)設(shè)計(jì)：——“健康、文明、會(huì)玩、有愛心”

幼兒園游戲課程實(shí)踐研究

二、課程設(shè)置研究

“三板塊”課程設(shè)置基本活動(dòng)——角色游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、智力游戲、結(jié)構(gòu)游戲、音樂表演游戲多元活動(dòng)——遠(yuǎn)足活動(dòng)、山羊劇團(tuán)活動(dòng)、家園聯(lián)誼活動(dòng)、節(jié)日娛樂活動(dòng)、特色教育活動(dòng)日常生活——盥洗活動(dòng)、餐飲活動(dòng)、休閑活動(dòng)睡眠、勞動(dòng)幼兒園游戲課程實(shí)踐研究

三、五類游戲研究一、角色游戲——指裝扮社會(huì)角色創(chuàng)造性游戲二、結(jié)構(gòu)游戲——指平面結(jié)構(gòu)和立體造型游戲三、智力游戲——指益智游戲和探索活動(dòng)游戲四、運(yùn)動(dòng)游戲——指體能活動(dòng)為主的體育游戲五、音樂表演游戲——指音樂游戲與音樂表演游戲幼兒園游戲課程實(shí)踐研究

四、活動(dòng)形式研究（一）集體活動(dòng)形式（1）集體活動(dòng)——包含全班、混班、混齡的集體的教育活動(dòng)。（2）小組活動(dòng)——以小組為單位，分組實(shí)施開展的教學(xué)活動(dòng)。（二）個(gè)體活動(dòng)形式（1）自主性游戲活動(dòng)——角色游戲（2）個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)——區(qū)角游戲

幼兒園游戲課程實(shí)踐研究

五、游戲特點(diǎn)研究

游戲特點(diǎn)：愉悅性、自主性、規(guī)則性、創(chuàng)造性不同游戲特點(diǎn)的區(qū)別：角色游戲——象征性、創(chuàng)造性、社會(huì)性、生成性教學(xué)游戲——規(guī)則性、預(yù)設(shè)性、指向性、競(jìng)賽性區(qū)角游戲——自選性、區(qū)域性、操作性、探索性模擬游戲——模擬性、仿真性、情景性、趣味性戶外游戲——野趣性、挑戰(zhàn)性、活動(dòng)性、安全性親子游戲——互動(dòng)性、交流性、開放性、家園性幼兒園游戲課程實(shí)踐研究

六、游戲觀察研究幼兒游戲行為（1）裝扮行為——（2）替代行為——（3）構(gòu)造行為——（4）交往行為——（5）規(guī)則行為——角色游戲的一般觀察玩什么？誰在玩？在那里玩？用什么玩？游戲主題——洗衣店角色扮演——服務(wù)員、顧客、牛奶送貨員內(nèi)容情節(jié)——搭建布置、晾曬衣服、接待顧客、查點(diǎn)衣服、時(shí)間記錄、自制飲料游戲材料——衣架、晾桿、衣服、洗衣機(jī)、筆、手工紙、飲水機(jī)、紙杯、塑料球、桌椅角色游戲中幼兒行為跟蹤觀察裝扮行為——角色關(guān)系？是否有角色意識(shí)、職責(zé)？替代行為——替代物表征什么？替代方式什么？構(gòu)造行為——發(fā)明創(chuàng)造？選材與構(gòu)造水平？交往行為——交往主動(dòng)還是被動(dòng)？矛盾如何解決？規(guī)則行為——規(guī)則是否關(guān)注？能否按規(guī)則行動(dòng)？

幼兒游戲活動(dòng)觀察與評(píng)價(jià)研究

——過程比結(jié)果更重要不斷提高教師游戲指導(dǎo)的專業(yè)水平，廣大教師都有迫切性，但教師會(huì)問：怎樣才能走進(jìn)幼兒？教師的困惑在哪里？在游戲中，最關(guān)鍵的問題是：教師如何學(xué)會(huì)觀察評(píng)價(jià)，正確評(píng)價(jià)孩子游戲行為和游戲水平？幼兒游戲活動(dòng)過程評(píng)價(jià)研究獨(dú)立玩——合作玩——規(guī)則玩——堅(jiān)持玩——?jiǎng)?chuàng)造玩——愉悅玩——（1）獨(dú)立性——獨(dú)立選擇能力獨(dú)立操作能力獨(dú)立思考、判斷能力獨(dú)立完成任務(wù)的能力獨(dú)立活動(dòng)反思能力（2）愉悅性——積極參與主動(dòng)交往樂于表現(xiàn)挫折調(diào)適快樂分享（3）合作性——介入群體能力協(xié)商交往能力組織策劃能力合作能力利他行為（4）創(chuàng)造性——想象替代能力規(guī)劃設(shè)計(jì)能力解決問題能力裝扮表演能力（5）堅(jiān)持性——專注力自控力持久力克服困難的能力（6）規(guī)則性——理解規(guī)則能力執(zhí)行規(guī)則能力提出規(guī)則能力規(guī)則評(píng)判能力游戲課程“生活活動(dòng)”——“迷你小社會(huì)”中的觀察評(píng)價(jià)案例“迷你小社會(huì)”幼兒行為觀察：——案例解讀：（一）、（二）、（三）重視游戲活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)不僅能掌握幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，而且能了解促進(jìn)這種發(fā)展的內(nèi)在需求和外在條件之間的關(guān)系，同時(shí)更能了解在發(fā)展過程中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、能力以及個(gè)性品質(zhì)，從而提供幼兒潛在學(xué)習(xí)和發(fā)展的各種信息，幫助教師客觀、及時(shí)地調(diào)整教育計(jì)劃與措施，以便更好地完善和優(yōu)化幼兒園的游戲教育。游戲課程“遠(yuǎn)足活動(dòng)”一、活動(dòng)目標(biāo)：1、親近社會(huì)與自然，觀察了解朱家角水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)建筑特色，自選古鎮(zhèn)景點(diǎn)，開展寫生畫“我眼中的朱家角”。2、參觀古鎮(zhèn)特色小店，自選小商品，進(jìn)行一次購物體驗(yàn)和家人分享活動(dòng)。二、前期準(zhǔn)備：1、鏈接主題“我們的城市”，觀察比較城市建筑的不同風(fēng)格。2、家園共育，與父母協(xié)議，通過有償勞動(dòng)，進(jìn)行購物款籌備。朱家角一日游幼兒寫生畫觀察朱家角購物活動(dòng)中的觀察朱家角購物中的觀察關(guān)注幼兒重在觀察了解——在觀察了解中掌握幼兒發(fā)展信息梳理匯總形成有效的教育評(píng)價(jià)反饋從上述數(shù)據(jù)可以看出在這次的購物活動(dòng)中，孩子們能夠理解運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的組成和運(yùn)算。沒有發(fā)現(xiàn)錢幣遺失或是多付錢、漏付錢的現(xiàn)象。個(gè)別孩子在購物交往中（討價(jià)還價(jià)）體會(huì)到了購物的經(jīng)驗(yàn)。大部分孩子把自己帶回來的禮物與他人分享：家中的親人、班級(jí)的同伴、鄰居孩子，體現(xiàn)了不同孩子有不同的社會(huì)交往圈。梳理匯總形成有效的教育評(píng)價(jià)反饋購物中，很多孩子為女性、長(zhǎng)輩買禮物。如：媽媽、外婆、奶奶。一方面是因?yàn)楫?dāng)?shù)靥禺a(chǎn)給女性的禮物選擇的品種比較多，且較漂亮，容易吸引孩子的注意。另外一方面家庭影響，日常中女性為孩子主要的接觸對(duì)象，所以送給親近的人禮物，自然就想到了媽媽外婆等女性。個(gè)別孩子的禮物沒有與人分享，家長(zhǎng)和老師都是抱著理解的心態(tài)來引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)與人分享的快樂，看到孩子在這次購物中感悟到了很多，以后在日常生活中，也可以讓孩子有類似的情景出現(xiàn)，寓教于生活。游戲課程中的師幼互動(dòng)游戲教學(xué)案例：“太陽的朋友”

游戲中的師幼互動(dòng)實(shí)施——

就是“你中有我、我中有你”關(guān)注策略是前提支持策略是基礎(chǔ)引發(fā)策略是關(guān)鍵幼兒園游戲課程實(shí)踐研究

八、課程管理研究創(chuàng)設(shè)良好的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境如何在課程中保障游戲?qū)嵤咳绾卧谡n程中保障游戲?qū)嵤俊獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲（學(xué)習(xí)）環(huán)境游戲課程實(shí)踐研究感悟幼兒游戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合后，可使現(xiàn)代教育比傳統(tǒng)教育更生動(dòng)，更具有自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和行為。即：教育活動(dòng)得到游戲的輔助將會(huì)更成功，而游戲活動(dòng)得到教育的輔助，將會(huì)變得更有意義。“快樂玩、有效學(xué)