理解常見修辭手法在文中的表達(dá)作用

理解常見修辭手法在文中的表達(dá)作用現(xiàn)代文閱讀講解之三《東方教育時(shí)報(bào)?高招周刊》2010年10月22日沈國(guó)全（嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院高級(jí)教師）在上一講討論語(yǔ)法的時(shí)候，我們?cè)?jīng)接觸過一道高考試題，關(guān)于“手很聰明”這樣的表達(dá)是否恰當(dāng)?shù)膯栴}，我們說，從語(yǔ)法角度來說，它是不恰當(dāng)?shù)?，存在著搭配不?dāng)?shù)拿?，但是，從修辭角度來說，又是允許的，甚至是精彩的?？梢?，語(yǔ)法和修辭是兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)。我們還說，語(yǔ)法是語(yǔ)言使用的法則，那么，修辭是什么？有個(gè)通俗的說法：普通邏輯是研究思維形式和思維規(guī)律的，它管的是語(yǔ)言內(nèi)容“對(duì)不對(duì)”的問題；語(yǔ)法研究的是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，它管的是組詞造句“通不通”的問題；而修辭研究的是提高語(yǔ)言表達(dá)效果的規(guī)律，它管的是語(yǔ)言材料選擇得“好不好”的問題。經(jīng)典試題|例1．文章為什么用“一些夢(mèng)一般的事跡”來概括曾祖母留給“我”的記憶？（2分）（2008年上海秋考試卷）細(xì)解：原文相關(guān)文字：我連曾祖母的姓和名字都不知道。她留給我的只有上面說的一些夢(mèng)一般的事跡。隱約地記得她個(gè)子子很矮小，穿的襖肥而長(zhǎng)，寬大的袖口卷起半尺來高，里面總寄放些小東西，她會(huì)從里面給我掏出幾個(gè)醉?xiàng)椈螓溠刻?。題干很長(zhǎng)，實(shí)際上是問這個(gè)比喻是否恰當(dāng)，而比喻是否恰當(dāng)關(guān)鍵在于相似點(diǎn)是否準(zhǔn)確。那么，在這個(gè)句子里，喻體是“夢(mèng)”，本體“曾祖母留給‘我'的記憶”，兩者之間的共同點(diǎn)是什么呢？（1）隱約的，模糊的，但又是常?？M繞的；（2）不完整的、片斷性的；（2）美好的。而這一切都是因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)的緣故。答案：2分。留下的印象時(shí)間已經(jīng)久遠(yuǎn)；都是不完整的、片斷性的；美好的。（答對(duì)任意兩點(diǎn)得2分）。例2．文章將曾祖母喻為“燈籠紅”，又將她喻為“收完了莊稼的一塊田地”，聯(lián)系全文對(duì)此加以評(píng)析。（5分）（2008年上海秋考試卷）細(xì)解：原文相關(guān)文字：我們家鄉(xiāng)有一種香瓜叫作“燈籠紅”。這瓜熟透了以后，瓤?jī)杭t得像點(diǎn)亮的燈籠。我的曾祖母就像熟透了的燈籠紅。她面孔焦黑，布滿老樹皮般的皺紋，可是心靈卻如瓜瓤那么又紅又甜。我的童年時(shí)期見過不少這樣的老人，他們經(jīng)歷了艱難的一生，最后在生命的內(nèi)部釀出并積聚起雋永而仁慈的美好性靈?！搅送砟辏齾s異常的溫厚，像收完了莊稼的一塊田地，安靜地等著大雪深深地封蓋住它。她從人世間隱沒了，回歸到了生養(yǎng)她的渾然無覺的大自然。大自然因他們（無以數(shù)計(jì)）生命的靈秀和甜美而更加富有生育的能力。所謂“評(píng)析”，意指評(píng)價(jià)這兩個(gè)比喻是否恰當(dāng)，與上題考點(diǎn)相同，稍難了一些的是還要判斷兩者之間是否協(xié)調(diào)?！盁艋\紅”強(qiáng)調(diào)“熟透”了，“內(nèi)部釀出并積聚起雋永而仁慈的美好性靈”，這是“生命果實(shí)的芬芳甜美”；“收完了莊稼的一塊田地”，要注意“一塊田地”前的定語(yǔ)“收完了莊稼”，這是做出自己一生貢獻(xiàn)之后的“一塊田地”。這是強(qiáng)調(diào)“生命的溫厚和博大”。而無論是“燈籠紅”還是“一塊田地”，都是哺育“我”長(zhǎng)大的故鄉(xiāng)風(fēng)物，所以用這兩個(gè)比喻形象地說明了曾祖母對(duì)“我”的養(yǎng)育之恩。答案：5分?！盁艋\紅”的意象突出了生命果實(shí)的芬芳甜美（1分），“收完了莊稼的一塊田地”的意象突出了生命本身的溫厚和博大（1分）。二者既是對(duì)曾祖母生命價(jià)值和特點(diǎn)的恰當(dāng)形容（1分），也具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)（1分），并形象地說明了曾祖母對(duì)“我”的養(yǎng)育之恩（1分）。例3.第（11）段畫線句的表達(dá)效果是 。（3分）（2008年上海春考試卷）細(xì)解：?jiǎn)柕氖恰爱嬀€句的表達(dá)效果”，說明這一句表達(dá)上有特點(diǎn)，即用了修辭手法。原文相關(guān)文字：“歲月是崢嶸的，而這些石板的外表卻越來越隨和、溫婉，棱角都已失去，像磨損了邊角的古藉?！薄巴獗韰s越來越隨和、溫婉，棱角都已失去”用了比擬，“像磨損了邊角的古藉”用了比喻。作用都是相同的：生動(dòng)形象。不過前者意在表現(xiàn)“石板外表磨損”，后者的喻體是“磨損了邊角的古藉”，意在表現(xiàn)“古韻猶存的意蘊(yùn)”。答案：運(yùn)用比擬和比喻的手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出石板外表磨損，古韻猶存的意蘊(yùn)。例4.第⑤段中“杭州的天空都讓樹住了”這句話好在哪里？（2分）（2007年上海秋考試卷）細(xì)解：“杭州的天空都讓樹住了”，這句話，很生動(dòng)、形象，還用了擬人，然后還要回答其作用。答案：生動(dòng)形象地說明了杭州樹多（1分），生活環(huán)境優(yōu)美（1分）。例5.第②段中有多組對(duì)比，下列不屬于對(duì)比的一項(xiàng)是（2分）（2004年上海秋考試卷）A.舞臺(tái)上的舞蹈演員與畫室里的模特兒B．舊戲、話劇中的衣飾與舞蹈中的衣飾C.西方藝術(shù)的小天使與敦煌石窟的飛天D.國(guó)畫中的形神關(guān)系與舞蹈中的形神關(guān)系細(xì)解：原文相關(guān)文字：當(dāng)然，舞臺(tái)上的演員不同于畫室里的模特兒。舞蹈除自然美外，更重藝術(shù)美，于是便要講到衣飾。但這衣飾決不像舊戲那樣給人套上死板的程式，也不像話劇那樣過分地寫實(shí)?！瓰榱吮硎撅w動(dòng)，西方藝術(shù)中有一種小天使，胖墩墩的孩子，兩脅下卻生出一對(duì)肉翅，顯得十分生硬。這何如我們敦煌石窟里的飛天，窈窕女子，肩垂飄帶，升起在天空?！瓏?guó)畫界有以形寫神與以神寫形之爭(zhēng)，從這個(gè)角度觀之，舞者真是靠自己的外美之形來寫內(nèi)美之神了。A項(xiàng)是對(duì)比：第二段開頭，舞臺(tái)上的演員不同于畫室里的模特。B項(xiàng)是對(duì)比：這衣飾決不像舊戲……，也不像話劇……寫實(shí)。C項(xiàng)是對(duì)比：“小天使”“何如……飛天”。D項(xiàng)是類比：國(guó)畫與舞蹈“都”講究以形寫神。答案：D例6.用以下例句的形式，仿寫一個(gè)句子（不能用文中句子）。（3分）（2004年上海秋考試卷）例句：當(dāng)斗牛士的樂曲響起時(shí)，那狂熱的西班牙舞步，便是催人上陣的鼓點(diǎn)，我們激動(dòng)、昂奮，仿佛一場(chǎng)決斗就在眼前。當(dāng) ，那 ，便是 ，仿佛 。細(xì)解：例句結(jié)構(gòu)是“當(dāng) ，那 ，便是 ，仿佛 。”關(guān)鍵要注意“當(dāng)”后寫的是音樂，“那”后寫的是舞步，“便是”后用比喻，“仿佛”后要求想像情境。示例：當(dāng)行軍的軍歌響起時(shí)，那整齊有力的步伐，便是振奮人心的宣言，我們熱血沸騰，仿佛戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響。/當(dāng)搖籃曲的樂聲響起時(shí)，那舒緩的鋼琴敲擊聲，便是母親輕柔的哼鳴，我們舒心、安詳，仿佛母親在床邊為我們拉起滑落的被角。例7.從第（6）（7）段中，找出與下面句中“感到寂苦”對(duì)比著寫的一個(gè)句子。（2004年上海春考試卷）假使讓我“家住巴黎”。我—定會(huì)和沒有家一樣的感到寂苦。細(xì)解：題目所給的句子出于文中第（4）段，如果“家住巴黎”，則是“沒有家一樣”的感覺，第（7）段中“只有在北平能享受一點(diǎn)清福了”與之相呼應(yīng)。答案：只有在北平能享受一點(diǎn)清福了。例8.第④段畫線句使用了多種修辭手法，正確的兩項(xiàng)是（ ）（2分）（2003年上海春考試卷）A.比擬 B.比喻 C.排比 D.對(duì)偶 E.借代細(xì)解：“比喻”一般都可以發(fā)現(xiàn)。原文相關(guān)文字：六朝金粉、王謝侯府的秦淮，有太多的聲色犬馬，那不是二胡弦線上開放的花；三秋桂子、十里荷花的錢塘，有太濃的綺麗繁華，那也不是二胡琴弓中跳動(dòng)的律。是暗喻，又是“反喻”，中介詞是“那不是”，喻體是“開放的花”,本體是“六朝金粉、王謝侯府的秦淮”。誤選對(duì)偶的多，而對(duì)偶的特征有五個(gè)：字?jǐn)?shù)相同，詞性相同，結(jié)構(gòu)相同，平仄相對(duì)，不出現(xiàn)重復(fù)的字。所以，雖貌似對(duì)偶，實(shí)則很勉強(qiáng)。但是還有借代，“金粉”原是舊時(shí)婦女妝飾用的鉛粉，這里代指使用這些金粉的女子，以部分代整體，所以是借代。答案：BE?？键c(diǎn)精析常用的修辭手法有：比喻、比擬、借代、夸張、引用、反語(yǔ)、設(shè)問、反問、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)。除此之外，課文里還涉及到的有雙關(guān)、頂真和回環(huán)等。1．比喻：也就是通常說的“打比方”。文學(xué)作品中比喻用得很普遍，有人統(tǒng)計(jì)《詩(shī)經(jīng)》中用比喻200多處。比喻需要有被比喻的事物和用來比喻的事物兩個(gè)部分，前者稱“本體”，后者稱“喻體”。兩個(gè)東西性質(zhì)不同，但又一定要有某些相像之處。有“明喻”、“暗喻”、“借喻”作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象。2．比擬：比擬中也有“比”，但是既不同于相似事物的比喻，也不同于相關(guān)事物的借代，而是把一種事物“當(dāng)作”另一種事物來描繪說明。有“擬人”、“擬物”。作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。3．借代：是用本體的特征或本體的一部分來“做代表”。文學(xué)作品里運(yùn)用借代的例子也很多，如“紅顏”代少女，“杜康”代酒等。作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感。4．夸張：就是故意“言過其實(shí)”，所以夸張不一定只是“夸大”，也包括“縮小”。是我國(guó)古典詩(shī)文中常用的修辭方式，常跟比喻結(jié)合起來使用。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。5．引用：在行文中引入別人的話語(yǔ)或史料、諺語(yǔ)、格言等，分明引和暗引兩種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。6.反語(yǔ)：用相反的話語(yǔ)，表達(dá)要說的正面意思，通常分愉快反語(yǔ)和諷刺反語(yǔ)兩類。作用：與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。7．設(shè)問：先提出問題，然后自己回答，或問而不答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。8．反問（激問、反詰、詰問）：是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣；反問用不著回答，答案已包括在問語(yǔ)中。作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說服力。9.對(duì)比：把兩種對(duì)立的人物、事物或同一人物、事物的兩個(gè)不同方面并舉出來加以對(duì)照比較，以便說明一定的道理，這種修辭手法叫對(duì)比，又叫“對(duì)照”。作用：使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來，更為鮮明、突出。對(duì)比是一個(gè)最經(jīng)?？嫉降男揶o手法，應(yīng)該說，從本質(zhì)上說，對(duì)比也是人展開思路的一個(gè)基本方法，所以應(yīng)該得到大家更多的重視。在2009年春考曾經(jīng)在一篇現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)了兩道關(guān)于“對(duì)比”用法的題目。如下——7?根據(jù)第④⑤段文意填表：（2分）棋手不同表現(xiàn)對(duì)比的表達(dá)效果勝負(fù)師(1)（2）負(fù)累者為名利所累，患得患失，不敢放手一搏答案：（2分）答對(duì)一點(diǎn)給1分（1）對(duì)勝負(fù)耿耿于懷 不言放棄力挽狂瀾（2）突出兩類棋手對(duì)勝負(fù)的不同境界，表達(dá)作者對(duì)“勝負(fù)師”的敬佩，對(duì)追求功利的“負(fù)累者”的否定；勝負(fù)之爭(zhēng)的過程及帶來的不同后果顯示了圍棋的無限玄機(jī)。12．本文多處運(yùn)用對(duì)比的手法。請(qǐng)以高中教材中的一篇現(xiàn)代文為例，闡述對(duì)比手法運(yùn)用的妙處（3分）答案：（3分）略（聯(lián)想課文內(nèi)容1分，分析1分，表達(dá)1分）10．對(duì)偶：把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的兩個(gè)句子或短語(yǔ)，對(duì)稱地排列在一起，就是對(duì)偶。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。11．排比：三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子成串排列，達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的目的，就是排比。作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。12．反復(fù)：根據(jù)行文的需要連續(xù)或間隔使用同一詞語(yǔ)、句子或句群，以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，表達(dá)深刻的思想，或借以分清文章的脈絡(luò)層次，加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感。又叫“重復(fù)”。作用：具有突出思想感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的效果。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用反復(fù)可以抒發(fā)強(qiáng)烈深沉的感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想的作用。解題方法I“理解常見修辭手法在文中的表達(dá)作用”這個(gè)考點(diǎn)實(shí)際上包括兩個(gè)層面，一是識(shí)別常見修辭手法，一是理解其對(duì)表情達(dá)意的作用。具體怎么考，怎么答，我們還是通過舉例來說明。請(qǐng)看2009年秋季高考的第7小題——第⑴、⑵段畫線部分都用了修辭手法，形象地表現(xiàn)出 。（2分）答案：（2分）北方冰雪的野性特點(diǎn)以及在春風(fēng)中消融的過程（答對(duì)一點(diǎn)即得2分）細(xì)解：原文相關(guān)文字：我寫過北國(guó)的春風(fēng)。記述在冰雪沉睡的山溝里，忽然一夜間，呼嘯咆哮，“卡卡”折枝，“砰砰”冰裂，沙石撲窗如機(jī)槍掃射，木頭梁、柱、椽、檁“格拉格拉”如山神大蟲冬眠初醒，伸腰伸腿，骨節(jié)作響……天亮起來一看，冰雪依舊，只是趴下來點(diǎn)貼近地皮。⑵春風(fēng)告退。忽又從千里外，從沙漠，從戈壁起跑，跨欄一般生猛，跨越崇山峻嶺，踢蹬起黃沙黃土，高天朦朧，太陽(yáng)淡化……這樣一而再三，麥苗才吐青，冰雪也還在角落里、背陰里、洼里坎里齜著白牙。畫線句顯然使用了比擬的手法，似乎擬成了狼等野生動(dòng)物，所以突出了“北方冰雪的野性”；另外，“趴下來點(diǎn)”、“也還在角落里、背陰里、洼里坎里”，又寫出了在春風(fēng)中消融的過程。我們看，并沒有要求出現(xiàn)術(shù)語(yǔ)，甚至連比擬的作用也給你了——“形象地表現(xiàn)出”，關(guān)鍵是考查你是否看懂作者用文學(xué)的語(yǔ)言如何精確地表達(dá)出描寫對(duì)象的特點(diǎn)的。所以，難點(diǎn)并不在是否辨認(rèn)出到底是使用了什么修辭手法，而在于能否透過作者的文學(xué)語(yǔ)言把握描寫對(duì)象的特點(diǎn)。如何把握？這要從什么是文學(xué)語(yǔ)言，文學(xué)語(yǔ)言是怎么形成的說起。文學(xué)語(yǔ)言常是變形的語(yǔ)言，它通過若干修辭手法的使用完成對(duì)生活原態(tài)的扭曲，以便表達(dá)作者對(duì)生活的獨(dú)特的感受。也就是說存在這樣一個(gè)加法等式：生活原態(tài)+作者對(duì)生活的感受=文學(xué)的語(yǔ)言（變形的、使用了修辭手法的語(yǔ)言）。我們閱讀文學(xué)作品，品味文學(xué)語(yǔ)言，就要善于透過使用了修辭手法的文學(xué)語(yǔ)言將作者的感受與生活的原態(tài)剝離開來。如剛才那兩個(gè)句子，其實(shí)就是一個(gè)冰雪消融的過程，但作者作為一名南方人，可能感受到了刺骨的寒冷，于是將殘雪與牙齒聯(lián)系起來進(jìn)而跟野狼等聯(lián)系起來，于是才有了句子。于是，我們說，從里面讀出了“冰雪消融”，讀出了“野性”。而要做到這一點(diǎn)，又基于對(duì)各種修辭手法特點(diǎn)和作用的把握。難度：0.54。我們?cè)囍眠@一辦法解答下面這道題目——第②段描寫“白鷺”、“云朵”、“晨霧”頗有特色，請(qǐng)任選一例加以賞析。（2分）（2009年長(zhǎng)寧區(qū)二模試題）原文相關(guān)文字：來烏鎮(zhèn)的，不僅僅是人，還有白鷺、云朵、晨霧。與它們比起來，依賴車船出行的人，是多么的被動(dòng)啊。白鷺來，乘著清風(fēng)，扇動(dòng)著絲綢一樣的翅膀，倏忽間就翩然而至了云朵呢，如果它們思念身下這片枕河入夢(mèng)的人家了，從天宇的某個(gè)角落出發(fā)，且歌且舞，飄飄灑灑，也是說到就到了。比起白鷺和云朵，晨霧不是遠(yuǎn)客，它們就棲息在烏鎮(zhèn)縱橫交織的水澤深處，只要它起了頑皮，就一哄而起，縛住太陽(yáng)，把人間幻化為海市蜃樓，霸氣十足地做這世界早晨的皇帝。答案：賞析要點(diǎn)：白鷺句運(yùn)用比喻手法，形象描繪白鷺飛翔時(shí)輕盈優(yōu)美的身姿；云朵句運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)表現(xiàn)它們歡快自由、輕靈飄逸的狀態(tài)；晨霧句運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)表現(xiàn)它們一哄而起、籠罩一切的景象。（任選一例，2分）結(jié)論：學(xué)會(huì)從識(shí)別技巧入手將文學(xué)語(yǔ)言還原為說明語(yǔ)言，將文學(xué)生態(tài)還原為自然生態(tài)，也就是“將文學(xué)描繪性語(yǔ)言還原為客觀闡述”。當(dāng)然，具體到不同的試題，隨著提問方法的不同，回答的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同。從上述所舉題例來看，主要的提問方法有：（1） 表達(dá)效果如何？或表達(dá)效果是 答題模式：效果（如“形象生動(dòng)”等）+表達(dá)出的內(nèi)容（描寫對(duì)象的特點(diǎn)、作者的情感等）（2） 表達(dá)作用是 答題模式：效果（如“形象生動(dòng)”等）+表達(dá)出的內(nèi)容（描寫對(duì)象的特點(diǎn)、作者的情感等）嚴(yán)格區(qū)分的話，這兩者是有不