淺談英語口語的學習方法

精品文檔-下載后可編輯淺談英語口語的學習方法【摘要】“良好的學習方法能使我們更好地發(fā)揮使用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”。作為英語初學者，應注重英語口語的學習與實踐，而不應該變成啞巴英語。加強英語口語的練習，以此提高學生英語口語交際能力，達到學以致用的效果。

【關鍵詞】英語口語學習方法

曾任新東方學校副校長，從事英語教學、翻譯和同聲傳譯多年的杜子華教師說過，要學好英語口語，首先要在語音上下工夫。我也認為這是十分重要的，當我們還在咿呀學語時，沒有人告訴我們“爸爸”這個詞是四聲降調(diào)，也沒有人告訴我們這個字應該怎樣寫，可我們就在父母及家人的語言環(huán)境中學會了“說”。英語也同樣如此，在初中學生的英語語音還未定型時，教師應該引導學生去模仿英語朗讀帶，仔細的聽發(fā)音、辨口音，然后模仿著去說，聽得多了，說得多了，自然就會掌握標準的英語發(fā)音。

其次，作為教師，我們應給學生提供一個學習和練習英語口語的平臺，而這個平臺需要靠大量的閱讀作為基礎。初中生對英語的學習只是個初淺的認識，在他們還未對英語有更深的認識之前，首先要培養(yǎng)他們學習英語的興趣，比如可以給學生提供一些最簡易的英文讀物讓他們閱讀，在學生的閱讀過程中，他們渴望了解世界的同時，不僅提高了閱讀能力，更領會到了英語只是學習知識的一門工具，讀物的內(nèi)容才是他們最感興趣的。在教學中，我首先準備了一些最簡易的英文小故事書，全班分成若干個小組，每組兩個人，每個組先領取一本，兩人一組一起看，最后要求每個組都能用一句英文說出他們所讀故事的內(nèi)容梗概，只要能說，就能換第二本。這樣學生既有了競爭的意識，又通過對英文故事的閱讀，產(chǎn)生對英語學習的興趣，最重要的是這些英文小故事句子淺顯易懂，內(nèi)容生動有趣，這樣時間久了，看得多了，學生再加以模仿去說，可以起到明顯的作用。在活動課上，筆者還組織學生用一句話去描述這個故事，就比方說學生在看了《魯濱遜漂流記》后，有的學生說：HisnameisRobinsonCrusoe，有的學生說：Heisaman；還有的學生說：Hehasnofoodandnowater；這樣，學生既了解了故事的梗概，對他們的人生觀也是一個觸動，無形中幫助他們積累了單詞、句子和對話，為口語表達奠定了基礎。

第三，英語聽力是學好英語口語的關鍵。在孩子咿呀學語時，父母的字字句句就像學生學習英語的錄音帶，聽得多了，不會寫但一定會說，即便不會說，他也能聽懂。所以，筆者在教學過程中使用多種英語教學手段，比如：教他們唱英文兒歌，聽簡易英文歌曲，看英文動畫片，在學生不知不覺地接受內(nèi)容時，已灌輸了純正英文，他們的耳朵也在不自覺中接受純正英語語音。比如，筆者在一節(jié)活動課上教了一首兒歌：

Headandshoulders，kneesandtoes，kneesandtoes，

Headandshoulders，kneesandtoes，kneesandtoes，

Andeyesandears，andmouthandnose，

Headandshoulders，kneesandtoes，kneesandtoes.

這首兒歌看似簡單，但單純通過“聽”很少有學生能聽懂，通過筆者的手勢再加上反復播放錄音，學生逐漸聽懂了這首兒歌，并最終掌握了語音連讀，培養(yǎng)了語感，學會了這首純正的英文兒歌。最重要的是，通過這種方式的教學，既通過聽力掌握了純正的語音，更激發(fā)了學生學習英語的興趣。

第四，學習英語口語也需要多朗讀英文對話和例句及文章，最后達到倒背如流。學生的模仿力和創(chuàng)造力是不可想象的，一旦他們能把一個對話倒背如流，再給他們足夠的機會在課堂上、在課下去練習，他們就會把背過的場景一一聯(lián)系起來，那就成了自己的一段頂呱呱的口語了，比如：我在教學“Greet”環(huán)節(jié)時，兩兩學生互相說姓名，說年齡，說自已的家庭成員，然后下座位找其他同學去說，也可以跟教師說，在另一節(jié)課上，我們又學習了“What'syourfavoritesport？”兩兩學生互動時，有些學生只會單一地說：“Myfavoritesportisbasketball.”但有些同學就會很完整地從“Hello，……”一直說到“Myfavoritesportis……”，然后到“Let'sgotoschool.”……“Bye！”等等一些句式，這顯然就已經(jīng)是一段很自然的英語口語了。

第五，英語寫作能力的高低與英語口語的表達能力相附相承，應在學生的初中階段就培養(yǎng)他們的寫作習慣，比如筆者要求學生每天堅持寫英語日記，小到一句話，大到一段對話或故事的轉(zhuǎn)述等等，這對于口語表達有很大的幫助。

第六，學習英語口語還要鼓勵學生多說，大膽的去說。學生在剛接觸英語時都會縮手縮腳，總怕說不好而不敢說。在實際教學中，就有不少學生用中文句式去說英文，但作為教師就應該采取多鼓勵，多幫助，給他一個善意的眼神，給他一個慰藉的動作：輕撫他們的小腦袋，或者給他們一個贊賞的微笑都是給予他們的一個肯定，會讓他們多一份勇氣和信心。只要學生敢于說，我都會給他以鼓勵，增強他們的自信心。這樣，只要學生能大膽的去說，說到一定的時間后，再加上他們平時通過閱讀故事不斷積累的對話及句式，學生就很自如的能表達自