十幾減九教案六篇

第第頁十幾減九教案六篇

十幾減九教案篇1

教學目標

1、經(jīng)受實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

2、在觀測、操作中逐步培育探究、思索的意識和技能，重視算法多樣化，進展創(chuàng)新意識和思維的敏捷性。

3、在獨立思索的基礎上加強溝通，體驗與同伴合作的歡樂，樹立合作溝通的意識。

重點難點

理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

教具

課件，掛圖，小棒

預習要求

看書，了解內(nèi)容，預備學具

板書設計

十幾減九

13-9=

方法一：一個一個減

方法二：10-9=1，1+3=4

方法三：13-3=10，10-6=4

方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

第一課時

老師活動內(nèi)容、方式

同學活動內(nèi)容、方式

一、復習

9+2=

9+6=

9+8=

9+4=

10-2=

9-3=

8+2=

7-3=

5+4=

二、新授

1、創(chuàng)設情境，引導探究

〔1〕情境導入：“小兔豆豆”今日過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個桃子，想買9個……

爭論：你想到了什么？得出算式：13-9

〔2〕全班溝通匯報。同學們可能會涌現(xiàn)以下答案：

方法A：一個一個地減。

方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

方法C：先減3，再減6，得出4。

方法D：想加算減。〔由于9+4=13，所以13-9=4〕

〔5〕小結(jié)：

2、嘗試練習

〔1〕出示

12—9

16—9

3、對比揭題。

〔1〕讀算式

13-9=4

12-9=3

16-9=7

〔2〕認真觀測這三題，你發(fā)覺了什么？揭題：十幾減9。

三、趣味游戲

1、猜數(shù)游戲。

2、小狗翻卡片游戲。

〔1〕出示：9+2=□

11-9=□

〔2〕做想想算算第2題的后面兩組題

3、排隊游戲

〔1〕

多媒體出示“娃娃圖”，說明算式：

17-9

16-9

13-9

12-9

15-9

11-9

14-9

18-9

四、總結(jié)

同學搶答

主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9?？凑l的想法多。

把你最喜愛的'方法再次介紹給同桌小伙伴們聽。

用自己最喜愛的方法去做，說說是怎樣想的。

指名1人計算這兩題。

比一比，發(fā)覺了什么？

同學獨立完成

幫這些“娃娃排隊”。

計算結(jié)果。

通過剛才的排隊、計算，你又發(fā)覺了什么？

十幾減九教案篇2

一、教學目標：

1、使同學經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，能夠比較嫻熟地口算十幾減九的退位減法。

2、使同學初步學會用加法和減法解決簡約的問題。

3、培育同學主動探究、合作溝通的技能。

二、教學重點：

掌控十幾減九的算法。

三、教學難點：

掌控十幾減九的算法。

四、教具、學具預備：

1、老師：第9、10頁主題圖。

2、同學：小棒。

五、教學過程：

〔一〕復習：

出示口算卡片同學口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

〔二〕學習新知：

1、導入：

同學們，你們喜愛到公園玩嗎？有一些小伙伴也喜愛到公園來玩，他們在干什么？〔出示公園情景圖，先突出氣球部分〕

2、你能不能依據(jù)氣球部分提個問題？風車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=

風車圖列式：16-9=

小結(jié)：剛才同學們通過認真觀測，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小伙伴在干什么？〔猜謎、套圈〕你能提出什么問題？

列式：13-9=14-9=

5、觀測所列出的算式，引導同學說一說發(fā)覺了什么？

揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9〔板書課題〕

6、〔1〕15-9用手中的學具〔小棒〕擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

〔2〕小組溝通自己的方法。

〔3〕同學匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導同學認真觀測這些方法，選出自己最喜愛的，在小組眾說一說為什么？

〔4〕小結(jié)：小伙伴們都選出了自己最喜愛的計算方法，那你能不能用自己最喜愛的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

〔5〕你還知道那些十幾減九的.算式嗎？

〔6〕老師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

〔7〕小結(jié)：剛才小伙伴用自己喜愛的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

〔三〕練習：

1、做一做第2題；練習第2題。

2、練習：跳木樁競賽〔用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)〕。

3、練習：幫小螞蟻回家。

〔四〕總結(jié)：

這節(jié)課學習了什么？通過這節(jié)課的學習你學會了什么？

板書設計：

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

十幾減九教案篇3

［教學內(nèi)容］

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學〔一班級下冊〕》第12頁。

［教學目標］

1。讓同學通過生活中的活動發(fā)覺數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

2。讓同學通過獨立思索、小組合作、全班溝通，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜愛的算法。

3。培育同學用獨立思索解決數(shù)學問題的技能以及同學之間合作溝通的意識。

［教學重難點］

十幾減九的計算方法。

［教具學具］

課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。

［教學過程］

一、創(chuàng)設生活情境，提出問題

〔一〕師生交談

師：同學們，你們喜愛游園活動嗎？

生：喜愛。

師：今日我們就一起來參與一個有趣的游園活動。

〔課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖〕

師：看，這些同學玩得多快樂呀！誰來說說他們在做些什么？〔買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈〕

師：有趣的.游園活動中，有許多有趣的數(shù)學問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學問題？

生：想。

［評析：讓一班級的同學投入到十幾減九的計算課的學習中，關鍵在于調(diào)動他們的學習愛好，制造一個同學親身經(jīng)受過的情境，不僅能夠調(diào)動起同學學習的愛好，而且能夠讓同學認識到生活中存在著數(shù)學問題。］

〔二〕依據(jù)情境，提出數(shù)學問題

〔課件出示情境2：買賣風車的場景，稍做修改〕

師：首先，我們到賣風車的地方去看一看。請小伙伴們認真觀測畫面。

師：告知老師，你們看懂了什么？

生：原來有12個風車，小明要買9個風車。

師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

生：還剩下幾個風車？

師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？

生：還剩幾個風車？

生：我也想知道還剩幾個風車。

師：還有哪些小伙伴也想解決這個問題？〔幾乎全班舉手〕

師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

［評析：讓同學充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使同學在老師的引導下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風車”中進行學習。］

二、同學查找解決問題的方法，主動探究新知

〔一〕溝通解決問題的方式

師：你們可以通過什么方法知道還剩幾個風車？

生：數(shù)一數(shù)?！怖蠋熡枰源_定〕

生：用小棒擺一擺。

師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

生：用12根小棒來擺。

生：我們可以看看書上。

師：你很會利用手中的書原來學習。

生：我們可以和同學們爭論爭論，還可以問問老師。

師：真棒！

生：我們還可以列出算式算一算。

師：好方法！誰能列出解決這個問題的算式？

生：列式是12—9=。

師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

〔給同學充分的探究時間，老師巡察，留意發(fā)覺不同的解決方法，對有困難的同學予以援助。〕

［評析：讓同學說說自己解答這個問題的方法，是為了讓同學知道學習知識的手段有多種多樣，培育同學用不同的方法來解決問題的技能］

〔二〕同學匯報解決問題的方法

師：誰來向大家介紹你的方法，告知大家你是怎么想的。

同學可能涌現(xiàn)以下方法中的幾種方法：

十幾減九教案篇4

教學目標：

1.通過同學活動發(fā)覺、提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌控十幾減9的計算方法。

2.著重讓同學通過與小組和全班同學的溝通合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培育同學溝通的技能與合作意識。

3.在解決問題的過程中，讓同學感受數(shù)學來源于生活。

教學重點：

初步掌控十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。

教學難點：

理解十幾減9的算理，培育同學算法多樣化和解決問題的技能。

教學過程：

〔一〕復習鋪墊

1〕9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=

〔二〕互動新授

1.老師出示課本例圖。老師：大家會常常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有很多好玩的東西，還有賣許多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小伙伴正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？同學觀測圖，與同桌之間相互說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？老師引導同學依據(jù)氣球圖列算式：依據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學相互說一說。同學在小組內(nèi)溝通自己的想法，匯報列式：15-9=。

2.探究十幾減9的計算方法。

〔1〕師：15-9，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的`同學相互說一說你的想法。

〔2〕同學動手操作學具圓片，并在小組內(nèi)溝通自己的計算方法。

〔3〕老師組織同學匯報，并板書同學的計算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②由于9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比較、優(yōu)化計算方法。老師引導同學觀測所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜愛哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？

同學個別匯報，全班進行爭論、溝通自己的看法。

〔三〕鞏固梳理，拓展應用

1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓同學用小棒擺一擺，再計算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓同學在圖上圈一圈，并把算式補充完整。

3、小結(jié)。老師引導同學觀測例題和做一做中的算式：你發(fā)覺了什么共同的地方？同學匯報：減數(shù)都是9。老師引導同學發(fā)覺，并歸納小結(jié)：今日我們學的都是十幾減9的計算方法。〔板書課題〕在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜愛的方法來計算以下這幾題。同學獨立完成，老師組織個別匯報。

5、完成課本第11頁練習二的第1題。由同學獨立完成，老師講評時強調(diào)想加算減的計算方法。

〔四〕課堂小結(jié)：

老師：今日你學會了什么？你喜愛用哪種方法來計算十幾減9？同學溝通匯報。

板書設計：

十幾減9破十法想加算減連減10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6

作業(yè)設計：

《學習輔導》

2〕9+〔〕=179+〔〕=169+〔〕=149+〔〕=119+〔〕=129+〔〕=13

十幾減九教案篇5

一、教學內(nèi)容：

課本P10-12頁。

二、教學目標：

1、讓同學通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌控十幾減九的計算方法。

2、讓同學通過小組和全班同學的溝通、合作、爭論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。

3、讓同學獨立思索、溝通合作，培育同學的數(shù)學溝通技能和探究愛好。

三、教學重點、難點：

〔1〕掌控十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。

〔2〕體驗到計算方法的多樣化。

四、教學過程：

〔一〕引入

創(chuàng)設情境

師：華美學校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！

〔將教材中的套圈活動投影到銀幕上〕并復述：我投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？

設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓同學邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊

〔二〕新課教學

1、提出問題

師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？

2、解決問題

生：13-9=。

師：算出結(jié)果的同學想一想是怎么算出來的。其它的同學想方法算13-9的結(jié)果?！部梢杂眯“魜頂[一擺，也可以在自備本上畫○表示〕

3、匯報

方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位同學數(shù)一數(shù)，沒投中的。

方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4老師板書：9+〔〕=13，13-9=4

師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。

方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

師：還有哪位同學也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。

同學操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根?！矓[好后讓同學口述操作過程，同學說不清的老師可適當引導〕

依據(jù)同學的操作，老師隨機板書：

10-9=1

1+3=4

師：這種方法我們就叫做破十法?！膊鍟剖ā?/p>

師：還有其他的方法嗎？

生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

生：我是畫○表示的，我先畫13個○，然后劃去9個，還剩4個。

生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。

師：以上的這些方法，你認為哪種最簡約。

設計意圖：讓同學體驗到算法的多樣化，先擇自己喜愛的一種方法來計算。最好能掌控一種基本方法?？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種?！沧鲞m當強調(diào)〕

4、拓展

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計算?！擦韮蓚€活動補充文字說明〕

組1：我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個？

算式：15-9=6。

師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

組2：我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？

算式：15-9=6。

師：你們是怎么想的？

組3：我們解決的是賣風車，有16只風車，賣了9只，還剩幾只？

算式：16-9=7。

師：你們是怎么算的？

5、小結(jié)：觀測這幾道算式，你發(fā)覺了什么？

生：他們都是減9的。

生：他們都是十幾減九的`。

師：在家的發(fā)覺真了不得。今日我們學的就是十幾減九的算式?！舶鍟n題〕

6、自主練習，鞏固方法

師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

同學邊說老師邊板書，并能在序地排列。

師：你會算嗎？用你喜愛的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。

師：你算的是哪道？怎么算的？

〔三〕總結(jié)、練習

找規(guī)律：觀測板書中的8道算式，你發(fā)覺了什么？

獨立完成做一做3，做好后校對反饋。

十幾減九教案篇6

教學內(nèi)容：

教科書第9~12頁

教學目標：

1、使同學經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，能夠比較嫻熟地口算十幾減九的退位減法。

2、使同學初步學會用加法和減法解決簡約的問題。

3、培育同學主動探究、合作溝通的技能。

教學重點：

掌控十幾減九的算法。

教學難點：

掌控十幾減九的`算法。

教具、學具預備：

老師：第9、10頁主題圖

同學：小棒

教學過程：

一、復習：出示口算卡片同學口算。

9+4=9+8=9+6=