北師大版四年級和時間賽跑教學設計

《和時間賽跑》教學設計——郭寧教材依據：北師大版小學語文四年級下冊第11單元指導思想：依據新課標教育理念，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，使老師的教和學生的學能有機的統(tǒng)一起來，打造高效課堂。教材分析：《和時間賽跑》課文清新、淡雅又略帶憂傷的情緒。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，我明白了時間很寶貴；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該珍惜時間。通過學習課文，要讓學生學會珍惜時間。學情分析：學生口語表達、情感表達較好，已經積累了一定的閱讀習慣和閱讀方法。設計理念：以課文題目為切入點引導學生質疑，構建開放而有活力的語文課堂。體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點，進而實現課堂的高效。教學目標：1、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。2、有感情地朗讀課文，體會時間的意義。3、激發(fā)學生珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。4、通過欣賞微課程作品《和時間賽跑》，學生感知時間的寶貴。教學重點：理解““人永遠跑不過時間，但是，人可以在自己擁有的時間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，如果持之以恒，作用卻很大很大”的深刻含義。

教學難點：學生感受珍惜時間的意義。教具準備：學生：預習課文，思考“我們?yōu)槭裁匆蜁r間賽跑”？老師：微課程作品《和時間賽跑》；課件。教學方法：自主探究，合作學習課時安排：第二課時。

教學過程：

一、談話導入。1、師：“同學們，在剛剛結束的運動會上，咱們班跑步最快的是誰”?學生回答……2、師：“大家都說你跑得最快。老師想請你跑回昨天，你行嗎?為什么?”指名說。(因為昨天已經過去，永遠回不來了。)3、是啊，時間一去不復返。通過昨天的學習，我們也知道了時間很寶貴，那我們該怎樣珍惜時間呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》這篇課文。4、師板書課題，生書空、齊讀課題。二、檢查預習，指導朗讀。1、外祖母過世了，我非常悲傷。在那哀痛的日子里，爸爸是怎樣安慰我的？請用文中相關的語句來回答。出示自讀提示，（邊讀邊思考：爸爸說了幾句話？哪一句話才是真正的謎，把這個謎找出來。）學生自由讀文。2、學生交流：生：“所有時間里的事物，都永遠不會回來。”生：“昨天過去了，就不能回到昨天?！鄙骸鞍职植荒芑氐酵辍！鄙骸拔议L大了再也不能回到現在?！?、師：同學們，這四句話當中究竟哪一句是爸爸說的這個謎？仔細地想一想，看那位同學聰明，一下子能找出來。

（生：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

4、師：爸爸在說這段話的時候為什么先說昨天，再說童年，最后說外祖母的一生呢？比如我把爸爸說的那段話改過來，先說把外祖母的一世帶走了，再說把爸爸的童年帶走了，再說把作者的昨天帶走了，想一想。這樣行嗎？

（小組交流自己的看法。選派代表回答。爸爸先說短的時間，再說長的時間，昨天比童年短，而童年比一生短。）

5、師：昨天悄悄地過去了