2023年詩(shī)歌《家》幼兒園教案（通用篇）

2023年詩(shī)歌《家》幼兒園教案（通用篇）詩(shī)歌《家》幼兒園教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、培育幼兒的想象力和創(chuàng)建力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。

3、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

4、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)打算：

1、PPT課件：含有藍(lán)天、草地、大樹(shù)、河水、幼兒園圖片。

2、打印圖片：飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥(niǎo)、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。

3、音樂(lè)《家》。

4、白板或黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示PPT、進(jìn)入主題

1、出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹(shù)、幼兒園)。

2、引導(dǎo)幼兒用一句話講解并描述圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹(shù)等。

3、嬉戲《找家》

請(qǐng)幼兒扮演天空、草地、河水、大樹(shù)、幼兒園，再請(qǐng)幼兒扮演白云、小羊、小魚、小鳥(niǎo)、小摯友，聽(tīng)老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰(shuí)找到自己的家。

二、改編詩(shī)歌

1、出示草地、藍(lán)天、河水、大樹(shù)的圖片(打印后貼到白板)和各種動(dòng)物圖片(打印后貼到白板)，請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。

2、依據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家、蝴蝶的家、飛機(jī)的家。

三、共同的家

1、老師小結(jié)：

小摯友真能干，編了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，現(xiàn)在我們知道了，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上全部的動(dòng)物、植物和人類，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?

師：對(duì)，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最終：漂亮的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)惜它。

2、聽(tīng)音樂(lè)《家》結(jié)束本課。

詩(shī)歌《家》幼兒園教案篇2

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、創(chuàng)建力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道是個(gè)大家庭，每個(gè)小摯友要關(guān)切愛(ài)惜。

1．畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友貼絨學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家”的背景圖，嘗試探討：圖上有哪些景物？它們各是誰(shuí)的家？

2．老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4．老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)傾聽(tīng)作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、溝通探討、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦溝通探討：

詩(shī)歌里講了哪些家？（幼兒回答后，老師出示背景圖）

詩(shī)歌時(shí)說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家？（幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、小蝴蝶、小摯友分別送回家）

提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒探討：你最喜愛(ài)認(rèn)的家？

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，是我們每個(gè)小摯友的家，每個(gè)小摯友要關(guān)切愛(ài)惜。

2．表演

老師放錄音，幼兒戴著自己喜愛(ài)的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。（注：藍(lán)天也由幼兒扮演）

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，老師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小摯友觀賞）

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，

密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，

歡樂(lè)的是小摯友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái)，再溝通仿編的詩(shī)句。

幼兒編出：

藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)（飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……）的家。

密密的樹(shù)林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……）的家。

詩(shī)歌《家》幼兒園教案篇3

一、活動(dòng)名稱：

語(yǔ)言活動(dòng)：詩(shī)歌《家》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗誦、理解詩(shī)歌《家》，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容并感受詩(shī)歌美麗好聽(tīng)的語(yǔ)言效果。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)潔句，培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。

3、通過(guò)啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞，培育幼兒思維的流暢性和變通性。

三、活動(dòng)打算：

1、分別畫有白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。

2、以藍(lán)天，小河，樹(shù)林，花園的大背景圖一幅。

四、活動(dòng)重點(diǎn)：

觀賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)潔句。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)過(guò)程

老師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌中事物的關(guān)系。

二、引出詩(shī)歌，并理解、豐富內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、以嬉戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)：老師：“今日有很多神奇的小客人，來(lái)這里做客，讓我們看看他們是誰(shuí)？”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。

2、老師引導(dǎo)幼兒將白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說(shuō)出這樣做的理由。

1、老師：“剛才你們說(shuō)的連起來(lái)是一首很好聽(tīng)的詩(shī)，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)吧?！崩蠋熡懈星榈睦收b詩(shī)歌。

2、老師提問(wèn)：

“有誰(shuí)能告知我藍(lán)天是什么樣子的？怎樣說(shuō)才能更沒(méi)呢？”

老師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語(yǔ)來(lái)描述藍(lán)天。老師與幼兒逐局探討成型。

3、老師：“這些摯友都有自己的家，小摯友有一個(gè)共同的家，這個(gè)家在那里呢？

1、老師完整朗誦詩(shī)歌。

2、引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌美麗已經(jīng)，“你覺(jué)得詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？你喜愛(ài)詩(shī)歌中的那一句，我們?cè)撚迷鯓拥穆曇魜?lái)朗誦呢？

3、老師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦詩(shī)歌。

幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片，相互溝通自己找的小客人是誰(shuí)？

幼兒將白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。

幼兒探討：那些詞語(yǔ)感覺(jué)更好聽(tīng)。

幼兒主動(dòng)思索，回答問(wèn)題。

幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

活動(dòng)滲透

在語(yǔ)言角接著引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。

詩(shī)歌《家》幼兒園教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知理解詩(shī)歌中家的含義，讀準(zhǔn)樹(shù)林、田野、花園的字音。

2、借助老師供應(yīng)的圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并遷移生活閱歷，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。

3、主動(dòng)參加仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的勝利感。

4、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細(xì)致閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

磁性圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚兒、小摯友；天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。

幼兒用書人手一冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲《家》

音樂(lè)起，老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《家》。

二、引導(dǎo)幼兒視察圖片，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

老師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚兒、小摯友，提問(wèn)：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并依據(jù)幼兒的講解并描述出示相應(yīng)圖片。

三、老師采納提問(wèn)的方式，激勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。

1、老師指著天空，說(shuō)：藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家？

2、老師指出田野，說(shuō)：廣袤的田野，是……采納等待或放慢速度的方式激勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出：是花朵的家。

3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。

四、老師帶領(lǐng)幼兒依據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。

五、老師采納提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。老師可以這樣提問(wèn)：

1、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家？

2、為什么說(shuō)廣袤的田野是花朵的家？

3、根據(jù)上述方法，引導(dǎo)提問(wèn)，理解詩(shī)歌的含義。

六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書，閱讀幼兒視察圖夾文，閱讀詩(shī)歌《家》。

七、老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn)：

1、藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰(shuí)的家？還有誰(shuí)在天空上？

2、廣袤的田野還是誰(shuí)的家？

3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？

4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰(shuí)的家？（激勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的其次句，老師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。

八、老師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，激勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)反思：

我選擇“家”這首詩(shī)歌，是因?yàn)橛變合矏?ài)小動(dòng)物，幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂(lè)詩(shī)朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最終粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行?；顒?dòng)過(guò)程中有觀賞、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組；有將詩(shī)歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)。由于形式多樣，因而幼兒的參加意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演，我給孩子供應(yīng)的場(chǎng)地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們仿照小動(dòng)物的動(dòng)作特殊美麗，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩(shī)歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞組。總之，詩(shī)歌“家”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜愛(ài)的、了解的、熟識(shí)的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒供應(yīng)了詳細(xì)、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合，找摯友粘貼“家”。每個(gè)層次的支配緊湊、嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，相互連接。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼，他們?cè)谝环N輕松開(kāi)心的氛圍中，學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。

詩(shī)歌《家》幼兒園教案篇5

設(shè)計(jì)思路

大班幼兒的思維非?；钴S，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活閱歷已經(jīng)比較豐富，他們情愿、樂(lè)意、也渴望在集風(fēng)光 前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語(yǔ)溝通。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教化活動(dòng)時(shí)，動(dòng)身點(diǎn)在于如何為孩子們供應(yīng)一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境，因此，我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得精確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是激勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)；同時(shí)，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做打算；在最終的自由創(chuàng)編過(guò)程中，激勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的'全部人聽(tīng)，以此體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等學(xué)問(wèn)閱歷，運(yùn)用肯定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)酷愛(ài)家園、愛(ài)護(hù)地球的情感。

重難點(diǎn)

為幼兒創(chuàng)建大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、英勇地說(shuō)

引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己已有的生活閱歷，運(yùn)用肯定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。

活動(dòng)打算

鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌觀賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫紙，老師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片

活動(dòng)過(guò)程

（一）情境引出詩(shī)歌

預(yù)設(shè)：暖和的春天到了，小草發(fā)芽了，五彩繽紛的花都開(kāi)放了，小燕子也飛回來(lái)了，大自然變的更加漂亮了，你們想不想看一看？（放背景音樂(lè)，師幼一起來(lái)到漂亮的大森林，邊走邊觀賞）

預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹(shù)、青青的小草，還有……（激勵(lì)幼兒主動(dòng)思索、大膽地說(shuō)，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：美麗的房子、清清的小河、綠綠的河水、美麗的花園、……）

（二）出示掛圖，分析詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義

預(yù)設(shè)：在這個(gè)漂亮的地方，住著一位聰慧的小姑娘，她寫的詩(shī)歌特別好聽(tīng)！你們聽(tīng)?。ó嬐馀錁?lè)詩(shī)歌：廣袤的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹(shù)是松鼠的家。）

師：真好聽(tīng)，小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家，有：（老師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義）

“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒適的地方.全部的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩铮瑫?huì)感覺(jué)到很舒適、很逍遙自在、很平安。

（三）創(chuàng)編詩(shī)歌

預(yù)設(shè)：小摯友知道其他動(dòng)物的家在哪里？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，肯定很好聽(tīng)！

1、由教具引導(dǎo)，老師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

（在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候，老師要運(yùn)用幼兒熟識(shí)的畫面引導(dǎo)：例如：老師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要?jiǎng)偤么_定。

2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編，老師為幼兒記錄。

（為幼兒供應(yīng)較足夠的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。老師為幼兒做符號(hào)記錄，是為了呈現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿意。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的歡樂(lè)。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和老師說(shuō)好，予以熱忱的幫助）

預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、美麗的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家（當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí)，老師要?jiǎng)偤貌⑶覠岢赖拇_定，激勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意！）青請(qǐng)的小草是小花的家、漂亮的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、漂亮的朝陽(yáng)一村是我的家?。?/p>

延長(zhǎng)部分

小摯友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖——地球）漂亮的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它！

全部的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€(gè)共同的家！那就是地球。讓我們一起來(lái)努力，做愛(ài)護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來(lái)越漂亮，好嗎！

老師知道，美麗的五幼是五幼小摯友的家，能帶老師參觀一下嗎？

詩(shī)歌《家》幼兒園教案篇6

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

3、主動(dòng)的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

1、PPT課件包含：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。

2、打印圖片和背景：天空、樹(shù)林、河水、草地、紅花、教室；白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友。

3、白板或黑板、畫紙和記號(hào)筆（人手一份）。

配套課件：大班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《家》PPT課件

一、視察圖片，熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容。

1、今日，老師要和小摯友一起觀賞一些漂亮的地方，請(qǐng)小摯友細(xì)致看看這些地方是哪里（出示PPT），問(wèn)：小摯友你覺(jué)得這些地方美麗嗎？你知道這些是什么地方嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、綠綠的草地），小摯友說(shuō)的真好，我們接著往下看，（接著出示PPT）這些地方又是哪里呢？（清清的河水、紅紅的花兒、歡樂(lè)的幼兒園）。小摯友你們喜愛(ài)這么漂亮的地方嗎？

2、這里的小主子知道小摯友們要來(lái)，早早的就出來(lái)歡迎了。（小摯友們好，你們好）?？纯此鼈兪钦l(shuí)？（白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友的圖片），并請(qǐng)小摯友一起仿照它們的動(dòng)作、聲音等。

3、師：小主子們都來(lái)歡迎小摯友了，可是他們遇到了一個(gè)困難，找不到自己的家了，想請(qǐng)小摯友們幫忙把它們送回家，你們情愿嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥(niǎo)、小羊等貼到白板背景圖中，并說(shuō)出完整的句子。比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家）。

4、小摯友們把小主子都送到了自己的家，小主子們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)小摯友們的謝意打算了一首詩(shī)歌送給大家。

大班語(yǔ)言詩(shī)歌公開(kāi)課教案《家》含PPT課件

二、仿編詩(shī)歌。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家？（太陽(yáng)、星星、月亮），樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主子去住呢？老師為小摯友打算了筆和紙，請(qǐng)你想一想、畫一畫，還有誰(shuí)可以住在這些美麗的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒根據(jù)小組到座位上畫一畫）

2、幼兒操作，老師巡察。

3、（幼兒操作回座位），誰(shuí)情愿來(lái)介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應(yīng)的家里）老師與幼兒、家長(zhǎng)一起朗誦仿編的詩(shī)歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，歡樂(lè)的幼兒園是老師的家。

三、老師小結(jié)：

我們小摯友可真能干，今日不但學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌，而且還學(xué)會(huì)了仿編詩(shī)歌?，F(xiàn)在請(qǐng)小摯友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩(shī)歌。

附詩(shī)歌《家》

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

歡樂(lè)的幼兒園是小摯友的家。

活動(dòng)反思：

詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們相識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)潔聯(lián)系的。

詩(shī)歌《家》幼兒園教案篇7

課題名稱：

家

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容，駕馭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

2、激勵(lì)幼兒依據(jù)供應(yīng)的線索，嘗試初步創(chuàng)編的愛(ài)好。

打算：

1、背景圖

2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)

3、天空、樹(shù)林、草地、河水、

過(guò)程：

（一）引入主題

1、今日老師給你們帶來(lái)了新?lián)从眩?/p>

2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎？

3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，

4、現(xiàn)在就讓我們這些好摯友起一做個(gè)吧。

5、你們玩完樂(lè)也累了，

6、現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。

（二）教

7、你們都找到了自己的家，

8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？

9、老師提問(wèn)？

藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？

茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？

綠綠的草地是誰(shuí)的家？

清清的河水是誰(shuí)的家？

紅紅的花朵是誰(shuí)的家？

漂亮的是誰(shuí)的家？

10、幼兒看圖分組說(shuō)

11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)

（三）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編

1、你們都把好摯友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家？

茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？

綠綠的草地還是誰(shuí)的家？

清清的河水還是誰(shuí)的家？

紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？

漂亮的還是誰(shuí)的家？

2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小摯友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)吧。

詩(shī)歌《家》幼兒園教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、創(chuàng)建力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小摯友要關(guān)切愛(ài)惜幼兒園。

活動(dòng)打算：

畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友教具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入主題

師：小摯友，你們知道家是什么意思，什么感覺(jué)嗎？

老師小結(jié)：家就是和爸爸媽媽在一起很華蜜，和老師小摯友一起很快樂(lè)很暖和。

師：今日我也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于家的詩(shī)歌，請(qǐng)你來(lái)細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)。

二、觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、觀賞詩(shī)歌第一遍

師：詩(shī)歌中你聽(tīng)到了那些小動(dòng)物？（出示圖片）

2、觀賞詩(shī)歌其次遍，視察背景圖，熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容

師：這些小動(dòng)物的家在哪里（出示大背景圖），請(qǐng)你用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)你用xxxxx是xx的家方式，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。

3、師幼共同完整朗誦詩(shī)歌

師：這是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)朗誦一下這首詩(shī)歌吧！

三、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌

師：藍(lán)藍(lán)的天空除了白云的家，還是誰(shuí)的家請(qǐng)你用像剛才那樣好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，老師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合）

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

師：我們學(xué)會(huì)了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來(lái)感受家的暖和。

詩(shī)歌《家》幼兒園教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2．在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算

1．畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小摯友教具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.依據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

一、引起愛(ài)好

(一)、出示“家”的背景圖

1、今日，我給小摯友們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告知我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師依據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹(shù)林。

2、剛才小摯友們都回答的特別好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上原委都有一些什么呢？老師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林。

3、猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹(shù)林會(huì)是誰(shuí)的家呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)一首散文詩(shī)，詩(shī)的題目叫做《家》

（二）、朗誦散文詩(shī)

1.老師用較慢的語(yǔ)速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。老師提問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目叫什么？你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？

2．老師邊出示教具邊朗誦。老師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢？幼兒回答，老師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小摯友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小摯友念輕一點(diǎn)。

4.老師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小摯友們跟我合作來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，我念前半部分，小摯友們念后半部分好嗎？

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念得更好。

6全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗誦這首散文詩(shī)。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小摯友到臺(tái)上來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎？

（三）、集體創(chuàng)編

師：今日，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢？誰(shuí)情愿來(lái)表演啊？還差一個(gè)小摯友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦。現(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家。現(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。

集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小摯友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

老師總結(jié)：

今日，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里還有許多頭飾，我們可以回教室接著去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。

附散文詩(shī)：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，

密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

歡樂(lè)的幼兒園是小摯友的家。

教學(xué)反思：

由于圖片上的景物和特征有些并不非常明顯，所以，幼兒在講解并描述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講解并描述完整。

由于第一遍老師朗誦散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的駕馭只有一部分，從而可以引出老師其次遍朗誦，使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽(tīng)詩(shī)歌。

通過(guò)框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。

通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參加主動(dòng)性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。

詩(shī)歌《家》幼兒園教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培育幼兒得想象力和創(chuàng)建力。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

1、背景掛圖：藍(lán)藍(lán)的天空，密密的森林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花兒，幼兒園

2、圖片：白云，小鳥(niǎo)，小羊，蝴蝶，小摯友

3、人手一份：紙和記號(hào)筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、圖片導(dǎo)入

師：這幅圖片上的是什么呢？（房子）

是的，我們小摯友和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家。今日呢老師就為大家?guī)?lái)了一首詩(shī)歌它的名字就叫《家》，你們要豎起耳朵細(xì)心聽(tīng)，看看詩(shī)歌里給我們講了什么，老師的詩(shī)歌起先了。（朗誦詩(shī)歌）

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的名字是什么，詩(shī)歌里都說(shuō)了什么？（小摯友都聽(tīng)的很細(xì)致，但是我們還是沒(méi)有聽(tīng)完整，這次我們?cè)賮?lái)細(xì)致地聽(tīng)一遍，看看我們漏了哪些事情。播放錄音）

3、（原來(lái)我們漏掉了××，小摯友的小耳朵很厲害），現(xiàn)在我們一起看著圖片用詩(shī)歌中得語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)幼兒舉手回答，引導(dǎo)××是××的家，用個(gè)別幼兒的回答作為范例，來(lái)影響其他有幼兒）

4、師幼一起朗誦詩(shī)歌（老師指圖引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)）

5、老師問(wèn)，幼兒回答（老師：藍(lán)藍(lán)的天空，幼兒：是小鳥(niǎo)的家）

6、仿編詩(shī)歌

（1）師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家？（太陽(yáng)，星星，月亮）；樹(shù)林，草地，河水，花兒，幼兒園還可以迎接哪些新主子入住呢？小摯友好好想一想，用紙和筆把它畫下來(lái)。

（2）幼兒操作，老師巡察。

（3）讓幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言介紹自己畫了什么？（××是××的家，如藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，歡樂(lè)的幼兒園是老師的家。）

7、老師小結(jié)

今年小摯友表現(xiàn)的都很棒，不但學(xué)會(huì)了詩(shī)歌，還自己創(chuàng)作了詩(shī)歌，為自己鼓鼓掌吧，小摯友手中都有自己的畫，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽(tīng)的詩(shī)歌語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你畫了什么。

活動(dòng)反思：

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充溢了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛(ài)和接受。活動(dòng)一起先我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小摯友表現(xiàn)得特別棒。但我對(duì)孩子們的實(shí)力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全駕馭詩(shī)歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的狀況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些實(shí)力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

詩(shī)歌《家》幼兒園教案篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，享受朗誦的樂(lè)趣。

3、感受詩(shī)歌家中的溫馨與甜蜜，喜愛(ài)仿編詩(shī)歌，培育想象力和創(chuàng)建力。

4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)：嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)打算：

大背景圖、動(dòng)物卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：嬉戲《找家》激發(fā)幼兒愛(ài)好。干脆出示大幅背景圖片提問(wèn)：

1、師：請(qǐng)小摯友來(lái)告知老師，你在這幅圖上看到了些什么？引發(fā)幼兒找出天空（是藍(lán)藍(lán)的），草地（是綠綠的），樹(shù)林（是密密的），河水（是清清的），花兒（是紅紅的）幼兒園（是歡樂(lè)的）。

2、現(xiàn)在老師指到哪里，小摯友就用好聽(tīng)的詞語(yǔ)告知老師是什么。點(diǎn)到天空，孩子就說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空，介于密密這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)孩子比較生疏，就特意多強(qiáng)化兩遍，增加效果，要讓幼兒全部駕馭這些疊詞。

其次環(huán)節(jié)：幫助小動(dòng)物找到自己的家。（老師總結(jié)）

（1）哦，這幅畫真美?。∮兴{(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，歡樂(lè)的幼兒園！

（2）其實(shí)這些漂亮的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢，那么他們會(huì)是誰(shuí)的家呢？

（依次出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、小摯友的貼圖）

（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小摯友幫他們貼到自己的“家”中。并提問(wèn)：為什么清清的河水是小魚的家，為什么密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，為什么歡樂(lè)的幼兒園是小摯友的家？（因?yàn)樵谟變簣@里可以學(xué)本事，做嬉戲，是個(gè)歡樂(lè)的大家庭。）情感上有個(gè)優(yōu)化，讓孩子體會(huì)到幼兒園是小摯友的家，使他們也有歡樂(lè)的歸屬感。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)并且有感情的朗誦整首詩(shī)歌。

小結(jié)：其實(shí)啊，這幅漂亮的畫后面還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，想聽(tīng)嗎？

第一遍，老師有感情的朗誦整首詩(shī)歌，讓幼兒有個(gè)初步的概念。

其次遍，讓幼兒接龍式的學(xué)習(xí)，老師說(shuō)前面的，幼兒說(shuō)后面的，強(qiáng)化記憶。（師：藍(lán)藍(lán)的天空；幼兒：是白云的家。老師可以有一個(gè)眼神和手勢(shì)的指示。）

第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌，再一次讓孩子體會(huì)朗誦詩(shī)歌的意境美和節(jié)奏美。

第四遍，加上動(dòng)作，配上伴奏音樂(lè)，用最好聽(tīng)的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺(jué)。

第四環(huán)節(jié)（創(chuàng)編）：出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？聽(tīng)，我來(lái)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是飛機(jī)的家，哪個(gè)小摯友也和老師一樣用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。快速請(qǐng)